浅析连词“莫说” “再说”等的词汇化过程

本文讨论了连词"莫说""再说""要说"等在现代汉语中的用法,试着归纳了其凝结成词的过程,分析了"若说""虽说""因说"等(X说1)和"莫说""再说""要说"等(X说2)结构词汇语法意义的差异。     

来自雷夫老师的“比赛”——读雷夫·埃斯奎斯《第56号教室的奇迹2》

正《第56号教室的奇迹2——点燃孩子的热情》,从书名看延续了第一本书"让孩子变成爱学习的天使"这一主题,不过从"让"到"点燃"的改变,又进一步强化了雷夫老师"不强迫学生,只提供建议"的教育准则。这本书采取戏剧式结构,将教孩子"珍视时间""专心致志""远离电视""勇敢选择""追求卓越""懂得感恩""寻求谦逊""不断超越"     

把脉课堂教学的流行“病症”

一些教师对课改理念的认识出现了偏差,使得不少课堂的教学染上了一些流行的"病症",具体有:"假性主体症""假性探究症""假性对话症""假性合作症""假性生成症""假性实践症""假性幸福症""假性成长症"。剖析这些"病症",有助于校准新课改教育思想之"弦",把"杂音"或"跑调"消除或校正。     

“分层预习”让藏区同学自主步入数理课堂

本文从"创新缘由""实施过程""亮点成效"三个方面论述了分层预习,从"藏区教育的需求"和"新课标的要求"两方面讨论了"创新缘由";而"实施过程"则从"如何分层""分层布置""分层预习""分层检查"四个方面进行了论述;最后又分析了我们通过分层预习取得的成效与亮点。     

“妆”和“装”

纠错:"化妆"应改为"化装"。分析:"装"有"穿着的衣物""穿戴打扮""改变原貌""假作""安放"等义项。常用的词组有:"服装""上装""化装""装相""装载"等。"妆"有"修饰、打扮""打扮用的物品""女子出嫁配送的衣物""打扮的式样"等义项。常用的词组有:"化妆""妆饰""上妆""嫁妆""时妆"等。"化装"指改变装束、容貌,假扮,通常是整体做修饰、改变;而     

“漂”和“飘”

纠错:"漂浮"应改为"飘浮"。分析:"飘"有"随风飞动""洒脱自然""摇摆""浮动"等义项。常用的词组有:"飘扬""飘浮""飘拂""飘逸""飘荡"等。"漂"有"浮在液体上不动或顺着风向、流向而移动""用水加药品使物品退去颜色或变白""用水冲去杂质""好看"等义     

2015年第3期:流行语

2014年12月15日,《咬文嚼字》编辑部发布了"2014年十大流行语","顶层设计"位居榜首,"新常态""打虎拍蝇""断崖式""你懂的""断舍离""失联""神器""高大上""萌萌哒"入选,而关注度较高的词语"任性""森么愁森么怨""也是蛮拼的"等未上榜。《咬文嚼字》执行主编黄安靖介     

常用词“伐”“斫”“砍”的历时演变

在古代汉语中,表"用刀斧砍、砍断"义的"伐""斫""砍"是一组同义词,它们存在着历时替换关系。先秦两汉时期,主要用"伐""斫";魏晋时期,"砍"字出现,"伐""斫""砍"三者并存;明清时期"砍"基本完成了对"伐""斫"的历时替换,并沿用至今。     

六字解说普通高中语文课程标准——2017年版《普通高中语文课程标准》解读

"高""大""上""细""明""导"的2017年版《普通高中语文课程标准》为我们的语文教学规划了蓝图,指明了方向。普通高中语文改革的春天已经来临,作为一个语文教育工作者要为"祖国语文的精神家园"贡献自己的力量。     

"X屏"类词语动词性用法

"X屏"类词语本是名词性词语,但随着这类词语的广泛使用,其中的"黑屏""白屏""蓝屏""花屏"还发展出了一些动词性的用法.本文从动词的特性和动态单音节颜色形容词的角度出发,对"黑屏""白屏""蓝屏""花屏"的动词性用法的可能性进行了分析,并从语言发展的经济原则和认知语言学中"转喻"的角度分析了其动词性用法的来源.     

