高中英语“三层次教学法”

高中英语课文教学有双重任务:(1)对学生进行阅读技能,技巧的训练,培养其阅读理解能力。(2)通过教学,使学生不断获得新的语言知识,提高实际运用英语的能力。那么如何才能完成上述两项任务呢?我在教学实践中,逐步摸索总结出“三层次教学法”即:整体式阅读,分段式精讲、提高性操练。下面具体谈谈我的教学尝试:     

“三快”作文教学法概说

作文教学是语文教学的重要组成部分,而作文水平的优劣则是学生语文水平高低的重要标志之一。但是,长期以来,作文教学少慢差费的状况没有从根本上得到改变。为改变上述状况,以求得低消耗高效率地提高作文教学质量,笔者通过反复思考、研究,构想出了“三快”作文教学法,在进行     

音乐欣赏课的“三层次”教学法

对一个音乐作品进行全面的理解，获取完美的艺术享受，除了初级的“官能欣赏”以外，还必须进入中级的“感情欣赏”和高级的“理智欣赏”，只有这样才能对音乐进行全面的认识和理解。     

“三导式”作文教学法初探

一、以观察、阅读为先导观察是学生作文的先导。学生只有通过细致的观察,才能避免“熟视无睹,胸中无物”。指导学生观察应注意4点:1.观察要有目的、有计划、有重点;2.观察要按一定的顺序进行;3.观察要注重事物的本质和特点;4.观察要运用对比和联想。教师要有目的地把学生带入生活中,选择有典型意义的生活场景引导学生进行观察。也可以按习作的要求带着明确的目标到生活中去观察,并逐渐减少引导,让学生独立观察。“勤于阅读,逸于作文”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,这充分说明阅读对习作的重要意义。但是,阅读必须在学生的观察和习作…     

简论“三段十步”作文教学法

笔者在指导学生习作过程中,常常发现有的学生因为生活环境的局限性,对周围事物未能认真观察,所以写作文时,就出现"巧妇难为无米之炊"的现象.常常感到无从着手,无内容可写,缺乏写作素材,提起笔来,脑子空空洞洞,下笔只有片言只语,内容苍白无力,语言干瘪.究其原因,主要是语言积累太少,生活积累不够,不善于观察生活、感受生活造成的.     

“层次教学法”初探

根据循序渐进的教学原则,我设计并实施了“层次教学法”。这种方法是根据知识结构划分层次进行教授的。它注重挖掘知识点之间的内在联系,环环紧扣,在传授知识过程中渗透思维方法,避免传统教学中只传授知识、不注重思维能力培养的弊端。下面以高中《物理》第二册“电磁...     

三“给”四“让”式作文教学法

作文难,学生喊难,教师也喊难.如此,作文教学效率自然高不到哪里去.怎样提高作文教学效率呢？有没有具体实用操作性强的作文教学法呢？本文就作者在教学实践基础上归纳总结出的三“给”四“让”式作文教学法作一阐释.     

初步探索高中作文层次教学法

<正>日常高中作文教学存在多种弊病:教师在作文课的"一言堂"现象非常普遍,事先大量批改,讲解一板一眼,而学生中只有三两个被读到作文的同学有参与意识,相比自己的付出,教师牢骚满腹;劳苦过后,一些教师遵循"好文章是写出来的"原则,主张多练笔,开始让学生一篇接一篇的写,同学互批学习,教师"阅"过了事。以上两种情况,学生都不能整体参与到作文中来,对于写作水平差的同学来说,作文只是痛苦的差事。针对学生参差不齐的语文素养,为了让作文教学有最大的收获,我尝试作文分层教学。     

“默写”作文教学法

阅读是写作的基础。然而从学生现状来看,学生学习了那么多教材,阅读了那么多课外读物,为写作奠定了那么“厚实”的基础,写作水平却仍然有限。阅读的积淀对写作水平的提升并没有多少显著的推动作用。     

作文“形象教学法”

所谓形象教学,就是改变课堂上教师干巴巴地讲述,让所要描写的事物和场景借助于现代化的教学手段,直观、形象地再现于学生面前,让学生调动感官,观察、体会、聆听、想象,写出其独特的感受. 如季节性的景物,学生容易熟视无睹,因为这些景物在他们眼中并无什么特别的含义,平时观察不细,又不注意积累,所以写作时容易空洞、不细腻.可借助多媒体再现画面,让学生在欣赏中唤回记忆.     

“八步”作文教学法

一、“读”：学生要写好作文,没有素材是不行的,因此,应该要求学生多听新闻．关心时事,以增长见识。开拓视野。同时,还要提倡学生多阅读报刊杂志。并作好读书笔记．积累典型素材。在此基础上．可要求学生写读后感．写评论文章等。     

“粘连”作文教学法

作文,要创新,但更应在创新中求稳。即在习得的前提下才能进行创新,也唯有这样,作文教学才不至于落人窘境——“巧妇无米可炊”。作文教学是具体运用祖国语言和文字,高效表达,形成能力。下面笔者就谈谈自己在平时作文教学中的实践探索。     

浅议“分层次教学法”

在体育课堂教学中，应从实际出发，根据学生在各方面存在的差异，采用不同的组织教法与教学手段、因材施教，让每个学生都能获得成功感。     

“多读 厚积 运用”三步作文教学法

作文教学历来是我们广大语文教师最重视也最头痛的一件大事。近几年来,我在教学过程中实现了"多读、厚积、运用"三步作文教学法,经过几年的教学实践,颇有成效。一、创造条件多读书要写好作文,必须具有一定量的信息储备,而读是     

三“乐”教学法,让作文快乐无穷

作为一名语文教师,应该怎样激发学生兴趣,让学生由恐惧作文而变成喜欢作文呢?主要从三个方面来探讨这个问题。     

作文教学，演绎别样的精彩——对“三层次循环教学法”的教学反思

写作是粟识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动．是学生系统地表达知识经验、生活情感的书面语言形式。写作对提高学生的语文水平有重要的作用,是语文教学中不可忽视的一部分。本文主要分析了初中三年作文教学由审题到语言再到升格的教学方法,以期师生共同关注、探索初中作文教学。     

新课程“无障碍”作文教学法

当前,中学语文作文教学困难重重,教师感到无从下手,学生感到无法进步,作文成绩很不理想。经过仔细分析,我们不难发现,作文教学存在着很大的不足。种种心理障碍,不同程度地影响教师和学生心理状况,也直接或间接影响了他们的教学或考试成绩。因此有必要设计"无障碍作文教学"。     

“四字”作文教学法

写作是学生语综合能力的体现，是语学习的重中之重。多年的教学经验告诉我，抓住“读、记、说、写”四字指导学生写作，对提高学生的作水平很有益处。     

浅谈“三步走”作文教学法

第一步,热情引导,激发写作激情作文源于生活。尽管现在的学生有丰富的生活,但到底怎样去捕捉生活、获取作文素材对于小学生来说是困难的。作为小学语文教师就应该把引导学生认识生活,作为作文教学的重要内容。如义教版第五册“基础训