示范基地:农科教结合的有效载体——江苏省农科教结合示范基地建设的成功启示

农科教结合示范基地是“科教兴农”的实现形式,它具有将科技的潜在生产力,通过示范、教育转化为农业现实生产力,并担负起科技、生产、加工、市场“四位一体化”全程服务体系的功能。它是发展农村生产力的有效模式,也是农民增收长智的绿色通道,还是培育农村先进文化的相适温床。因此,它是“三个代表”重要思想的具体实践,也是农村成教深化改革的必由之路。     

示范基地:农科教结合的有效载体——江苏省农科教结合示范基地建设的成功启示

农科教结合示范基地是“科教兴农”的实现形成，它具有将科技的潜在生产力，通过示范、教育转化为农业现实生产力，并担负起科技、生产、加工、市场“四位一体化”全程服务体系的功能。它是发展农村生产力的有效模式，也是农民增收长智的绿色通道，还是培育农村先进文化的相适温床。因此，它是“三个代表”重要思想的具体实践，也是农村成教深化改革的必由之路。     

旨在“示范” 重在“结合”——对农科教结合示范基地的认识

农科教结合示范基地的创建,开辟了新的历史条件下,集“教育、生产、试验、推广、经营、服务”为一体,具有强力示范作用的,实现农民增收、农业增效的有效途径;是依靠科技进步,促进科技迅速转化为生产力,确保农业、农村经济可持续性发展在教育手段上的发展与创新。     

农科教结合示范基地的建设与思考——以南通市农科教结合示范基地建设为例

通过对南通市省级农科教结合示范基地建设状况的实地调查,总结了基地在创新体制机制、改善基础条件、遴选示范项目、提升综合效益等方面的成功做法,并针对基地建设中的存在问题,就政府统筹、管理机制、基地投入、科技创新等方面提出了进一步加强基地建设的建议。     

浅谈农民素质提高与样板示范基地建设

随着农村经济体制改革的逐步深化,农村生产力的迅速发展,农民对科学技术的需求越来越迫切,因此,大力普及实用致富技术,不断提高农民的素质,是农村成教工作者应尽的责任和义务.笔者在工作实践中,深深体会到办好样板示范基地,对农民学习实用科技会起到事半功倍的效果.     

关于农科教结合运行机制的思考

<正> 农科教结合是适应“科教兴农”发展战略,迅速提高农村生产力水平,加快农村经济发展和“奔小康”步伐的重大战略措施,是促进农村经济和社会发展的必由之路。农科教结合是以发展农村经济为中心,以科技为动力,以教育为载体,把经济开发、科技开发和智力开发融为一体。通过政府的统筹协调,把农业、科技、教育部门的力量加以优化组合,形成合力,互为补充,进而取得经济振兴、科技进步和人才素质提高的综合效应。大力推进农科教结合,使其不断取得显著     

建设农科教示范基地 提高服务“三农”水平

去年以来,我市教育局会同农业局、科技局在全市进行了本市级的农科教结合示范基地的评审工作,为创建(县)市级评审农科教结合示范基地作了有益的尝试。一、客观分析农村情势,丰富服务“三农”内涵近年来,党中央把农村经济工作的重点放在解决农业增效、农民增收和农村稳定上,目的是致富农民百姓,创建和谐社会。随着农业产业结构调整的不断深入,传统的农业项目、种植品种、栽培技术逐步被优质、高效的新品种、新农艺所替代,生产方式逐步由联产承包向规模型、集约化方式转变,经营方式逐步向市场经济过渡。如何使广大农民主动适应这一变化了的新…     

江淮大地的农科教协奏曲——我省农科教结合的几种形式

11年前,安徽在全国率先实行联产承包责任制,激发了广大农民的生产积极性,促进了农业发展.农村的第一步改革,实际是“人和土地的结合”,通过精耕细作释放土地固有的能量.从生产力角度看,仍是一种浅层次的简单结合;农业最终还是要靠科学技术解决问题.因此,农业的第二步改革,必须从提高人的科学文化素质入手,实现“人和技术的结合”,使农业发展逐步转移到依靠科学技术进步和提高劳动者素质的轨道上来.如何实现这种“结合”或“转移”?1988年,省委、省政府在总结群众实践创造的基础上,及时作出了推行农科教统筹协调的重大决策,把它作为深化农村改革的重要内容和战略措施来抓.近两年来,在省委、省政府的领导下,各地紧紧地围“科技、教育兴农”的主旋律,坚持从实际出发,积极探索农科教结合的基本形式和有效途径,为江淮大地的农科教协奏曲谱写了一曲曲别具韵律的美妙乐章.     

浅谈农民素质提高与样板示范基地建设

随着农村经济体制改革的逐步深化，农村生产力的迅速发展，农民对科学技术的需求越来越迫切，因此，大力普及实用致富技术，不断提高农民的素质，是农村成教工作者应尽的责任和义务。笔者在工作实践中，深深体会到办好样板示范基地，对农民学习实用科技会起到事半功倍的效果。     

搞好农科教结合 服务农村经济建设

实行农科教结合。是落实科教兴国、科教兴农战略的具体措施，是加速发展农村经济、积极推进农村奔小康建新村进程的必由之路。在实行农科教结合中，教育借助科技力量提高了服务能力，科技以教育为载体迅速转化为现实的生产力。     

谈农科教结合与统筹

“农科教结合”是近几年在农村经济发展和农村教育改革实践中形成的一个重要指导思想。 “农科教结合”的含意是什么呢?农,是泛指农业和农村经济;科,是指科学技术,特别是科技的应用、推广和普及;教,是泛指教育,包括普通教育、职业技术教育、成人教育和部分高等教育。“农科教结合”,是“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”这一方针,在农村教育改革中的具体体现。它科学地表述了农业、农村经济发展与科学技术及教育三者内在的必然关系。     

