如何加强小学生心理健康教育

如何对小学生进行心理健康教育，预防学生心理障碍，促进学生身心健康，是小学教育一项不容忽视的工作。小学生正处在身体、思想发育阶段，我们必须给予正确的指引。就此略谈以下几个方面。     

体育与健康教育在小学生身心发展中的影响及作用

体育与健康教育是素质教育整体中不可分割的组成部分,今天接受学校教育的小学生,将是21世纪我国社会主义事业建设的主力军,他们的素质如何,直接关系到社会主义现代化战略目标的实现.人的素质是多方面的,健康的体魄、健康的体质是人们生活、学习、工作所必备的基本素质之一.体质是人存在的第一属性,是素质的物质载体.没有健康的体质、体魄,素质教育也就无从谈起.本文主要阐述体育与健康教育对小学生身心发展的影响及作用.     

小学生社会公德教育的学校实践

如何增强学生社会公德意识，培养学生道德素质．笔者认为应从品德形成的规律着手．抓好明理、激情、导行等关键环节。严慈相济，严格管理，加强实践训练，促使学生的社会公德行为由他律走向自律．最终内化为个体稳定的心理品质。笔者在实践中坚持念好“六字经”。     

小学生礼仪教育校本研究的实践与思考

我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称，学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地，青少年学生养成文明礼貌行为的重要场所，因此更应该把礼仪教育作为新时期、新世纪学校提高学生全面素质教育的德育工作来抓。礼仪教育对于小学生来说更多的是以文明行为和礼仪培养为主，是素质教育中最“实”的部分，是看得见摸得着的“质”的指标。因此从2004年4月起，我校以“礼仪教育”作为办学突破口，实施礼仪教育校本化研究，使礼仪教育成为外显的、具体的、贴近学生的、有丰富校本资源和载体的“小、趣、近、实、真、鲜、奇”实体，努力营造温馨、文明的德育园地!     

加强小学生心理健康教育刻不容缓

人的健康不仅要重视生理健康.而且更要重视心理健康。特别是对于小学生,心理健康教育更为重要。目前,我国有近9.5%的小学生存在较明显的心理健康问题,表现为冷漠、厌学、孤独、焦虑、自卑、敌对等倾向,导致他们不同程度地存在懒惰、怯懦、自私、抑郁等缺点。如果小学生的这些缺点不能及时开导教育的话,任其发展,他们的主体性就不能更好地得以发挥.甚至有可能造成严重的后果。所以必须做好小学生的心理健康教育。一、小学生产生不健康心理的原因分析(一)小学教育对学生心理的影响。不可否认,小学阶段.学校还是以分数来评定学生的好坏.学生学业越来越重.考试越来越频繁.分数越来越看重.素质教育得不到推行。很多小学生在学校之外     

加强小学生心理健康教育刻不容缓

<正>人的健康不仅要重视生理健康.而且更要重视心理健康。特别是对于小学生,心理健康教育更为重要。目前,我国有近9.5%的小学生存在较明显的心理健康问题,表现为冷漠、厌学、孤独、焦虑、自卑、敌对等倾向,导致他们不同程度地存在懒惰、怯懦、自私、抑郁等缺点。如果小学生的这些缺点不能及时开导教育的话,任其发展,他们的主体性就不能更好地得以发挥.甚至有可能造成严重的后果。所以必须做好小学生的心理健康教育。一、小学生产生不健康心理的原因分析(一)小学教育对学生心理的影响。不可否认,小学阶段.学校还是以分数来评定学生的好坏.学生学业越来越重.考试越来越频繁.分数越来越看重.素质教育得不到推行。很多小学生在学校之外     

关于基础教育阶段教育惩戒的实践与思考

一、引言一般认为,教育惩戒是针对学生的行为,"通过给学生身心施加某种影响,使其感到痛苦和羞耻,以达到使其悔改之意,从而达到矫正的目的"。教育惩戒应"施罚使犯过者身心感觉痛苦,但以不伤害犯过者身心健康为原则"。然而,如何将上述理念合法、有效地转化为教育     

为小学生减负的实践与思考

“孩子学业负担重”问题已是社会广泛关注的热点问题．为中小学生“减负”首次写进政府工作报告,不能不引起我们教育工作者的高度重视。下面谈谈我校近几年减负的实践探索．一、学校为小学生减负的实践探索针对学校因素造成的课业负担重问题,我们做了大量的调查研究工作．深刻认识到课业负担过重给小学生身心健康造成了损害     

