在作文教学中开发学生右脑的尝试

在作文教学中开发学生右脑的尝试湖南师大附中邓日国内外心理学家告诉我们：“一个人的左右半脑是明显分工的”，左半脑是抽象思维中枢，右半脑是形象思维中枢。左半脑思维材料侧重语言、数学、符号、逻辑推理等，右半脑思维材料侧重形象、想象、音乐、绘画、空间位置等。...     

图表比较法在历史教学中的应用

图表比较法在历史教学中的应用通河县第一中学刘英慧现代科学证明，人的心理是在周围现实作用下，由人脑产生的．左脑是记忆、语言、逻加、推理、计算书写、分析和求同思维等智力活动的控制中枢．右脑则是视知觉、空间定位、图象识别、色彩和求异思维等功能的控制中枢．我...     

试论化学教学中的右脑开发

脑科学证明，人的大脑具有两个独立的意识活动，以不同的方式进行思维。左脑是处理语言信息，进行抽象逻辑思维、辐合思维、分析思维的中枢。主管人们的说话、阅读、书写、计算、排列、分类、语言回忆和时间感觉等，具有连续性、有序性、分析性机能，与象征性关系和细节的逻辑分析有关。右脑是处理表象信息，进行具体形象思维、发散思维、直觉思维的中枢，主管人们的视觉、复杂知觉、模型再认、形象记忆、认识空间关系、识别几何图形、想像做梦、理解隐喻、发现隐蔽关系、模仿、音乐、节奏、舞蹈及态度、情感等，     

“全脑阅读法”的探索

“全脑阅读法”的探索广州四中徐自强１９８１年，美国医学博士斯佩里提出了“左右脑分工”理论，获得了诺贝尔奖金。他用实验证明：人的左脑是抽象思维的中枢，右脑是形象思维的中枢，左右脑具有不同的功能，从而推翻了“左脑是优势脑，右脑是劣势脑”的传统观念。接着，...     

现代思维在成人高校教学管理工作中的应用

成人高校的教学管理工作是一项十分复杂的系统工程，它在学校的各项工作中处于中枢和核心地位。因此，这就要求教学管理人员必须适应时代的思维要求，尽快摆脱传统思维方式的束缚，成为智能型的管理人员以适应二十一世纪教育的挑战。     

现代思维在成人高校教学管理工作中的应用

成人高校的教学管理工作是一项十分复杂的系统工程，它在学校的各项工作中处于中枢和核心地位。因此，这就要求教学管理人员必须适应时代的思维要求，尽快摆脱传统思维方式的束缚，成为智能型的管理人员，以适应二十一世纪教育的挑战。     

用左手开启右脑“魔力”

人的左脑支配右半身的神经和器官,是理解语言的中枢,主要完成语言、分析、逻辑和代数的思考、认识以及行为等。也就是说,左脑进行的是有条不紊的条理化思维,即逻辑思维。与此不同,右脑支配左半身的神经和器官,是一个没有语言中枢的“哑脑”。但右脑具有接受音乐的中枢,负责可视的、综合的、几何的和绘画的思考行为。观赏图画、欣赏音乐和凭直觉观察事物等都是右脑的功能。左右脑的分工,使左脑抽象思维的功能较发达,而右脑形象思维功能较发达,可见右脑在大脑思维中起着独特的作用。     

认识和开发大脑

人类有一颗发达、智慧的大脑，它是个分成左右半球的双器官，通过胼胝体相连，自20世纪60年代始，通过大量的动物和人体实验，左右大脑的功能特化被确立，即左脑是处理语言信息，进行抽象思维和逻辑思维的神经中枢；右脑是处理表象信息，进行非逻辑的或形象化、直觉式思维的神经中枢，右脑的这些特点符合人们在创造性活动中的思维创新。如果教育能致力于平衡语言和直觉思维，努力开发右脑的功能，我们就可能培养更多的在科学活动中具有创新思维的优秀人才。     

心理语言学学习中的几个重点问题

本文从心理语言学角度，通过介绍语言的生理基础、大脑侧化和语言中枢来讨论语言的感知、理解与表达，认识语言与思维关系的本质。     

谈开发学生右脑的方法与途径

脑科学研究成果表明,人的左半脑是处理言语,进行抽象逻辑思维和分析思维的中枢,而右半脑则是处理表象,进行具体形象思维、发散思维、直觉思维的中枢。右脑与人的创造性活动密切相关。因为在创造性活动中有重要作用的想像、直觉、整体综合等都是右脑的机能。我国目前的教育理论和教育实践对学生大脑功能的开发和利用状况是“重左轻右”,即重言语思维,轻非言语思维;重抽象思维,轻形象思维;重分析思维,轻直觉思维等。这种状况妨碍了学生智力的全面发展和创造力的提高。为改变这一现状,必须注重开发学生的右脑功能,使左、右脑的功能都得到充分的…     

