新课改背景下农村师资队伍建设探析

农村师资队伍建设是农村基础教育课程改革的关键。新课改对教师的教学观念、专业知识和能力及教学行为等提出了新的更高的要求,而当前农村师资队伍存在着专业知识和专业技能发展滞后、专业道德水平不高、结构不合理、不稳定等诸多问题,已成为新课改的"瓶颈"制约。加强师资培训工作、加大教育人事制度改革的力度以及提高农村教师的福利待遇水平是改变现状的有效策略。     

农村中学英语教学的现状及对策

新课改已实施10来年,但农村中学的英语教学质量仍不容乐观。本文从教师观念．师资状况,教学手段与方法,教材现状．学生的两极分化、教师队伍不稳定等方面剖析了当前农村中学英语教学的现状,并针对这些现状提出了领导重视．加强师资队伍建设,规范教材的使用,改革评价制度,调整课时和小班授课制几点对策。     

浅谈农村中小学“有美术,无教育”现状

在农村,由于有的领导对美术教育重视、监督不够,各级各类学校在课程开设、教师考评、考核中,“偏主”现象极为严重。城乡经济发展不平衡,师资队伍薄弱,专业人才匮乏,使得美术教师地位“低下”,美术课程教学可有可无,甚至有些小学还存在着“有美术,无教育”的状况。美术教师只能去代主课,兼代副科“美术”,这样,不仅荒废了美术教师的专业知识,也造成了优势资源的极大浪费。     

改变农村英语教学滞后现状的几点对策

随着基础教育英语课程改革的深入进行,农村英语课程改革能否跟得上新课改的步伐已成为事关课改成败的大事。通过对当前农村英语课程改革现状的分析,探讨改变农村英语课程改革落后局面的新思路,提出转变教学思想、改进教学方法、加强师资队伍建设、建立现代远程教育网络等改变农村英语课程改革现状的主要对策。     

农村中学语文教学仍需要慢功夫

在新课改时代，农村中学语文教学发生了天翻地覆的变化，各种教法层出不穷，各种学法花样翻新，传统的“慢功夫”被抛弃。但农村教学先天不足，“厚积”不足，造成农村中学语文教学效率不高。笔者总结农村中学语文教学实践认为：农村中学语文教学仍需要“慢功夫”，仍需要“返本归根”。     

在中学体育教学中融合情感教育

古时有“严师出高徒”之说,这里的严师在现如今有了不一样的内涵和意义。结合新课改的教学理念和需要,初中体育教学不仅要达到既定的课程教学目标,还需要从情感、能力、素质教育等各方面出发进行考虑。健全学生的德智体美劳各方面素质,是现阶段新课改教学理念的需要。基于此,在初中体育教学中,将体育专业知识教育与情感教育相融合,才能更好的培养学生正确的价值观、人生观、世界观,     

论新课改背景下的初中数学师资队伍建设

新课改从功能、内容、方式、评价等维度对初中教学师资提出了新的需求,为更好地建设一支与新课改教学相匹配的师资队伍,必须在师资培养理念、能力开发及培养方案等方面下功夫.     

农村中职学校英语教学如何为就业服务

本文分析了农村中职学校英语教学存在的问题,提出了有效的中职学校英语教学方法和途径,强调农村中职学校应从师资队伍建设、校本课程的研究、口语教学、新课改研究、赏识学生等几方面探索新英语教学方法,使学生自主学习培养中职学校学生灵活运用英语的能力．从而提高中职学校学生的就业竞争力和自主创新能力,实施可持续发展战略。     

新课改背景下中职德育教学探究

随着新课改的深化,对于中职德育教学提出了一些新的要求,特别是在教学目标、教学内容和教学方法方面,要求教师转变传统的德育教学观念,帮助学生树立正确的核心价值观。本文分别从教学目标转变、教学内容拓展、教学方法丰富和师资队伍建设等角度,提出了新课改背景下中职德育教学的改革策略,以为提高中职德育教学质量起到一定的借鉴作用。     

美术课堂突出创作课题的尝试

传统的美术教学。一般是教师在黑板上范画和讲解．学生跟着临摹。这种教学模式只注重专业知识与技能的传授,长期以来都是压抑着学生的想象空间和独特的创造性。学生的最高境界就是“像不像”．根本谈不上去寻求“异端”。而新课改下的初中美术教科书,突出了创作的课题,而对我们基础相对较差的农村中学学生又怎么能完成创作呢？这不得不迫使我的教学也进行了改革。     

