校园采风

校园采风长江边上“职教花”长江边上，贫穷落后的少数民族地区有这样一枝“职教花”。四川省石柱县是全国百个贫困县之一，一职中原是设立在破庙里的乡办民中，而他们以“敢为人先”的创业精神，大兴校办产业，办起了“三厂”、“两场”，年纯收入上百万元，建起了６８８...     

“茵”是什么

要说“茵”，先说“英”。“落英”一词，在古文中是常见的。左思《三都赋》中有“落英飘摇”，陶渊明《桃花源记》中有“落英缤纷”。再早一点，屈原《离骚》中便有关于“落英”的名句：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”这里的“英”都是指花———或是谢落的花，或是初开的花。茵、英读音相近，于是有人误“茵”为“英”。报上有篇写校园风景的短文，题为《曾经如此奢侈》。文中写道：“若是花开季节，风吹雨打过后，满地落茵缤纷，犹如给校园铺上了一张巨大的花毯。”文笔清丽而有情致，可惜把“落英”写成了“落茵”，留下了白璧…     

“花的话”告诉了我们什么——《花的话》阅读延伸

新教材第一册的课文《花的话》是一篇可读性很强的文章。作者借花儿们的对话表达了耐人寻味的情思。教师用书上说“作者是借这默默无闻的二月兰，歌颂人民教师谦逊的品质和朴素的作风，表达对终日辛勤劳动的人民教师的敬爱之情”，这固然合情合理，但笔者以为“花的话”告诉我们的绝不仅仅是这些。我以为，“花的话”带给我们更多的是对人生、对世界的一种思考，这思考的答案不止一个。且让我们先听听宗璞笔下的“花的话”吧。榆叶梅：“春天的花园里，就数我最惹人注意了。你们听人们说过吗远望着，我简直像朵朵红云，飘在花园的背景上。”…     

伟大的教育家

一位阿姨带着幼儿园的孩子去赏花，她给孩子们出了一道题：说说你们最喜欢哪种颜色的花？为什么喜欢呀？小朋友们争先恐后地抢答：“我喜欢红色的花，它像太阳。”“我喜欢粉色的花，它像妈妈的脸。”“我喜欢黄色的花，它像我的裙子。”“我喜欢……”突然有一位小朋友问：“阿姨，您最喜欢什么颜色的花呀？”这位阿姨停顿片刻回答：“我最喜欢小朋友们。因为你们在阿姨心里是最好看最美丽的花!”     

你想开什么样的花

在《中国青年》上看到一则短文《花神与花》，大意是：播种的季节到了，花神要将花种撒向大地。她拿起一包花种说：“孩子，你去开成红色的花吧，因为红色象征着热情。”她又拿起一包花种说：“孩子，你去开成白色的花吧，因为白色象征着纯洁。”就这样，她拿起一包又一包花种，对它们说了要开的颜色，将它们撒向了大地。她对最后一包花种说：“孩子，你是幸运的，去吧，你想开成什么颜色就开成什么颜色的花吧！”开花的季节到了，花神下地巡视，看到众花争奇斗妍，惟独一株绿色的植物枝头什么都没有，它说：“我不知道要开成什么颜色的花。…     

国色天香牡丹诗

１９９４年１１月，国家推出了两套国花候选方案。一国一花是牡丹；一国四花排首为牡丹。饱含着悠久古文化的牡丹，又一次得到了无限的赞誉和殊荣。千百年来，我国人民对花姿雍容、花色富丽的牡丹就有一种特殊的感情，从帝王将相到庶民百姓都特别喜欢它。早在唐代即有“国色天香”之誉，被称作“总领群芳”的“花王”。在清代就曾被推为国花，沿袭至今，仍然深受人们的喜爱。周恩来总理曾赞道：“牡丹是我国的国花，它雍容华贵，富丽堂皇，是我们中华民族兴旺发达、美好幸福的象征。”历代诗人笔下的牡丹，更是贵枝浓彩、异态纷呈。唐代诗人…     

加盟酿酒：一年创富？一周全赔？

去年年中，在广东东莞地区打工的华小姐花了几千元血汗钱，买下了某酒业公司一套多功能“节能设备”，号称既能生产白酒、黄酒、啤酒，还能生产诸多饮料。她是在出租车里听到了某酿酒公司关于“不花一分钱，免费学习酿酒技术”的广播宣传后才跃跃欲试的。     

“花”的修辞色彩多

一说到“花”，大家都会想到种子植物的重要部分，或想到那万紫千红的春天，而在语言中，“花”除了表示种子植物的器官意义、名称外，还有丰富的修辞表达色彩。１郾比喻义：如“文艺之花盛开”———比喻事业的精华。２郾借代义：用具体代抽象，如“眼花、昏花”———“花”是具体形象的事物，容易被人认识，用它代替“模糊迷乱”这有视觉形象结果，容易让别人理解。３郾比拟义：把人当作花来写，如“姊穴zǐ雪妹花、寻花问柳”——专把女子拟作花来表达。４郾摹穴mó雪形义：根据事物显现出来的形态用“花”来摹拟表达，如“雪花儿、浪花…     

新理念下的劳动课教学

教育是在学生对所学知识产生浓厚兴趣的情况下创新意识油然而生，最终收到很好的效果：如在讲授《晴雨花》时，向学生提出我们举行一次争当“小小气象员”的活动，看谁制作的“晴雨花”能预测未来天气的变化。学生们的兴趣激发起来了，个个跃跃欲试，紧接着我先讲述了“晴雨花”的制作方法与操作要领，然后动手制作，按要求把所做的“晴雨花”放到合适的地方，     

