初中历史教学实例教学法初探

历史学科的学习,历史知识的理解记忆,对很多学生来说,枯燥、抽象、繁琐。本文探索总结出的实例教学法,阐述了其组织、实施的方法及注意点等,希望对历史教学有所借鉴。     

初中历史教学案教学法探讨

新课程强调了学生的主体地位,在这一重要的前提下,实施初中历史教学案教学就显得尤为重要。教学案教学法将"教"与"学"有机结合在一起,很好地帮助任课教师解决了"教什么"和"怎样教"、学生"学什么"和"怎样学"的问题。因此,初中历史教学案教学有着明显的优势,教师要合理利用教学案教学法,有组织、有目的地制定"学案",从基础知识的掌握,解题技能的培养到学生探究能力的开发,对学生进行有目的、有计划、系统的指导。学生可以借助"学案"提高自身自主学习的能力,不断创新,通过师生互动,达到师生共同成长的目的。     

启发式教学法在初中历史教学中的应用

初中历史课程所涉及的知识大多以文字为主,对处于中学阶段的学生来讲难免有些枯燥、乏味,无法令学生产生学习的兴趣。在教学的过程中,教师采用启发式教学,需要从学生的实际学习情况出发,采取多种方式配合的教学方法,改变以往历史课堂教师是课堂主导的模式,这样既可以提升学生学习的兴趣,调动学生学习历史的积极态度,同时还能让学生真正融入历史学习中,更加深化所学习的知识,充分发挥学生学习历史的主观性,提高教师的教学质量。     

初中历史有效教学初探

衡量教学是否有效的惟一指标,就是指通过教师一段时间的教学之后,学生有无进步或发展,学生的发展是否符合21世纪的人才要求。如何才能实现初中历史的有效教学呢？     

情境教学法在初中历史教学中的应用研究

在素质化教育的背景下,提升学生的核心素养成为新的教学目标。而初中生正处于思维与能力发展的关键时期,教师要想树立实现这一目标,就要从根本角度出发,帮助学生掌握学习的技巧,提高学生的质量。教师要积极对教学方式做出创新,正确的应用情境教学法,以此来点燃学生历史学习的热情,在内化历史知识的同时,培养学生的文化素养,实现综合素质的全面发展。本文首先分析情境教学法在初中历史教学中的应用意义以及应用技巧,其次从几个方面深入探讨情境教学法在初中历史课堂的应用策略,以供参考。     

情境教学法在初中历史教学中的应用

情境教学的直观化和生动化,能够使初中历史课堂气氛变得更活泼,学生的学习兴趣很容易被激发。初中历史教师应该根据实际的教学要求,合理引入情景教学法,从而有效提升历史教学的有效性。     

情境教学法在初中历史教学中的应用

随着我国新课程改革的不断深入,课堂教学对教学模式、教学策略及教学方法等提出挑战,其中情境教学法越来越受到广大教师的关注,成为他们在教学实践中不断进行尝试和探索的课题。作者主要在信息技术的条件下．结合自己的初中历史教学经验,对在课堂中运用情境教学进行探讨,并提出需要注意的问题,希望对初中历史教师的教学有一定的帮助作用。     

情景教学法在初中历史教学中的应用

在新一轮课程改革不断深入的背景下,传统初中历史教学理念与模式俨然已经无法适应新课程标准与要求。本文对初中历史教学中各种教学情景的设定进行系统分析与探讨,旨在让情景教学法的作用在初中历史教学中得到充分体现。     

图示教学法在初中历史教学中的应用

随着现代教育的不断进步,越来越多的教师开始 意识到教学模式的多变性在相关学科教学中的重要性,其中图 示教学法以其快速让学生系统把握知识内在联系的优势而备 受教师群体的青睐。历史作为记录社会进程变化的学科之一,时间轴、对应事件都较为繁杂,如果教师不能让学生清晰地掌 握各时间事件之间的联系,那么学生的学习效率就难以提升。 所以本文接下来就将从初中历史教学角度出发,在结合图示教 学法的基础上来尝试阐述设计对应的教学策略,希望能以此提 高相关学科的教学质量。     

