服装设计与工程专业毕业设计实践教学的研究

针对高等教育服装设计与工程专业培养目标, 结合惠州学院服装系连续十六年的毕业设计教学实践经验, 就服装设计与工程专业毕业设计的实践教学模式进行了研究, 并提出了建议性方案。     

服装设计与工程专业应用型创新人才培养

本文主要从人才培养的定位、课程体系的建设、开放型实验室建设和专业教师队伍建设等方面来探讨应用型本科院校如何培养服装工程专业应用型创新人才,形成自己的专业特色和核心竞争力,适应现代服装行业的发展要求和服装教育面临的激烈竞争。     

服装设计与工程专业实践教学体系改革研究

文章基于服装设计与工程专业实践教学的重要性,分析目前企业需求人才现状,探索出了适合服装设计与工程专业的实践教学体系,提出符合实际的改革措施,并制定相应的保障措施,以提高学生的动手实践能力和创新能力。相对理论教学,实践教学更能培养学生创新和实践能力,提高学生全面素质和竞争优势,从而为社会培养优秀人才,向企业输送合格人才。     

应用型本科院校服装设计与工程专业教学改革探析

服装设计与工程专业教学内容的选择,要基于学生职业能力发展和职业素质养成需求,突出实用性、创新性。同时,构建多元化的教学模式,突出做中学、学中做的项目式教学理念。在教学过程中,用产品设计代替服装设计,注重对学生服装成衣观念的培养。     

基于互联网思维的高职服装设计与工程专业实践教学体系构建

基于大数据、云计算、智能技术和网络体系的发展,提出互联网思维下服装企业设计生产经营的新特征,进而提出基于互联网思维的服装设计与工程专业实践教学体系的构建方式,包括体系构建的指导原则、目标、主要内容以及课程体系、保障机制等。     

面向创新能力培养的服装设计与工程专业实验教学体系研究与实践

在分析专业人才培养方案和服装产业现状的基础上,从重组实验教学内容、改革实验教学模式、改变实验教学手段和完善实验考核方式等4个方面入手,构建了与创新能力培养目标相适应的多层次、模块化服装设计与工程专业实验教学新体系,提高了实验教学的效率和学习效果,培养了学生的动手能力、产业适应能力和创新、创业能力。     

高职服装设计与工程专业不同生源学生比较分析

高职院校应从培养高技能人才的需求情况出发,分析不同生源学生的学习态度、学习动机,采取＂教学做＂一体化和探究式的教学方法,注重培养学生的团队协作能力、创新能力、设计能力和沟通能力,提高学生的专业素质,以适应企业对高技能人才的需求,推进职业教育教学质量的整体提高。     

服装设计与工程专业（应用本科）考试计划

一、指导思想 《服装设计与工程专业（应用本科）》考试是对高职高专起点学生进行的国家高等教育学历考试。课程设置在总体上与同层次专业要求相一致，同时，结合应用本科的特点，注意培养应考者实践动手能力及运用所学专业理论知识分析解决实际问题的能力。     

服装设计专业制图与工艺课程教学改革探索

服装制图与工艺是服装设计专业的核心课程,服装设计专业应加强对学生动手能力的培养,为更好的培养适应企业生产的应用型人才,以技能训练为主导,提高学生的实践操作能力,培养他们的市场观念,实现其可持续发展。     

服装设计专业实践教学探索

围绕人才的培养目标,结合本院服装设计专业探索实践教学的经验,对如何培养适应21世纪社会需要的服装设计人才作了一些新的尝试和探索.     

试论基础实验室建设的必要性——基于服装设计与工程专业

以广东省纺织服装行业发展为背景,基于服装设计与工程专业本科教育基础实验室建设,探讨基础实验室建设的必要性。     

校企合作模式下服装设计专业建设探索——以南宁职业技术学院服装设计专业为例

校企合作模式是服装专业教学与实践相结合的重要途径,是对服装设计专业人才培养以及专业建设提出的新要求。南宁职业技术学院与品牌服装企业进行了校企合作初步探索,认识到专业人才培养要找准定位,侧重于工艺技术训练,培养企业需要、适应高职学生期望值的高级技术人才。专业教学改革要调整设计教学与技能教学课程比例,建立校内模拟公司工作室或小型实验工厂,营造真实的工作学习情境,打造双师型教师队伍。     