常见音近字辨识(六)

正"代""带"和"戴""代""带""戴"三字音同义不同。"代"的本义指更替、代理,如"代替""代课""代办""代市长"等。"带"的本义指衣带,引申指佩或挂,如"携带""带剑""带枪""带彩"等;随身拿着,如"捎带""带信""带行李"等;率领或带动,如"带兵""带徒弟""带路""以点带面"等;呈现,如"面带微笑""颜色带绿"等。"戴"的本义指把东西放在头、面、颈、手、臂、胸等处,如"戴帽子""戴项链""戴黑纱""戴红花""披星戴月"等;引申     

探析文言文中表示提顿语气的词

文言文中表示提顿语气的词并不多,有"也""乎""兮""将""斯""焉""者""矣"("矣"和"耳""哉"等连用)"诸"等,用法各不相同。本文在对这些词的用法进行条分缕析的同时,进行了充分的例证。     

“慕课”在高校思想政治理论课中的实践与创新

教与学由"人""时""地""物""略"五大要素构成,唯有相关元素良性互动,恰当搭配,才能事半功倍地释放出潜在的学习效能。高校思想政治理论课"慕课"教育改变了传统的教学模式,有效整合"人""时""地""物""略"五要素,调动教师授课积极性,转变学习者的被动地位,为思想政治理论课提供了广阔的发展创新空间,但"慕课"教学也应坚持以人为本的教育理念和原则,并凸显中国特色。     

论南阳玉雕艺术对中国画的景仰和重构

南阳玉雕艺术既有北派的雄浑豪放,又有南派的婉约细腻,以技巧的灵活和色泽的显贵著称于世。南阳的玉雕艺术充分继承和发展了中国画的"形""神""意""像""气""韵""理""法"等核心元素。本文以南阳玉雕作品为切入点,侧重从中国画的"形""神""意""像""气""韵""理""法"等核心元素入手,对南阳的玉雕艺术进行解读,从而阐释了南阳玉雕艺术对中国画的景仰和重构。     

“子猷访戴”典故源流研究

"子猷访戴"典故源于东晋王羲之之子王徽之的故事,最早见于南朝宋·刘义庆《世说新语·放诞》。"子猷访戴"典故被后世引用颇多,形成了多种典型,常见的有"子猷船""访戴船""忆戴""子猷兴""扁舟乘兴""泛舟思戴""山阴雪""子猷兴尽""山阴兴尽""扁舟兴""雪夜舟""王猷兴"等。尤其在唐宋两代,唐诗宋词中出现的频率很高,且使用形式特别灵活。"子猷访戴"典故体现了魏晋名士的旷达风度,同时也蕴涵了深刻的人生哲理,对于个人人生观的形成和和谐社会的构建具有很大的现实意义。     

河北辛集方言中的“哩”——兼论“了1”及汉语进行态与完成态的关系

河北辛集方言中的"哩"用法非常复杂,承担了诸多语法功能,与普通话的"呢""的""地""得""了""在""到"等词有对应关系。从事物的发展以及量变与质变的关系角度进行分析,"哩"和普通话的"了1"都可以同时表示进行态与完成态,进行态是由无数个小的完成态累积而成的。     

先秦两汉频度副词研究——以出土医书为中心的考察

马王堆医书、武威医简等出土医籍均是口语性较强的文献,能真实反映汉语早期语言的面貌。其频度副词主要有"有(又)""复""反复""数""娄(屡)""再""再三""更""多""亟""每""絫(累)""亦"13个,基本承袭先秦汉语。其中,"又""屡""反复""再三"一直沿用到现代汉语中,其余或消亡或被同义的新兴副词所取代。频度副词"复"经历了由不分已然、未然到主要表示未然的过程。频度副词"有(又)"经历了由已然态到表未然态的过程。     

卷首语

有报道说,一则由"鹤壁高中2021届"微信公众号发布的文章《1月18日—1月24日违纪情况通报》引发强烈关注.这些被公布的学生"违纪内容"不仅有"上课睡觉""考试睡觉""旷课"这些常见的内容,还有"抹护手霜""梳头""坐姿不端正""第三节自习课向别人传爆米花""写网络小说""哈欠不断""上课5分钟还没有进入学习状态""和同桌说话,眉来眼去"等内容.莫名其妙的指责,甚至还有"头发像窗帘一样挡住了脸,好像睡着了""上课不在状态""腿上放棉祆""自习课不老实"等荒诞得让人发笑的理由.记者从鹤壁高中多名教师处得到证实,上述微信公众号属于该校2021届高三年级组自行运营,并非鹤壁高中官方微信公众号.     

五育并举融入高中地理学科教育的框架构建

为落实立德树人根本任务,推进学科育人方式的探索,构建了五育并举融入高中地理学科教育的框架,以实现五育融合、互育.其中,德育从"政治立场和思想观念""世界观和方法论""道德品质和综合素质"融入,体育从"运动认知""健康行为""体育品德"融入,美育从"尚美思想""审美意识""创美能力"融入,劳动教育从"劳动思想与认识""劳...     

“扁”“徧”“遍”的字形演变

本文从字形的角度对周遍义的"扁""徧""遍"三个字进行了考察,揭示了"扁""徧""遍"三字字形演变的过程及原因。