备战“情景对话题”

情景对话题是各地中考常考的题型。它所考查的内容是日常交际用语,这是同学们需要掌握的重要知识点之一。本文谈一谈情景对话题中的一些考查热点,供同学们复习时参考。     

做好“补全对话”题的方法和技巧

“补全对话”题是全国各地中考英语必考的题型之一。它是根据特定的语言环境,通过填写正确的单词、短语或句子来完成对话的一种测试形式。该题目主要考查考生的英语交际能力和综合运用所学英语知识的能力。现在谈谈做好此     

浅析“情景对话”题及解题技巧

“情景对话”题是近几年中考英语常考的题型之一,其形式灵活多样,旨在考查考生对日常交际英语的理解能力和在具体语境中使用交际英语的能力。本文拟就该题型的命题方式和解题技巧作一归纳和分析,供同学们学习时参考。一、编组对话这种命题方式是分别在栏Ⅰ和栏Ⅱ中给出一定数量的上下句,两栏句子数量可以相等,也可略有差异,要求考生从栏Ⅱ中找出能与栏Ⅰ中各句相对应的答语。例如:(Ⅰ)(Ⅱ)1.How are things going with you?A.Thanks a lot.2.You look so beautiful in red tonight.B.Quite well,thanks.3.Would you like to go shopping …     

如何做好“补全对话”题

“填句子补全对话”题是近几年全国各地区中考英语试卷中出现的新题型,它既考查考生的语言知识和阅读理解能力,又考查考生在一定的语境下运用语言的能力,与以往的“选择句子完成对话”和“填词完成对话”的题型相比,难度加大了,灵活性和综合性也更强了,这要求考生必须具有一定的词汇量,掌握常用的句式和各种表达方法,并能正确地、全面地、完整地理解一段对话的意思。本文拟结合近几年全国部分地区的中考英语试题谈谈如何做好“补全对话”题,希望对同学们的复习备考有所帮助。一、熟记词语,掌握常用的基本句式和日常用语在初中英语课本中大约…     

如何做好“补全对话”题

“补全对话”题是中考英语试卷上的一个新题型,旨在考查考生实际运用日常交际用语的能力。这种试题形式贴近生活,生动活泼,能开拓学生的思维能力。命题者一般会将对话内容控制在《日常交际用语细目表》的规定范围之内。该题是一种自由应答题,是以“写”的方式来考查“说”的能力。请同学们做下面几篇“补全对话”题,做完后参看一下后面的答案与简析,看你们做得是否正确。(Ⅰ)—Hello,Kate.Itsabeautifulday,isntit?—Yes,whatafine1!AnnandI2gooutonapicnicthisafternoon.Wouldyouliketogo3us?—Idlove4.Thanksa5.And6and7shallwemeet?…     

高考情景对话题解读

高考命题破解综观近几年高考中出现的情景对话题,其命题呈现出两种基本类型。 1．纯交际型解答这类单纯的情景对话题关键就是先弄懂题干的语境条件,再理解备选答案中的词语意思,结合平时了解和掌握的有关背景知识以及各种情况下有关口语应答的知识,选择一个既能满足句子结构语法需要,又能     

2001年河北省中考“情景对话”题分析

英语“情景对话”题是根据一定的语境所设计的对话题型,旨在考查如何在不同的情景中运用不同的表达方法。做这种题目时,要从上下文所设置的情景中寻找答案。     

做好“补全对话”的四个技巧

《高考英语科考试说明》对“补全对话”的要求是“在一篇对话中留出5个空白。要求考生从所给的选项中选出最佳答案,使补足后的对话意思通顺、前后连贯。”为了达到这些要求,考生必须灵活掌握一些解题技巧。下面我就近年来的高考“补全对话”题,从四个方面归纳一下做好“补全对话”的技巧。     

“情景对话”题的考查内容及应对方法

“情景对话”题是中考英语考查的热点之一。本文谈谈“情景对话”题的考查内容及应对方法。(下面划横线的备选项为正确答案)一、考查考生对常用情景对话一般规律的掌握情况1.问对方“是否介意”的用语及答语犤考点说明犦甲方问乙方“是否介意做某事”常用“Would/Doyouminddoing/if...?”句式。若表示“不介意”,乙方可用“Ofcoursenot./Cer-tainlynot./Notatall./Notabit.”作答;若表示“介意”,乙方可用“Imafraidyoudbetternot./Youdbetternot./Betternot./Imafraidyoucant./Idratheryoudidntactually.”作答。[试题精选]1)(2004年…     

如何做好“选择句子补全对话”题

“补全对话”题是中考英语的常见题型之一,其中“选择句子补全对话”题是近年来经常采用的形式。该题型一般是在一段对话中留出五个空行,而在这段对话的后面却给出七个备选句子,要求考生从所给的七个备选句子中选出五个最佳答案,并分别填入空白处,使补全后的对话意思通顺、前后连贯。这种题型将原来考查交际用语的单句形式变成了对话形式,使得对交际用语的考查更加完善。这种考查方法不仅提供了完整的语境,而且体现了对交际用语的具体运用,同时也加大了信息量,有利于对考生进行语言交际能力的考查。这种考查也体现了中学英语教学大纲的要求,…     

高考情景对话题专练

Henry‘s first job was in a shop.the shop opened_____nine o‘lock,_____his first day he was late for work.     

