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谢丽峰 《学生之友(小学版)》2013,(6):74
音乐新课程改革犹如一缕春风,给音乐教育创新带来了新生机,它展现出一种崭新的理论思路。音乐是情感的艺术,它用独特的魅力吸引着每个孩子的心,在情感作用的感染、熏陶下,一个积极参与、充满活力的课堂才能呈现。可见对学生学习音乐心境的有效培养至关重要,那么做为小学音乐启蒙教师我们该如何去做呢?这要靠我们一线教师齐心协力,努力探索心境培养法,让每个孩子都能赢在起跑线。 相似文献
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谢丽峰 《学生之友(小学版)》2013,(12):72-72
音乐新课程改革犹如一缕春风,给音乐教育创新带来了新生机,它展现出一种崭新的理论思路。音乐是情感的艺术,它用独特的魅力吸引着每个孩子的心,在情感作用的感染、熏陶下,一个积极参与、充满活力的课堂才能呈现。可见对学生学习音乐心境的有效培养至关重要,那么做为小学音乐启蒙教师我们该如何去做呢?这要靠我们一线教师齐心协力,努力探索心境培养法,让每个孩子都能赢在起跑线。 相似文献
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<正>心理学研究表明,人类心理活动和意识活动的发生顺序为"注意、感觉、知觉、记忆、思维、能力",可见注意力是一切能力的基础。所以我认为,最关键的是教师要注重激发学生的学习兴趣,提高他们的学习热情,采取多种方法吸引他们的注意力。下面我结合自身教学实践,重点就如何在教学中集中学生的课堂注意力谈谈认识。一、增强教师讲课艺术,提高学生的学习积极性课堂教学是一门科学,也是一门艺术。教师上课没有激情,艺术魅力不够,是导致学生注意力分散的主要原因。这就要求我 相似文献
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作为一名教师,提高学生的兴趣是讲好一堂课的关键,当然音乐课也不例外。那么,如何激发学生对音乐的学习兴趣,让他们变苦学为乐学,充分感受音乐的艺术魅力呢?这是每位教师都要探索的重要课题。本文针对如何在初中音乐课堂上激发学生的兴趣,提出了几点看法,希望对广大音乐教师有所帮助。 相似文献
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张菊芳 《学生之友(小学版)》2013,(24):89-89
音乐教师不仅要根据学生的年龄特征和认识规律来组织音乐教学,更应该充分发挥音乐艺术本身的特点,让学生在自由、积极和愉悦的音乐实践中,自主地感受音乐,激发学习音乐的兴趣,从而提高音乐素质。这种教学需要教师有极高的素质,能打破常规,用“新招”提升课堂魅力。 相似文献
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音乐新课程标准中的总目标说到:"学生通过音乐课程学习和参加丰富多彩的艺术实践活动,探究、发现、领略音乐艺术魅力……"其过程与方法也强调"体验与模仿"。从中可以看出,音乐实践是新课程标准强调的音乐活动。确实,在音乐教育中,几乎所有的音乐教育活动都是一种实践活动,如表演、指挥、即兴编创等。无论是课堂上还是课外音乐活动中,音乐教师都要善于引领学生主动积极地参与表演、创造、欣赏等音乐实践活动,而在具体的教学实践过程中,我充分体会到:面对眼前四十多双渴望的眼睛,真正做到让每个孩子都感受到音乐课堂的快乐与获得参与音乐实践活动的成就感是多么的困难,很多情况下都往往是少数学生参与了课堂的 相似文献
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要提高小学语文课堂的效率,教师必须充分调动学生学习语文的积极性,让他们愿学、乐学语文。教师要恰如其分地使用评价语言,激发学生的语文学习热情,帮助他们树立学习语文的信心。对此,小学语文教师必须提高评价语言的有效性,让课堂充满魅力。一、课堂评价语言存在的问题(一)缺乏实质内容。教师的课堂评价应该是有感而发的,但是当前很多语 相似文献
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王燕 《学生之友(小学版)》2013,(14):80-80
音乐是听觉的艺术。低年段的孩子喜欢用耳朵听音乐。老师要根据他们的生理、心理以及孩子在学习过程中的感受和理解这一特点,在教学上运用多媒体,使学生即看得懂、听得懂,能在短时间内进入课堂状态, 相似文献
