澳大利亚如何选拔中小学校长？

在澳大利亚，公立中小学校长的选拔由学校董事会负责。当校长职位出现空缺时，学校董事会成立校长选拔小组，负责校长选拔过程的各项事务。校长选拔小组由学校董事会主席、董事会内的学生家长和教师代表、州教育部秘书长提名的人士共4人组成。需注意的是，选拔小组的成员不能作为校长职位的申请人参加选拔。具体选拔程序如下：1．制定《校长职责说明》选拔小组负责制定《校长职责说明》，主要内容包括校长的职能和责任说明，以及校长的选拔标准。校长职能和责任说明的内容必须以州政府制定的校长职责说明为依据，可以适当增加一些特殊的职责…     

董事会领导下的校长负责制需解决的三大焦点问题

实行董事会领导下的校长负责制，要认真落实举办者和办学者、所有者和经营者分开的原则办学一让以董事长为代表的举办者拥有学校的所有权，让以校长为代表的办学者拥有学校的管理权，充分发挥实行董事会领导下的校长负责制的作用，才能各尽其能，各司其职，各负其责，提高学校办学的质量效益。     

美国农业职业教育特点

一、农业职业教育融于社区经济发展之中。美国农业类职业学校最大的特点是融于社区经济发展之中，学校普遍实行董事会制度，董事会由社区内不同阶层、不同行业人员组成，一般包括社区教育董事会成员或监事、本学区有关企业界人士以及学校校长等。学校董事会在社区教育董事会的领导下享有较大     

全国职业教育先进个人——内蒙古自治区冶金高级技术学校 牛东辰

牛东辰，中共党员，高级讲师。1991年任包钢技工学校副校长，1999年至今任内蒙古冶金高级技术学校（包钢高级技术学校）校长。[编者按]     

美国高校教师的维权历程（上）

20世纪初,美国高校获得了长足发展,然而,学术自由与行政权力之间的冲突也开始显现。由院外人士组成的董事会掌控学校的经济命脉,进而对学校的管理握有大权,董事会和校长认为他们自己是学院的代言人。但是,在教授的眼中,无论是董事会还是校长都不能代表学校的集体意志。这样,对学术自由的争取就突出表现在学院教师与学校行政之间。     

民办高校校长权力来源与特征

民办高校校长权力研究具有突出的现实意义。权力来源可分为个人资源与组织资源。较高的专业水平与领导资历,是民办高校校长最重要的个人资源。民办高校校长职位权力由学校董事会依法授予,这种权力必然受董事会制约。投资办学的逐利性扭曲学校董事会的价值观,对民办高校校长权力产生根本性影响。民办高校校长权力的模糊性、易变性、脆弱性等特征,影响权力行使,降低权力运行效率;而其独立性特征,则是民办高校在体制机制上比较优势的一个重要体现。应优化民办高校校长权力资源,改变办学目标,使民办高校董事会转向正确的价值追求,对校长权力施以正常、良性的影响。     

大学校长的去与留

2012年6月,久负盛名的弗吉尼亚大学对外放出消息,称女校长特瑞萨·沙利文（TeresaSullivan）即将下台,全校上下既哗然又茫然。众所周知,美国大学校长的任命与罢免均由大学董事会决定,董事会是美国大学的最高决策权力机构,成员来自校外许多非教育界人士,其中商界精英和政治人物占很大比重。除了负责校长的上任与卸任外,董事会的主要职责还包括制定学校方针、维护对外关系、保证学校财政供应充足、审批校长政策规划等。虽然董事会不被允许干涉学术管理,却能够直接通过行政手段制衡校长权力,并在经济上延续发展大计。     

北京市建华实验学校

北京市建华实验学校始建于1993年,是由全国著名中学北京市十一学校举办的全日制12年制的民办寄宿学校,现有幼小部（筹建）、小学部、初中部、高中部。学校实行董事会领导下的校长负责制,董事长和校长由全国教育系统劳动模范、北京市中学模范校长、首都杰出校长、原北京市十一学校校长李金初担任。     

中国职业教育杰出校长 江西省医药学校 阳欢

阳欢，中共党员，高级讲师，1992年任江西省医药学校副校长，2002年任江西省医药学校校长，2005年荣获中国职业教育杰出校长称号。[编者按]     

校长高级研修培训的目标、课程及方法初探

一、关于高级研修培训目标的定位 关于校长高级研修培训的目标，从已开始这项工作的部分省市的做法来看，一般都是把高级研修当成是培养那些名校长的培训。这种观点认为，校长高级研修主要是对那些已取得出色办学成果的名校长所进行的培训。通过研修培训，帮助这些校长将成功的办学经验上升为理论成果，并推向社会，从而使其产生学校管理的示范与辐射作用。 笔者认为，这种培训目标的定位，只强调了高级研修培训的经验总结推广功能，而忽视了培训的本体功能和目标。因而有可能给校长高级研修培训带来如下一些负面影响：①参加了高级研修培训…     