服装设计专业高职人才培养模式探讨

服装设计专业高等职业教育培养目标的定位要有别于艺术高校服装设计和工科院校的服装工程的培养目标，使受教育既有服装设计之艺术底蕴又具有服装工艺生产现场管理的能力。要突出基本素质、款式设计能力、结构设计能力、工艺设计能力以及相关能力等教育。在专业基础课教学中要加大改革力度，加强创造性思维能力的培养。同时教学中的实践环节至关重要，要建立各类实验室及实训基地等。教育还必须了解和适应市场需求。     

自动化专业工程科技人才培养模式探讨

面向社会经济发展需求,根据自动化专业人才知识结构和技能特征,基于改革人才培养方式的角度,从培养方案的调整、教学方式的改革和校企合作几个方面,探讨工程研究应用型本科层次的自动化专业工程实践能力培养的途径。强调工程实践能力的培养应该面向所有学生,工程实践意识的培养应贯穿大学教学的整个过程、绝大部分课程。     

服装设计人才培养模式探讨

面向市场培养的高等院校服装设计专业学生应具备分析问题与解决问题的能力。问题——策略的教学模式把研究型学习方法介绍到服装设计的过程中,学生充分发挥理性思维,运用科学的方法提出问题、分析问题和解决问题。本文系统阐述设计步骤中的策略选择,结合个案讲解设计指标的权衡和取舍,探讨培养开发创新型并具备可持续发展后劲的服装设计人才的教学模式。     

服装设计与表演专业学生综合素质培养方案设计和探究

服装设计与表演是伴随着纺织服装业的发展并为之服务的国内较新的专业。随着全球经济＂一体化＂进程的加快,社会对该专业从业人员的综合素质和技术水平的要求也日益提高,高等院校服装表演专业的教学面临重要机遇和挑战,必须顺应市场,不断提升教育教学水平。厦门理工学院位于闽南纺织服装行业＂金三角＂地区,加上海峡两岸经贸和文化交流快速发展,海西南部的区位优势日渐明显。作者依据本院所处区域经济特点和服装行业发展现状,结合多年教学实践,以及参加央视第9、10、11三届模特大赛评判工作对近千名选手的接触和了解,就进一步完善服装设计与表演专业培养方案和提高教学水平的问题进行分析、研究和整理,着重从服装设计与表演专业的发展态势、培养目标、培养方法三个方面进行论述。     

服装设计专业高职人才培养模式探讨

服装设计专业高等职业教育培养目标的定位要有别于艺术高校服装设计和工科院校的服装工程的培养目标,使受教育者既有服装设计之艺术底蕴又具有服装工艺生产现场管理的能力.要突出基本素质、款式设计能力、结构设计能力、工艺设计能力以及相关能力等教育.在专业基础课教学中要加大改革力度,加强创造性思维能力的培养.同时教学中的实践环节至关重要,要建立各类实验室及实训基地等.教育还必须了解和适应市场需求.     

服装设计专业开放实验模式的构建与实践

针对目前我国服装设计专业实验教学存在的问题和不足,设计符合服装设计专业的自身特点和人才培养目标的五种开放实验形式,并从管理制度,实验项目设计及人员安排等方面提出了具体的实施方案.     

新建本科院校服装设计与工程专业有效教学研究——基于精神文化视角

有效教学的理念核心和实质是要关注学生的需求、学生的进步、学生的发展,要促进学生自主有效地学.以新建本科院校为立足点,结合服装设计与工程专业从精神文化视角梳理了影响有效教学因素,制定有效教学路径,为新建本科院校应用型人才的培养提供借鉴.     

导师制教学模式在小专业建设中的应用——以湖州职业技术学院服装设计专业为例

小专业的建设和发展面临许多的难题和挑战,寻找合适的教学模式是提高教学质量的关键所在。导师制是近年来兴起的一种新型的教学模式,有多种形式存在。分析小专业教学的特点,以湖职院服装专业为例,探寻一条适合小专业建设的导师制的教学模式。从导师制的构建内容和管理方法及其可行性的研究,论述了导师制在小专业建设中的必要性和重要意义,在倡导教师育人的教学方针下更有其积极意义。