浅谈英语教学中的补差工作

我是一名中学英语教师，我的学生大多数来自农村。在二十多年的教学过程中，我深深地感受到要提高英语教学质量，必须面向全体学生，在培优的同时，特别要做好补差工作。     

重视有效互动搞好英语教学

现代教学理论认为,教学是一个双边互动的过程,在这一过程中,教师是先导,学生是主体,任何一方的作用都不可忽视。为了建立有效的师生互动,教师要转换其角色。在学习过程中,要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动件。那么,在英语教学中,如何实施有效互动,培养学生的典语表达能力呢？笔者认为可从以下几方面着手。     

浅谈英语教学

英语教学注重培养学生听、说、读、写的能力,目的是培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,从而使学生在今后的学习、工作以及生活当中能学以致用。为了能让学生在实践中运用英语,我们就应该运用自己的智慧培养学生的学习兴趣,使学生愿意学英语。我们的教学应该面向全体学生,要保证每一个学生都有所收获,使每一个学生都能参与课堂教学。     

浅谈职业技术学院英语教学策略

在全球化背景下,英语素质在职业技术人才培养和选拔中所占的比重越来越重要,而对英语学科学生普遍存在畏学厌学的情绪,教师面对的学生英语基础普遍存在较差,学生的综合素质、社会经历、年龄、性格心理方面存在着鲜明差异,再加之职业技术学院自身的特点,这对英语教学提出了严峻的挑战。如何提高英语课堂教学质量,如何让学生具备英语运用的能力等问题,已成为英语教学的改革的焦点热点,本人在教学实践中摸索了一些粗浅教学策略。     

英语教学中教师的角色定位

我们知道英语教学过程是师生互动的过程，要想提高课堂教学质量，搞好师生关系，关键要看教师在教学中给自己的角色定位是否准确到位。只是短短一节课，可要真正让学生融入其中，教师必须要有充分的课前准备。只有在课堂上灵活机动地扮演不同的角色．才能充分调动学生学习的积极性和主动性，才能达到你预期的教学效果。     

在英语教学中构建有效的师生互动

教师在长期的教学过程中一直把自己放在管理者和控制者的地位上。为了维护自己所谓的权威,他们需要最大限度地维护课堂纪律,使课堂教学在他们所要求的秩序下进行。在这样的情况下,学生不准随意发出信号,对老师的命令,允许做什么,禁止做什么都要绝对服从。     

浅谈小学英语教学

教育实习是每个师范生的必经阶段。本文作者就教育实习过程中的体会，对小学英语教学中如何实现师生互动，调动学生学习英语的积极性进行了探讨。     

浅谈英语教学中的师生互动

针对当前英语课堂中存在的弊端,本文分析了师生互动的重要性,在查阅大量文献的基础上从正反两方面论证了师生互动的利弊,并探讨了怎么实施有效的师生互动问题,点明了师生互动中照顾全体学生的必要性。     

让英语教学活起来

语言是生活的一部分，是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。如何运片{合乎语言的性质、合乎人自身特点的教学方法，使外语教学活起来，是外语教育工作者需要探讨的问题，     

英语教学ABC

英语教学过程是一个师生互动、共同合作的过程,一个人人参与、对话沟通的过程。除了让学生掌握一定的语法知识外,让学生主动参与英语学习,提高教学效率,是我不断钻研的课题。以下是我一些浅薄的看法,望能与更多有经验的教师共同探讨。     

浅谈开放式英语教学

英语教学过程是一个师生互动、共同合作的过程,一个人人参与、对话沟通的过程。除了让学生掌握一定的语法知识外,让学生主动参与英语学习,提高教学效率,是我们每个英语教师应该不断钻研的课题。     

英语教学中学困生问题解决的思考

教学过程中学困生产生的原因是多方面的,解决好学困生问题是深化素质的重要体现,是推进课程改革的内在要求。英语教学由于知识系统性强,而且相对繁琐,导致部分学生在英语学习过程中掉队而成为学困生,如何看待英语教学中的学困生,并采取有效措施解决学困生问题值得我们思考。     

新型师生关系的建立——浅谈教师行为的变革

在新课改背景下，师生应建立起有效的互动关系。在教学过程中，要始终体观学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，     

浅议新课程理念下高中英语互动教学模式

英语是我们的第二语言,我们的英语教学缺乏类似母语的语言环境,学习者无法全面深入地接触地道纯正的英语,这就使得课堂成为学习者学习英语的主要场所,英语课堂教学显得尤为重要。然而,当前英语课堂教学还存在许多问题。     

浅谈英语教学中的师生互动

英语教学中师生互动是进行素质教育的一条重要途径。通过"学中用,用中学",师生在英语教学过程中互动,老师让学生在实际生活中能使用英语进行交际,提高英语课堂教学效果,充分调动学生学习积极性。     

优化学生心理 促进英语教学

学高为师,德高为范。一个优秀的人民教师不仅要教会学生专业知识,而且要教会学生怎样做人。因此我们应该通过不同的教学途径,变换多种教学方法,运用每一个教学步骤。在传授知识、训练技能的同时注意优化学生心理,这样,才能使教与学在一个和谐的氛围中取得共同发展。我认为首先教师要有健康的心理,以身教影响学生,做一个有健全个性的教师:性格开朗乐观、有朝气、有毅力、有恒心,敢于面对挑战,面对困难和挫折,做生     

多元智能理论在小学英语教学中的运用

一、小学英语教学的现状1.传统教学模式的缺陷新的《英语课程标准》的基本理念要求在教学中要面向全体学生,注重素质教育,突出学生主体,尊重学生个体差异。但是,在实际教学过程中,每个班级平均人数在40人左右,英语教师更要带3个甚至4个班。在如此繁重的教学任务之下,教师很难     

谈英语教学中的课堂互动

课堂互动是在课堂这个特殊环境里的师生互动,也就是教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动.师生在这样一个连续的动态过程中不断交互作用和相互影响.     

浅谈素质教育下的作业评价

《数学课程标准》在基本理念中明确指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学"。作业,是反馈、调控教学过程中的实践活动,是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,是课堂教学的延续。因此,小学生数学作业的评价是小学数学教学中的重要环节。合理的评价可以调动学生的学习积极性,增强他们的自信心和进取精神。那么,在新课程背景下,如何对作业的评价进行改革呢?     

中学信息技术课堂教学中师生互动存在的问题

传统课堂教学互动过程中,教师并没有做到把学习过程完全还给学生,没有让学生通过自己对学习的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、讨论、综合、概括这些主观能动的认识活动来建构自己的知识。信息技术课作为一门新兴的课程,其课堂教学中的师生互动也存在一些问题。