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语言是人类最重要的交际工具,也是教师向学生传播信息的主要手段。全面提升语言修养,使得课堂语言具有一定的艺术性,成为提高教师素质和水平的重要课题。教师要尽全力发挥课堂教学语言的艺术魅力,让学生在学习过程中既能接受知识又能享受语言魅力,以优美生动的课堂语言,吸引学生的注意力,调动学生学习的兴趣,获得良好的教学效果。 相似文献
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从事了二十多年的小学音乐教学工作,我有着自己的一点体会:教学是一门艺术,课堂是一方舞台,要使课堂教学这一人生大舞台充满魅力,音乐教师就必须讲究课堂教学的艺术方法,充分调动学生的兴趣,有效地引领学生智慧地学习。在新形势、新环境、新理念的推动下,音乐课堂的教学过程不再是教师教唱几首歌曲、灌输一些简单的乐理知识,更重要的是教师应以优美的艺术形象感染学生,带给学生艺术美的熏陶和享受,构建高效活泼的音乐课堂教学形态。那就要求音乐教师既要有丰富的专业知识,又要有较强的课堂驾驭能力,还要有卓越的教学技能和艺术,教师的自身素质也就显得尤为重要。 相似文献
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音乐教师的语言,既是工具,又是艺术,应具有俄罗斯谚语所说那样的魅力——“不是蜜,但它可以粘住一切。”音乐教师有了高质量的课堂语言,课堂对话就成了朋友般交谈,教学活动会进行得天衣无缝,使课堂教学产生无穷的魅力,像“蜜”一样吸引着学生去思考、去感受、去创新。那么,如何才能将音乐教学中的语言“酿”成粘学生的“蜜”?这是一个值得我们每一位音乐教师去思考和探索的课题。 相似文献
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柏雁 《新课程导学(上)》2013,(27)
随着新课程教学改革的不断推进,新的音乐教育理念和音乐课堂教学体系也逐步建立,音乐课堂教学愈来愈受到人们的重视.如何创新课堂,提高课堂教学效率和学生的学习兴趣,是每位教师苦苦探询的一个问题.只有把音乐课开展得有声有色,才能够激起学生学习音乐的兴趣.
一、巧用教师艺术魅力,激发学生音乐学习兴趣
音乐教师的一言一行,言谈举止都要散发着艺术魅力,充满艺术的激情,能够深深吸引学生的注意,吸引着学生去模仿、学习、追求和超越.而要达到这一点,你必须要具备主持人那种渲染气氛的能力,在旋律优美的音乐声中,你首先要先感动;面对同学中灵光乍现的思维,你更应该有强烈的情感反应.试想,在这样浓烈的课堂氛围中,同学怎能不感动、不投入?怎能不对音乐课兴味盎然? 相似文献
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正课堂是学校教育的主渠道,是学校文化的核心,是撬动学校管理创新文化的支点。正是每天一节一节的课堂,让孩子不断地感受知识的魅力,感受学习带来的变化,在四十分钟的课堂上,孩子和教师共同成长。课堂是教师的本分,是孩子的天地,为了每一名孩子的健康成长,学校教育的研究一定要围绕课堂、聚焦课堂。课堂的第一层意义就是课堂教学,学生是课堂的主体,然后是基于改进教学的研究,也就是教研 相似文献
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在小学音乐课上要充分发挥音乐特有的艺术魅力,根据小学生每个年龄段身心发展的规律和审美心理特征,以灵活多样的教学内容和生动有趣的教学形式,激起学生学习音乐兴趣。一、运用教师的多方面才艺,引导兴趣音乐教师有多方面的才艺,对学生才有吸引力,学生 相似文献
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德国著名的教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》一书中指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”成功的物理教学,本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪,吸引学生不断进入物理学习的最佳境界。要达到这一境界,很大程度上取决于教师的教学艺术。那么如何使物理教学艺术在物理课堂上得以表现呢? 相似文献