浅谈农民素质提高与样板示范基地建设

随着农村经济体制改革的逐步深化，农村生产力的迅速发展，农民对科学技术的需求越来越迫切，因此，大力普及实用致富技术，不断提高农民的素质，是农村成教工作者应尽的责任和义务。笔者在工作实践中，深深体会到办好样板示范基地，对农民学习实用科技会起到事半功倍的效果。     

做好农科教结合工作的对策

农科教结合是一项复杂的社会系统工程,要在当地政府的统筹下,组织协调农科教各部门形成合力,实现资源共享,优势互补,相互促进,共同为农业和农村经济服务的目的.做好农科教结合工作,对于落实科教兴农方针,在实施西部大开发战略中搞好人力资源开发,具有重要意义. 一、提高认识,把农科教工作列入各级党委政府的议事日程是做好农科教结合工作的前提 马克思主义认为：`劳动生产力是随着科学和技术的不断进步而不断发展的',邓小平总结历史经验,提出了`科学技术是第一生产力'的论断.农业、科技、教育三者之间的关系十分密切,实行`农科教'结合,就是…     

积极推进农科教结合

党的十三届七中全会明确提出了“科技、教育兴农”,这是一项重大决策,对我国农业生产和农村经济的发展,以至整个农村社会主义建设事业都将产生深远的影响。而农科教结合,则是各地在实践中创造和发展起来的落实和推动科教兴农的一项必要而有力的改革措施。“科技、教育兴农”简洁而生动地揭示了科技、教育与农村经济之间存在的有机联系。三者只有紧密地结合起来,才能高效益地推动经济发展与社会进步。一方面农业生产水平的提高、农村经济的发展以及社会主义精神文明的建设,需要依靠科技、教育的发展,另一方面,科技、教育工作必须为     

农科教结合在安徽

近几年,在江淮大地改革大潮中涌现出来的农科教结合,在教育、科技和农村经济之间架起了一座桥梁,它不仅是农村教育改革的一个突破,更重要的是为科技、教育兴农找到了一条路子,受到了教育界乃至社会各界的广泛关注。为了学习农科教结合这一新鲜经验,1990年11月,我们赴安徽省进行了考察。     

农科教结合示范学校——白马中学

南京市溧水县白马中学始建开1958年,学校实行普教职教合一,是所农村综性中学,1990年被南京市政府确定为“农科教结合试点示范学校”。现有普教班18个,职高班6个,学生共1083人;教职工110人,其中具有中高级职称的30人。学校位于苏皖交界的丘陵山区,占地145亩,其中教学区占85亩,生产实训基地占60亩。学校坚持德智体美劳全面发展的教育方针,重视教学与实践相结合,既为高一级学校输送合格人才,又为当地农业培养大批具有专项技术的实用人才。学校多次受到各级领导表彰嘉奖,荣获团中央、江苏省委授予的“德育先进单位”、“教育实践先进单位”称号,并获国家青少年生物百项活动优秀项目二等奖。     

农科教结合的实践与思考

一、农科教结合的含义“农”包含农、林、牧、副、渔、工、商、建、运、服等大农业的生产和再生产过程,即农村经济。“科”是指农村大科技,包含多层次水平的科技研究、应用、推广。“教”是指农村大教育,包含农村一切育人活动,是最直接的提高劳动者素质的教育活动。农科教结合,就是以发展农村经济为中心,把区域性的教育发展规则纳入当地的社会经济发展规划,把人材培养体系和科技推广体体系结合起来,在政府统筹协调下,使农业、科技教育等多部门的人力、物力、财力得到综合利用,合理配置,发挥人才培养、科技开发和经济发展的最佳     

农科教结合在安徽

近几年,在江淮大地改革大潮中涌现出来的农科教结合,在教育、科技和农村经济之间架起了一座桥梁,它不仅是农村教育改革的一个突破,更重要的是为科技、教育兴农找到了一条路子,受到了教育界乃至社会各界的广泛关注。为了学习农科教结合这一新鲜经验,1990年11月,我们赴安徽省进行了考察。从省会合肥出发,驱车大别山腹地、革命老区金寨县,转赴长江沿岸的芜湖市,而后前往皖南黄山、     

农科教结合发展趋势

与经济社会发展的关系更加紧密随着经济与科技、教育一体化趋势的加强,农科教结合与农业和农村经济发展的关系更加紧密,农科教结合实施和推进的节奏和步骤与农业和农村经济发展的部署更加协调。农科教结合是顺应我国特殊国情而产生发展起来的,必将随着我国农业及农村经济振兴的步伐而继续发展。其发展趋势将与实现我国现代化“三步走战略”相吻合,与我国社会主义经济体制改革“三个过程”相适应,与政府职能转变“三个手段”相同步一我国社会经济发展“解决温饱一实现小康一实现现代化”的“三步走战略”中第一个奋斗目标已经基本实现,…     

立足今天 致力明天 着眼后天——农科教结合的思考

改革就是解放和发展生产力。农村牧区的改革就是解放和发展农村牧区的生产力。历史从哪里开始 ,思想进程就应该从哪里开始。人类社会是从农业开始的 ,思想研究的起点也应该从农业开始。尤其在中国 ,农业问题、农村问题、农民问题将永远是重要研究课题。农村牧区教育改革就是通过改革让教育培养农村、牧区发展的各类人才 ,使他们成为发展农村、牧区的带头人、引路人。农村、牧区教育综合改革实际上是“系统改革”、“整体改革”。改革包括两个方面 ,一是在教育内部 ,一是在教育外部。教育内部要进行综合改革 ,首先要合理调整和优化农村牧区教…