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<正> 在课堂教学中,口头语言是最主要的信息交流方式之一。我们通常所说的口头语言俗称口语。良好的口语是有效教学的基础,而一口标准流利的普通话则是教师表达口语的最基本要素,二者合称为“口才”。当然,如果具有甜美、磁性的嗓音就更好了。这些是展现语言艺术魅力的先天因素。但口才并不是人生来就具有的,还需要后天的努力。要想在有限的时间和空间内有效地表达自己的思想和情感,需要具有一定的运用语言的能力和很好的文化修养。常言道:“工欲善其事,必先利其器。”要想会说话,首先必须充实知识。因为知识是口才的基础,没有知识肯定就没有好的口才。只有具备了多方面的知识,才能在说话时得心应手,上下几千年,纵横数万 相似文献
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信景新 《中国教育发展研究杂志》2009,6(1)
语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有着密切的关系。教师在语文课堂教学运用语言时,应掌握以下艺术技巧,即言之有情,言之有韵,言之有体,言之有辅,言之有物,言之有德。 相似文献
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语言是语教师传授知识、传递信息的主要载体之一,是人际之间交流思想情感的主要工具。在课堂教学中,它既是教师教书育人的基本手段,又是一种专业化的创造性艺术。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说,语课堂教学艺术首先是语教学语言艺术,只有运用优美的语言教学才能使学生更易接受知识,更易激发他们的学习潜能。那么,语课堂教学在运用语言时,有哪些艺术技巧呢? 相似文献
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史鸿敏 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(4):64-65,80
语文教师的教学语言艺术水平的高低制约着教学效果,影响着学生的发展。它具有科学性、针对性、启发性、生动性、口语化的特点。要提高语文教学语言艺术水平,就必须切实加强自身的综合修养,还应注意掌握必要的语言表达技巧。 相似文献
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李海艳 《中国教育科研与探索》2007,(1):121-121
语言是人类进行思维和交际的工具。教学语言是钥匙一一教师开肩学生心灵,引导他们开启知识之宫的千门万户的钥匙。而在各科教学语言中,语文教学语言是榜样——语文教师给学生作出的运用语言的最直观,最有效的榜样。语文教师必须经常磨练教学语言这把钥匙,通过榜样的力量,引导学生在口头语言和书面语言的表达上逐步达到纯洁、健康的境地,并培养学生技能,发展学生智力,并对学生进行思想品德教育。 相似文献
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陈云钦 《福建教育学院学报》2004,(6):66-67
在地理教学中,知识的传播,思维的引导,认识的提高,能力的培养,处处都要通过语言这个载体来实施。一堂课教学效果的好坏,学生对地理课是否喜爱,教师的教学语言起着至关重要的作用,它是地理课堂教学成功的基石。地理教师在课堂教学中要讲究运用语言的艺术,那么,什么是地理教学的语言艺术?语言艺术的作用和主要表达方法又有哪些?下面,我就三个方面谈一点个人的看法。 相似文献
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李兰 《昭通师范高等专科学校学报》2010,32(1):69-72
教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上学习的效率,关系着教学效果的好坏,影响着学生的语言表达能力和交往能力。在新课改背景下,语文教师应由知识的传授者向学生发展的促进者转变,其教学语言更应具有启发性、鼓励性、引导性、针对性等特点。 相似文献
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本文作者就语文教学应如何进行新课改提出了自己的看法,主要从以下两个方面进行论述:教师要不断地自我反思、自我剖析;师生应充分发挥自己的主观能动性. 相似文献
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“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”(苏霍姆林斯基语)。课堂教学效果从某种意义上受制于教师的语言能力和功底。语课作为培养和提高学生听、说、读、写能力的基础学科更是如此,可以说,语课教学的成功离不开教师语言的艺术性。而教师语言的艺术性又有多方面的要求和内容,本仅就语言的内容和形式两方面谈点粗浅认识。 相似文献
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农尚明 《中国科教创新导刊》2012,(6):138-138
为了适应社会日渐发展对人才的需求,教育部门不断加强对课程的改革。作为基础教育教学阶段的小学语文在面临新课改背景下应如何发展,如何适应新课改大纲,满足教学要求,本文对此做出了简单的探讨。 相似文献
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教师的教学语言水平.是课堂教学能否取得高效的一个关键.它直接影响着学生听讲情绪.影响着教师主导作用的发挥.从而影响教学效果。一堂生动活泼、好听易懂、富有创造性、能充分吸引学生注意力的语文课.一定贯穿着美的课堂语言艺术。下面从四个方面谈谈自己对小学语文教学语言艺术的认识: 相似文献
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著名教育家苏霍姆林斯基曾指出:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”,教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。虽然现在大力提倡多媒体和网络教学,但是教师教学的主渠道仍然是课堂,而课堂教学的成功与否,在很大程度上取决于教师对课堂教学语言艺术的运用和掌握,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受。 相似文献
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蔡文祥 《商情·科学教育家》2008,(2)
为促进语文教学改革的不断深入,在课堂教学中,要善于运用和创造幽默与学生共享。使课堂活动生趣盎然。让学生在课堂上不会觉得枯燥乏味,而是觉得轻松愉快,把课堂变成了美的享受。 相似文献
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语言艺术是语文教学中最具表现色彩的课堂形式,是教与学问产生共鸣的主要媒介。富于感情的语言,能激起学生的情感呼应;推理严密的语言,能使学生感受到语言的力量;生动幽默的语言,则如“润滑剂”,能调动学生的情绪。因此,要实现教学意图,达到理想的教学目的和效果,提高语文教学质量,就必须做好课堂教学语言的组织和应用。[第一段] 相似文献
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语文课堂教学中要精心组织学生的学习活动。要组织好学生自学,使每个学生都能独立思考。要组织好合作学习,培养学生的合作技能。注重教学思想方法的训练。注重减轻学生的课业负担。 相似文献