王业瑞：一片冰心在杏坛

陈克文．高级讲师．高级职业指导师．省级教学能手．海南省十佳校长。1998年10月至2004年3月在海南省粮食学校任副校长、校长．2004年3月至今任海南省机电工程学校校长．2005年4月兼任海南文溥职业学校校长．     

上海民办华锐小学

(上海市中小学德育骨干教师实训基地)在青浦区城市化发展的进程中,对优质教育的呼唤受到各方的充分关注。华锐小学正是在这样的背景下,于2003年9月诞生的。学校在青浦区教育局领导下,由中锐控股集团所属的教育集团投资管理。学校实行董事会领导下的校长负责制,董事会聘任上海市特级教师、特级校长张蔚芹女士为校长。     

“三权”集中 严谨治校

中华社会大学是1982年3月经北京市成人教育局批准成立的一所综合性民办大学。学校实行董事会领导下的校长负责制。学校的重大问题由董事会讨论决定,经常性的工作由校长办公会讨论决定并组织实施。根据学校发展的需要,1985年成立了中华社会大学发展基金会。“社大”被人们誉为“没有围墙的大学”。     

论民办高校法人治理结构的完善

民办高校法人治理结构包括作为决策结构的董事会、以校长为首的行政机构和监督机构这三大组成部分。目前我国民办高校法人治理结构需要继续完善。董事会的组成结构应该坚持多元化,降低家族化的程度。董事会要理顺和校长的关系并向校长充分授权,使校长在教学、科研和人才培养等事务上具有独立的自主权。监督机构需要解决好向谁负责、监督内容、人员组成和监督职责问题。同时,学生、教师、校友等利益群体都应该具有参与学校治理的相应途径。     

我国民办学校董事会存在的问题及重构思考

虽然民办学校实行董事会领导下的校长负责制,但由于种种原因,目前我国民办学校的所有权与管理权界限依然比较模糊,就董事会构成而言,几乎也都体现了所有权人对学校管理决策的垄断。这种董事会的单一组成制度制约着民办学校的发展。本文借鉴现代企业和国外学校董事会的改革理论与实践,分析我国民办学校董事会构成的弊端,提出民办学校董事会多元化组成等改造的设想。     

上海校长印象

陶行知先生曾指出：校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长。在山东省齐鲁名师建设工程人选高级研修班上，我们先后考察了上海市的知名中学，有幸聆听了多位特级校长的专题报告。其中上海甘泉外国语学校的刘国华校长、上海新中高级中学徐阿根校长、闸北八中刘京海校长以其鲜明的个性和创新意识给我们留下了深刻的印象。     

美国农业职业教育的特点

农业职业教育融于社区经济发展之中。美国农业类高等职业学校最大的特点是融于社区经济发展之中,学校普遍实行董事会制度,董事会由社区内不同阶层、不同行业人员组成,一般包括社区教育董事会成员或监事、本学区有关企业界人士以及学校校长等。学校董事会在社区教育董事会的领导下享有较大的办学自主权。如招生计划、就业、培训过程等都由学校根据市场需求自主决定。学校董事会主要职责是制定学校工作计划、经费预算、课程开发计划、建设规划,聘用教师职工,检查监督教学活动等。 教学方式灵活．突出能力培养。美国的教育方式以教师对学…     

国外公立中小学校长权力范围

英国 英国实行的是董事会决策的民主制与行政上校长负责相结合的学校内部管理体制.校长为学校的最高行政负责人,学校运行的指挥者、组织者,当然也是校董事会的成员.1988年英国颁布教育改革法.     

中国职业教育杰出校长——湖北黄石中等专业学校王贤刚

王贤刚．男．汉族，中共党员，高级讲师，曾任普通中学校长14年。2000年4月任黄石市财贸学校党委书记、校长。2003年9月．黄石财校等六校重组为黄石中等专业学校，王贤刚同志任党委书记、校长。     

都市学校面临的挑战

电影、杂志和书籍已经塑造了大量的作为英雄领导者形象的城市教师、校长和高级管理者。洛杉矶数学教师Escalante帮助在Garfield高中就读的群后进的拉丁学生们通过了高级计算考试；棒球队的Joe Clark作为一位著名的校长，成功地转变了新泽西的Eastside高中；NewYork学校的校长RudyClark因教育问题与市长发生了冲突。他们是班级里、学校中和地区上的管理和领导者。媒体的报道使他们出了名。