情境教学法在初中历史教学中的运用

借助情境教学法综合应用创设情境、图像再现、实物展示、故事讲述、角色扮演等多种形式,将抽象、陈旧、枯躁无味的历史知识转换成一幅幅活灵活现的历史画卷展现在学生面前,让学生置身于情境中体验历史,从而更好地理解和掌握历史知识。     

情境教学法在初中历史教学中的应用

历史在初中教育中占据重要地位,是当代学生了解国家历史的重要途径,初中历史教学中采用的情境教学法给课堂教学带来很好的效果。本文结合北师大版的初中教材内容,对情境教学在初中历史教学中的应用进行探究。     

初中历史启发式教学初探

本文作者结合教学实践,阐述了启发式教学在备课、教学、课后辅导三个方面的具体做法和作用,并指出了启发式教学的重要地位和影响.     

情境教学法在初中历史教学中的有效运用

在历史教学中通过创设不同的教学情境,开展丰富多彩的教学实践活动,引导学生主动参与到教学过程,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,使学生成为课堂的真正主人,让历史课堂成为一个充满生机的高效课堂。     

探究情境教学法在初中历史教学中的应用

在初中教学中历史学科占据着重要的位置,其见证了我国文化进步、目睹了我国经济兴衰起落,融入了我国几千年的文化和精髓,是对过去事件发生的记载和谱写,其教学的好坏直接决定了学生对我国文化、经济、发展的认知和了解。但是,从目前我国历史教学的教学效果来看,存在不能激发学生学习兴趣、不能激发学生学习积极性的问题。就此,本文着重针对目前我国历史教学的缺失,提出了将情景教学法融入到历史教学中,认为通过情景模式教学策略能提升学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性从而达到完善教学效果的目的。     

谈情境教学法在初中历史教学中的作用

新课改坚持以人为本的教学理念,强调要让学生通过课堂完成“自主学习、合作探究”的学习目标。初中历史有别于其他学科,更偏向于对历史事件的归纳、对人类社会活动的总结与反思,因此,学生的自主性在历史学习过程中具有极大的作用。为深入推行新课改,培养学生积极主动的学习态度,本文基于初中历史教学,探讨如何在教学中采用情境教学法,加强学生在课堂学习过程中的体验感、参与感,从而激发学生学习的内在动力。     

情境教学法在初中历史教学中的应用研究

随着新课改的不断深入,为顺应社会发展,提高学生学习热情,积极地汲取课堂知识,增强浓厚的爱国情感,是历史教学的目的和方向。情境教学法作为一套高效的教学方法,以其新的形势应用到初中历史的课堂教学上,能促进历史教学效率的提高。本文就以初中历史课堂教学为导线,探究情境教学法在历史教学中的应用。     

问题教学法在初中历史教学中的应用研究

随着新课程改革的不断深入,问题教学法在初中历史教学中越来越受到重视。由于初中生正处在个性发展的阶段,对于问题的提出存在一定的可能性。在初中历史教学中,教师一直非常关注到底怎么才能够科学有效地运用问题教学法。本文首先对问题教学法进行介绍,并提出在历史课堂中使用时需要注意的问题,最后提出了相应的使用技巧和对策,希望能给广大同行带来一定的帮助和指导。     

分层教学法在初中历史教学中的应用研究

在国内新课程改革的教育背景之下,各种全新的教学模式不断涌现,为基础阶段的教学改革注入了全新的生机。就初中历史教学来看,在教改过程中可融入分层教学法,通过对备课过程、课堂教学以及成果考核等方面分析,提高教学成效。为此,笔者在参考相关文献资料的基础之上,从分层教学法的实质入手,对其在初中历史教学中的实际应用策略进行了简要分析,以期能够为教育界同仁初中历史教学工作的高效开展给以一定的理论参考。     

情境教学法在初中历史教学中的运用

情境式教学法在初中历史课堂教学中的运用,是基于知识掌握,提高能力,教为主导,学为主体,引发思考,从而产生共鸣,在争论中掌握知识、养成习惯、培养能力。为了实现情景教学法更深层次的运用,作者在深入研究初中历史教学任务的基础上,就教学设计中要怎样运用情境教学法提出有效措施和建议。