浅谈大脑右半球潜能开发

一、大脑左右两半球的关系“一个人的左右半脑是明显分工的”,这就是1981年获得诺贝尔生理医学奖的R．W．斯佩里教授的研究成果。左半脑是抽象思维中枢,右半脑是形象思维中枢。左半脑思维材料侧重语言、逻辑推理、数宇、符号等;右半脑思维材料侧重事物形象、音乐形象、空间位置等。两个半脑有独立支配的能力。     

构建思维性课堂彰显数学的美丽

思维性课堂,是指以学生和教师的思维活动为中心活动的课堂教学。构建思维性课堂,必须引导学生充分调动自己的思维中枢,主动探究和学习,以提高课堂教学效率。     

取象譬类与忧乐情怀－－意象思维诗化特征论

意象思维是中国传统文化富于诗意的运行轨迹，它以取象譬类、天人互参的方式，以饱含情感的意象氛围直达诗意追求。取象譬类和情意倾向是它的诗化特征，它以形象的譬类，将其蕴涵的深刻情感展现出来，这种饱含情感的意象思维融合在中国传统文化之中，使得中国传统文化充满了诗意精神。本文集中揭示了意象思维作为中国审美文化和诗意文化机制中枢的思维特征，为揭示意象思维乃至于中国传统艺术的诗意指出奠定了基础。     

培养聋生学习书面语言的困难和对策

一、影响聋生掌握好书面语的主要原因1.由于失听,使思维受阻人们在说话前,首先经过运动语言中枢思维形成内部语言。语言思维经过两个过程,第一是组织语言内容和选择表达方式;第二是选词、造句形成的语     

浅议数学创新能力的培养

根据脑科学专家研究表明 ,人脑左右两半球在功能上具有高度的专门化或特异化 ,主要表现为 :左半球是抽象逻辑、集中思维的中枢 ;右半球是具体形象思维、发散思维、直觉思维的中枢。它们各司其职 ,协调统一 ,从中可以看出右脑在创造性思维活动中所起的极其重要的作用。然而 ,我们今天的学校教育在教育实践活动中不同程度地在“重左轻右”:多数教育活动都围绕发展左脑功能 ,从而严重阻碍了对右脑的开发 ,不利于培养、发展学生的创新能力。笔者以为 ,所谓创新能力 ,就是确信科学的论断 ,打破常规的模式 ,打破习惯性思维 ,用新的简洁的方法去分…     

信息屏幕

为了提高广大中小学生的心理素质和思维灵活性,普及推广心理学知识,天津教育出版社近期推出了“天骄心理丛书”第一辑,分别是:《快乐方程式——心灵成长录》、《快乐中枢和痛苦中枢——心理实验》、《快乐的自我家园     

天人互参与意象氛围－意象思维诗化构建论

意象思维是中国传统文化富于诗意的运动轨迹，它以取象譬类，天人互参的方式，以饱含情感的意象氛围直达诗意追求，天人互参构成了意象思维人化自然的实践性基础，意象氛围则构成了它得以呈现的体验基础，意象思维作为中国审美文化和诗意文化的中枢，以天人互参为实践基础，以意象氛围为表现形态和体验基础，构成了一个圆融整一的诗化世界。     

体育运动的作用及兴趣培养

体育运动是一种积极的休息方式。适量运动时运动中枢兴奋，可有效快速地抑制思维中枢，使其得到积极的休息。合适的体育运动不但不会影响文化学习与智力发展，而且对文化学习与智力发展具有非常重要的促进作用。     

高级神经中枢的调节

大脑由两个半球组成，大脑半球的表层是由神经元的细胞体构成的灰质，叫大脑皮层。在大脑皮层，功能相同的神经元细胞体会聚集在一起，调节人体或动物体的某一项相应的生理活动，这部分结构叫神经中枢。比较重要的神经中枢有躯体中枢、躯体感觉中枢、语言中枢(人类特有)、视觉中枢和听觉中枢。大脑皮层是调节人和动物生理活动的最高级中枢。     

《清代中枢决策研究》评介

王朝中枢，简言之，是指决定大政之最高行政核心，中枢决策，涉及裁决大政之各种机构、制度及政策之形成与贯彻。“中枢”是国家机器之主轴，因而中枢决策对国家机器的运转、王朝之兴衰，至关重要。把它作为专门问题进行研究，其意义不言而喻。