从晏阳初平民教育思想看农村教师专业发展

农村教师专业发展是农村师资队伍建设的重点。农村教师专业发展目前面临着农村教师教育观念落后、专业知识和技能缺乏、专业培训不到位及专业发展保障机制的缺失等现实困境。晏阳初的平民教育思想涉及了若干关干农村教员教学、师资训练等促进教师专业发展的思想,为现代农村教师专业发展带来诸多启示。     

农村新课程改革的问题与对策分析

新课改中,农村中小学存在诸多问题,如课改经费不足、教师素质不高、课改配套改革滞后及课改内容与农村实际相脱离等,应设立课改专项基金,抓好教师队伍建设,加强管理,建立和完善教学评价和激励机制,建立“以校为本”的教研制度。     

立足教育叙事研究 彰显专业发展魅力

新课程改革对思想品德教师的专业知识、教育教学与研究能力提出了更新、更高的要求。新课改倡导“一切为了学生的发展”,教师必须历经长时间的教育教学实践体验、理解与感悟,方能将复杂、抽象的教育理念转化为丰富的、具有可操作性的教育教学行为。对此,可尝试进行教育叙事研究。     

《经营》课堂是一种幸福

坦率地讲,有好长一段时间我都在新课改实践中痛苦地蹒跚着,总是认为农村学校教学条件较差,农村学生自主学习的能力也较差,如果不以灌输的方法强力施教就很难完成教学任务。直到有一天,我于不经意间就“克、千克、吨解决问题”上了一节“引导学生自主学习”的实践课,初尝了新课改的甜头,也从中咀出了实践新课改的信心和勇气。     

社会转型期农村成人教育教师素质的问题与对策

农村成人教育教师的素质状况直接影响着农村成人教育的教学质量。在社会转型时期,农村成人教育教师的专业素质已无法适应新农村建设的需要,难以满足农村成人的教育意愿,存在着专业知识不完善、教学技能不足、专业道德水准不高等问题。要提升农村成教教师的专业化水平,就需要教育行政部门基于聘任标准补充师资队伍,教师要夯实知能结构,并且树立为新农村建设奉献力量的专业信念。     

小议新课改下农村中学体育教学

在当前新课改下,农村中学体育教学仍然存在着“齐步走”的教学现象。“体育项目分组”的教学方法的提出和实施,对促进学生学习的兴趣,调动学生的主动性有重要意义。     

关于农村成人教育观念现代化的再认识

小平同志提出的教育要“三个面向”,明确指出了教育的发展方向,在教育现代化中,没有农村成人教育的现代化它是不健全的。农村成人教育现代化,其内容涉及教育观念、硬件设施、师资队伍、教学内容和教学方法及管理手段等诸多范畴。然而作为行动的先导,农村成人教育观念...     

利用网络研讨提升农村体育教师的教科研水平

很多农村小学体育教师由于理论学习欠缺、教科研能力不足,致使他们的教学思想和教学模式还停留在过去,已经远远落后于新课改对体育教师角色的全新定位。在线研讨、远程学习等互联网+背景下教师研修模式的兴起,为农村体育教师专业知识的建构、教科研水平的提升,提供了良好的学习契机。     

师范生教学技能培养策略研究

教育信息化的发展和新课程改革的深入对教师的教学技能提出了许多新要求,然而现行的教学技能培养中,却存在“培养理念过分强调专业知识传授”、“课程设置不平衡且缺乏有效的整合”、“缺乏实践机会”等不足。为此,结合实践经验,从认知弹性理论和TPCK的视角提出了相关对策。     

走出新课程实施困境,实现新课改价值诉求

由于农村亚文化传统规律的制约，“历史地形成”的旧有教学范式的制约，“新课改”的价值偏执制约和农村教师专业素质低下的制约，农村学校的新课程实施仍面，临许多困难。必须超越亚文化传统规律，实现观念更新；创新教师学习方式，提升专业素质水平；消解价值迷误，重建教学范式和教学评价方式等，才能实现新课改的价值诉求。