做好“首字母填词”题的方法和技巧

“首字母填词”是根据句意和已给的首字母,在句子的空白处填上适当的单词,使句子意思完整、语法正确的一种题型。这一题型是近几年全国各地中考英语为了适应新的教学大纲要求而设计的一种新题型。该题型既考查学生记忆和拼写单词的能力,又考查学生对句子和“四会词语”的理解和运用能力。现在谈谈做好此类题目的方法和技巧,供同学们学习时参考。1.通读全句,正确把握句意,并分析已给的句子部分,确定空白处应填的单词。2.检查。1)检查填入空白处的单词词性是否正确,例如:作定语修饰名词时,要用形容词,作状语修饰动词时,要用副词等。2)检查单词…     

做好“首字母填词”题的方法和技巧

“首字母填词”是根据句意和已给的首字母,在句子的空白处填上适当的单词,使句子意思完整,语法正确的一种题型。这一题型是近几年全国各地中考英语适应新的教学大纲要求而出现的一种新题型。该题型既考查学生的单词记忆和拼写能力,又考查学生对句子和“四会词语”的理解和运用的能力。现在谈谈做好此类题目的方法和技巧,供同学们学习时参考。1.通读全句,正确把握句意,并分析已给的句子部分,确定应填的单词。1)检查填入空白处的单词词性是否正确,例如,作定语修饰名词时,要用形容词,作状语修饰动词时,要用副词等。2)检查单词词尾是否需要词形…     

高考语言情景题的解答技巧

一、“衔接式情景题”的解答“衔接式情景题”往往在创设的整体语境中空出一处或多处局部位置(空出位置可以是文段的前、中、后任意位置),然后提出填写嵌入句的答题要求,考生通过领悟题目所给的语境意义,从语脉的承接、句式的吻合等方面,按答题的要求来回答问题。目的是考查考生的衔接能力。【典型例题】在下面横线处填入适当的语句,组成前后呼应的排比句。人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河,有急流也有缓流;五十年像一幅画卷,有冷色也有暖色;,;五十年像一部史诗,有痛苦也有欢乐。长河永远奔流,画卷刚刚展开,,史诗还在续写。我…     

高考中的情景对话题类析

92年以来,高考的一个重要特点是:考题更加注重考查学生的语言实际运用能力,强调了语言为交际这一目的.其中单项选择部分的变化最为明显,在30道题中,大幅度增加了情景对话方面的题目,突出了考题的交际性特点.92MET中以对话形式出现的有9题,93MET中也有7题,94NMET则增至12题.这种题提供了一个特定的情景(语言环境),要求考生根据情景进行反应,选出答案.现将高考中的此类题归纳分析如下,以供复习参考.一、交际用语类这种题围绕问候、介绍、打电话、祝贺、问路等话题设置情景,要求作出正确反应,主要考查学生对英语日常用语的运用能力.例如:1.——Hi,haven’t seen you for ages!you look fine!——You look well,too.(NMET94)A.Great B.ThanksC.Oh,no D.Not at all2.——Let me introduce myself.I’mAlbert.—.(MET93)A.what a pleasureB.It’s my pleasureC.Pleased to meet youD.I’m very pleased3.——How’s the young man?— .(MET93)     

“对话”三题

近来 ,有不少文章和著作提倡教育、教学中的“对话”意识 ,这对语文教学意义重大。因为语文教学本是“言语育人”与“育人言语”相统一的过程 ,“对话”因此而具有双重意义。作为语文教师 ,如何理解“对话” ,在教学中展开“对话” ,远非简单之事 ,有必要作较深入细致的了解。下面择其三 ,略陈己见 ,求正大家。1 .“对话” ,你从哪里来 ?犹如一只美丽的蝴蝶 ,“对话”飞进语文教学的“窗口”。新颁《语文课程标准》明确指出 ,“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。有学者指出 ,我国的语…     

情景对话命题特点及答题技巧

完成情景对话题是从语言运用的角度出发,通过设置贴近生活实际的语言环境,把语言知识升华到语言技能,旨在通过书面形式来考查学生对日常交际英语的理解能力、具体语言环境中使用交际英语的能力以及逻辑思维能力,具有较强的综合性。