小学生感恩教育的实践与研究

当今的市场经济下,在物欲横流的今天,感恩出现了异常的淡化,特别是新一代的孩子们更加缺乏感恩的意识,凡事不知回报,不懂对祖国、父母和师长的感恩,由此令人担心担忧啊。所以,要完善感恩教育,要把感恩呼唤回来,将人间的美好真情潜移默化地灌输到孩子们的心灵里,使社会更加和谐美好。     

小学生情绪教育之尝试

小学阶段是对学生进行情绪教育的关键时期。本文主要论述了小学实验班的情绪教育问题,根据小学生的心理年龄特点,有针对性地开展了情绪教育活动。以提高他们的认识和控制情绪的能力。培养乐观、健康的情感,促使其朝着成熟的方面发展。     

浅谈小学生心理健康教育

加大心理健康教育的力度,提高小学生心理素质,有利于学生综合素质的提高,更有利于学生创造能力的发挥。这不仅是少年儿童自身健康成长的需要,也是社会发展对人才素质要求的需要。如何促进小学生身心正常发展,提高小学生心理健康水平,做好小学生心理健康教育?作为一名小学教师,笔者结合工作实践谈谈一些经验。     

加强心理健康教育,提升小学生心理素质

文章针对小学生的易怒、情绪不稳定、男女同学不能正常交往、极度内向、学习焦虑等具体心理问题提出了相应的对策:加强学校与家庭的联系,营造民主的教育氛围;实施适时、灵动的心理健康教育,提高学生的综合素质。     

小学生身心发展特点与教育对策

近些年来,随着社会的快速发展和不断实施的教育改革,人们也越来越重视学生的身心健康,但是人们关注更多的是中学和大学阶段的学生,关注小学阶段学生身心发展的程度还是不够充足,同时对其身心教育的认知也不够充足。以此为出发点,对小学阶段学生的身心发展特点与教育对策作出详细分析。     

从品德教育实践谈小学生责任意识的培养

通过学校品德教育实践培养学生的责任意识日益引起教育界和整个社会的关注。这不仅需要重新审视品德教育与责任感的内涵，而且需要结合小学思品教育实践，从品德教育层次性、有序性、结合性等特点入手，培养小学生的责任意识。     

浅析如何加强当代小学生心理健康教育

有关资料显示,目前中国13亿人口中有各种精神和心理障碍的患者多达1600多万,1.5亿青少年中受情绪和压力困扰的就有3000万人,当前中国的青少年心理问题中自杀已占第一位。弗洛伊德将6-12岁的儿童心理发展阶段定为潜伏期,从6岁起的一年级小学生,至12岁的六年级小学生,六年的学习任务影响他们后面的人生历程,但任何一名教育工作者都深刻体会到心理健康教育的重要性。本文笔者结合自己平时的工作实践,以及相关部门的调查数据,撰写此文。     

童话引领小学生诗意教育的研究与实践

童话是符合小学生思维特点的虚幻故事,能激发其主观能动性,使其能主动探索世界.引领小学生走进童话的诗意教育,有利于激发其学习兴趣,培养其听读说写能力,丰富其语言积累和想象力,提升其综合素养,从而促进学生充分发展.     

农村学校加强留守学生教育的实践与思考

留守学生教育是当前农村学校较为突出的难题。行为习惯不良,学习成绩较差,存在一定程度的心理障碍,是留守学生存在的较为突出的现象。究其原因,最主要的是他们在生活中缺少亲情关爱,缺乏良善的家庭教育。农村学校应通过加强集体生活,给留守学生营造一个温暖的大家庭,从根源上探索解决问题的路径。     

加强农村小学生语文实践的几点思考

新修订的小学语教学大纲中明确提出要通过“开展丰富多彩的语实践活动，拓宽语学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学习语、用语，丰富知识，提高能力”。本试就如何加强农村小学生的语实践谈几点看法。     

订单教育的实践与思考

订单教育是以企业岗位需求为依据，以培养学生在企业的实际操作能力为重点，学校与合作企业签订用人协议后，校企双方共同组织招生、定位教学、考核上岗、定向就业的职教办学新模式。