“花”落民间——解读汪曾祺小说中“花”的世界

“花”是汪曾祺小说中经常出现的一种重要的意象。他笔下的“花”有两类：一类是自然之花;一类人工之花。在小说中,但凡人物出场,大多有“花”相伴。“花”体现了汪曾祺对普通百姓特有的审美关照,与人物往往有着同构关系,在提供背景、渲染气氛、展示心理、推动情节等方面发挥着重要作用。     

“晚”字怎样解释？

“晚”字怎样解释？岱县佳花中心小学俞世燕古诗《山行》描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“人家”、“枫林”、“霜叶”构成的美景图。作者杜牧在诗的后两句中写道：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”教学中，如何理解“晚”字，颇有异议。一种意见认为理...     

启迪孩子发现美表现美

一次，孩子的家庭作文是《我喜欢的花》。孩子坐在书桌前苦思冥想了半天，一个字也写不出来，她最后愁眉苦脸地跑来对我说：“妈妈，我喜欢的花太多了，到底写哪一种好呢？”我说：“你认为哪一种花美就写哪一种吧。”     

“桃花”能“种”吗？

“花（huā）”是个多义词，在《现代汉语词典》上有近20个义项，其中第一个义项是指“种子植物的有性繁殖器官”，即“花朵”的“花”；第二个义项是指“可供观赏的植物”，即“花木”的“花”。     

好花还需绿叶扶——浅谈信息技术在小学语文课堂中的相扶作用

曾几何时，多媒体、网络等信息技术“忽如夜春风采，干树万树梨花开”，当时的评课观是一课堂没有了多媒体课件，就是一堂非常落伍的课，自然就不能称其为好课。后来，一堂课的课件做得相当精美、用得又较多时又要挨批，理由自然是教师不在。实”处做文章，尽搞些“花花草草”。风向忽左忽右，教师也只好向左走走，又向右走走。然而在笔者看来，好课就好比是好花，信息技术就好比是绿叶。没有绿叶相衬的好花，总感觉有些欠缺，谈不上完美。当然绿叶遍地，只衬着些花骨朵，也无美感可言。因此，笔者认为。“好花还需绿叶扶”，信息技术在课堂中适时、适地、恰当的“扶持“，可获得画龙点睛、好花绿叶相扶相衬的效果。下面就信息技术在小学语文课堂教学中的相扶作用谈点粗浅的看法。     

花之思

从古至今，花似乎一直都拥有着人们的关注，或喜爱，或嫌恶。花天生是给人欣赏的？隋炀帝当年开凿了一条贯穿中国南北的水道，好让他的爱妃坐着龙舟去看花。如此大的手笔让现代男女绝望地羡慕。花也是自古文人墨客的寄情对象。有了花的存在，才会有洁身自好的周敦颐的“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的感慨；才有了陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南 山”；才有了李清照的“人比黄花瘦”；也才有了李商隐的“高阁客竟去，小园花乱飞”……一切的思念、理想与哀愁都在…     

开“花店”巩固乘法口诀表

为了巩固乘法口诀表，复习加法和乘法之间的联系，教师设计了“开花店”这一环节。首先，教师展示一辆装满鲜花的推车，车上有菊花、玫瑰、剑兰、康乃馨、百合、马蹄莲，每种花前有花的名称、序号及花的单价。然后，教师说：“请大家在练习纸上写出自己想买的花的序号及数量。”     

反弹琵琶：提升学生的思维品质

作为一种有效的语文教学策略，“反弹琵琶”有两大要义：一要“反”，就是对焦点话题进行反思和批判；二要“弹”，“弹”是基于批判而又超越批判的创新，是基于理性思考的言语实践。只有在“反”和“弹”的统一作用下，学生思维的深度和广度才能得到最大程度的锤炼和提高。一、从原点出发在口语交际《小小辩论会》一课中，教者创设了这样一个情境。大壮想摘校园里的花，别人劝阻，他还振振有词：“我爱花，所以我摘花。”如果你在现场，该怎样辩驳大壮呢？接下来，教者以大壮的身份与学生展开了辩论。     

“花”“华”之辨

根据《辞海》，“花”读huā，义为。被子擅物的繁殖器官”：“华”读huā时，同“花”。我们知道，名词“花huā”与“华huā”。读音相同，语义相同，是古今字的关系，但“华huā”是源，“花huā”是流。     

作文教学：用心灵聆听花开的声音

据说“花开的声音”一词，最早见于一个小学生的作业本。那个天真的孩子用“聆听”一词造了这样一个句子：我静静地趴在花园里聆听花开的声音。没想到如此诗意的创造，却被语文老师判为错误，理由是花开的时候没有声音。看一看，我们这位语文老师都做了什么呢?或许一个天才的诗人，就因为老师的这一误判而过早地陨落了：孩子的创造力，     

走向缤纷——成都市科华中路小学印象

“孩子是歌，需要聆听；孩子是舞，需要欣赏；孩子是花，需要浇灌；孩子是树，需要培育。”陶醉于轻“歌”曼“舞”之境，掩映在红“花”绿“树”之间，个体生命呈现出愉快成长的多样化、个性化状态。