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张伟远 《江苏广播电视大学学报》2001,12(3):18-20
网上教学开发工具的功能可以概括为三个方面:网上课程设计、网上课程协作和网上课程管理。网上课程设计功能包括样板课程制作、课程模板、检索工具、学生个人网页;网上课程协作功能包括异步交流、同步交流、公告栏、电子邮件、件共享、电子白板、学习小组等;网上课程管理功能包括评分、学习跟踪、测评工具、限时测验、保密和技术支援等。另外,不同的网上教学开发工具各有其优势。 相似文献
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学习资源匮乏是制约县级电大网上学习支持服务系统建设的主要因素;县级电大网上学习资源的基本模式有在线交流、在线帮助;领导重视和注重网上学习资源开发的领导队伍、技术队伍和教师队伍建设,是县级电大网上学习支持服务系统建设获得成功的关键。 相似文献
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随着INTERNET的迅速发展,各种教学资源的网上日益丰富.INTERNET可以更新教师的知识结构;可以扩大学生的知识面;可以为制作课件提供充分的材料;可以在网上进行教学;可以在生物学教学方面资源共享. 相似文献
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应金萍 《中国职业技术教育》2001,(8):30-30
一、学校德育工作的新课题 网络正以迅速、便利、超时空的传递文化方式改变着人们的生存空间和生活方式。人们在利用智能信息网络方便地传递和共享信息时,还利用智能信息网络完成各种复杂的任务,如网上工业生产、网上农业生产、网上商业贸易、网上学校教育、网上合作研究、网上环境监测、网上办公决策、网上医疗会诊等。 网络对高职学生的影响也是很大的,从我校的一项问卷调查中可看到:学生人均每周上网时间为1.7小时;有48%的学生拥有至少一个E-mail地址;46%的学生拥有网上寻呼OICQ号码;近40%的学生有网友,每… 相似文献
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建设基于网络的病理学实验室改革教学模式,培养创新人才——教育部首批医学病理学网络课程教学试点的实践与研究 总被引:4,自引:0,他引:4
本文介绍了病理学网络课程的试点经验。试点教学由课堂讲授、实验室实习与网络课程学习三方面构成;将传统病理学实验室改造为开放性基于网络的现代化实验室,在实验教学中将标本与切片观察、病历讨论和网上学习紧密结合;改革传统的考试模式,加强平常学习的考查,每章考试成绩的总和占总成绩的50%;提供网上答疑、网上讨论、网上作业、网上自测练习和网上考试等教学环境,为学生提供宽阔的学习空间。经过一个学期在桂林医学院331名医疗98级学生的试点,教师和学生的教学积极性极大提高,学生的自学能力、分析和解决问题的能力普遍提高,学生的学习成绩普遍提高,试点取得成功。 相似文献
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通过对网上拍卖中由信息不对称导致的问题进行深入研究,进而对现有的信用评价机制进行优缺分析并提出解决对策。首先对网上拍卖理论进行介绍;其次,对信息不对称在网上拍卖中表现出的新形式及特殊性进行论述;再次,对信息不对称下网上拍卖交易双方面临的新问题进行分析,并提出必须建立合理的信用约束机制才能避免问题的产生;最后,以易趣网的信用评价体系为例介绍现有的信用评价机制,分析其中的不足并提出改进策略。 相似文献
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网上教学方式及实现手段的研究 总被引:20,自引:0,他引:20
网上教学具有以下特性:第一,网上教学的主体是学生,采用的是“学生自主学习”的模式,教师和学生处于分离状态;第二,网上教学具有开放性,不受时空的限制,教育对象也不受年龄、性别、职业、学历的限制;第三,教学手段以计算机多媒体为主导,网络课件是学生的主要认识媒体;第四,教学过程中缺乏教师面授所传播的肢体语言信息如表情、手势、语气等,教师不便于实时的掌握学生在理解新知识时的普遍反应,网上教学的这些特性决定了网络课件的制作只有符合网络教学规律,体现学科特点和网络技术优势,克服网上教学的弊端才能够实现既定的… 相似文献
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在开放教育中,交互式学习是学习者主要的学习模式,要求开放教育的教学模式和各种教学资源都具有交互性。要积极开发网上教学的多种交互方式,提供丰富有效的交互活动;加强网上应用软件开发,为学习者网上学习提供方便。 相似文献
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李京燕 《中小学信息技术教育》2002,(11):32-33
在各学科课堂教学中,多媒体及网络技术应用的范围越来越广,基于此的教学形式也多种多样。概括地说,在课堂教学实践中应用信息技术的方式主要有如下几种:动画演示;网上查询资料,充实课堂信息;网上讨论研究问题,信息共享;网上模拟操作,学生自主参与学习;游戏反馈,降低难度,提高兴趣;以上任意两种方式的综合。以上几方面都可以归为两大类型,即计算机演示类型和通过网络自主参与学习类型。目前的发展趋势是从计算机演示型向着通过网络自主参与学习型发展。在现阶段的教学实践中,网络多媒体教学模式的优点是:信息量大,表现手法… 相似文献
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大学生网络道德调查分析 总被引:9,自引:0,他引:9
在济南市部分高等院校采用随机抽样的方法进行了大学生网络道德调查,发现大学生网络道德存在一定的失范行为,主要表现在:网络价值观念比较模糊;网上的言行缺乏约束和自我约束;网上人格冲突突出;人与人之间存在信任危机等。网络化已渗入大学生生活,大学生的网络道德教育势在必行。高校思想教育工作应转变观念,充分利用网络资源,拓展德育的途径和方法;制定网络道德规范,增强大学生的网络道德意识;提高大学生的自我教育能力,加强网络道德修养,抵制网络诱惑。 相似文献