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杨春旭 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(6):3-4
从法源性规定这个层面来看,我国实行教师聘任制有法律依据是毋庸置疑的,但从操作层面上看,目前缺乏教师聘任操作性的法律文件。因此,可在借鉴发达国家教师聘任制经验与教训的基础上,结合我国教育的实际情况,依法进行教师聘任制的改革探索和研究,使其不断趋于完善,为促进我国教育事业的健康发展提供法律保障。 相似文献
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赵仲宇 《中国高校师资研究》2006,(2):23-26
科学的制度设计是积极稳妥地推行教师聘任制的关键环节之一．由于它涉及的因素比较多，因此需要进行深入研究．本文以华中科技大学推行教师聘任制的实践为基础，对于制度设计的指导思想和原则，以及若干主要制度设计的思路、依据、方法和需要注意的问题等进行了深入的分析研究，阐述了对于高校教师聘任制的制度设计的见解。 相似文献
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蔡元培实施的教师聘任制改革及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡元培先生于1917年开始对北京大学进行大刀阔斧的改革，教师聘任制是其改革的核心。这次改革之所以取得成功，是因为蔡先生不仅重视聘任制的制定，而且更重视制度的落实，并显示其能冲破重重阻力而依法聘任的大家风范。 相似文献
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韩国大学教师聘任制改革分析 总被引：3，自引：0，他引：3
第二次世界大战以后，韩国高等教育的发展成就推动了韩国的迅速崛起，新世纪的韩国更是认识到高等教育在国家发展中的战备地位，力图勾画新的高等教育蓝图。韩国的大学教师聘任制改革作为高等教育改革的重要五环，涉及的范围广、力度大，其存在的问题也颇值得关注。本文将对韩国大学教师聘任制主其原因做一探析。 相似文献
5.
本文介绍了东北大学改革教师聘任制中，通过完善竞争机制、考核管理机制和分配激励机制的系列做法，从而创造出有利于优秀拔尖人才成长、创新性成果产生的宽松环境，营造竞争的氛围和把科学研究当成个人兴趣爱好的良好效果。 相似文献
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关于实施教师聘任制的法律思考 总被引：8，自引：0，他引：8
《教师法》提出,我国将逐步实施教师聘任制。实施这项制度是一个长期缓进的过程,有赖于相应人事制度的配套改革。如何从法律上保证这种制度的实施,实现学校或教育行政部门与教师之间新型关系的转换,维护教师的合法权益,则是一个值得重视的问题。 一、学校与教师之间的法律关系界定长期以来,我国教师管理制度实行任命制,学校作为教育行政机关的附属物,教师和学校具有行政隶属关系,学校与教师之间的关系是领导与被领导的关系,形成的是行政法律关系。与此同时,教师按公务员对待,享有公务员享有的一般权利,并履行公务员必须履行… 相似文献
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黄国斐 《闽西职业大学学报》2003,5(3):44-47
当前，面临加入WTO后高等教育国际化和人才竞争国际化的挑战，深化高等学校教师聘任制度的改革迫切需要进一步解放思想，创新观念。章主要阐述深化高校教师聘任制度改革过程中的新观念、新思维，并对如何进一步改革提出了有益的意见和建议。 相似文献
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蔡元培先生于1917年开始对北京大学进行大刀阔斧的改革,教师聘任制是其改革的核心。这次改革之所以取得成功,是因为蔡先生不仅重视聘任制的制定,而且更重视制度的落实,并显示其能冲破重重阻力而依法聘任的大家风范。 相似文献
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作为一种制度性变革,教师聘任制改革对教师的流动必然造成多方面的影响。文章通过调查问卷的形式就聘任制改革对学术职业的流动性与稳定性的影响进行了调查,以期获得教师流动状况的总体情况,并根据调查结果,提出了聘任制改革的若干政策性建议。 相似文献
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本文介绍了东北大学改革教师聘任制中,通过完善竞争机制、考核管理机制和分配激励机制的系列做法,从而创造出有利于优秀拔尖人才成长、创新性成果产生的宽松环境,营造竞争的氛围和把科学研究当成个人兴趣爱好的良好效果。 相似文献
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以聘任制为核心的高校人事制度改革对学校管理提出了新的要求,只有实行科学管理,才能逐步建立促进学术职业和高校共同发展的新的人事管理制度。在聘任制改革中,加强共享决策与参与管理,协调学术权力与行政权力,完善相关的规章制度,同时,进一步完善人事管理部门的职能,是改革实施成效的重要保障。 相似文献
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教师聘任制问题的法律探析 总被引：6，自引：0，他引：6
李凤堂 《天津市教科院学报》2003,(4):46-50
实行教师聘任制 ,是我国由计划经济体制向市场经济体制转变过程中在教育领域采取的一项重要的人事制度改革 ,它标志着我国教师任用制度上的重大突破。实行教师聘任制的目的就是为切实转变过去传统的教师任用机制 ,建立一种公开、平等、竞争、择优的新型教师任用与管理机制 ,以确保我国教育教学质量和水平的不断提高。 一、教师聘任制的内涵及特点 在现实社会经济生活中 ,“聘任”一词包含两方面的含义 :一是用人单位招聘任用劳动者为本单位的职工 ,在用人单位和劳动者之间确定基本的劳动关系。二是在用人单位和劳动者基本劳动关系确立… 相似文献
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对部分中小学教师聘任制认知的调查结果显示：教师聘任制总体认知和心理安全认知水平不高,仅达积极性认知范畴的低限;教师权益认知水平较低,介于积极性和消极性认知之间;教师发展认知水平一般,略高于积极性认知范畴的低限;教师聘任制总体认知、权益认知和发展认知在学校类型、学校等级和学历等方面都存在显著差异;教师权益认知在职务方面差异显著;心理安全认知在学校等级上差异显著。 相似文献
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论教师聘任制的运行机制 总被引：2，自引：0，他引：2
教师聘任制 ,就是聘任双方在平等自愿的基础上 ,由学校或者教育行政部门根据教育教学需要设置的工作岗位 ,聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。①《教师法》指出 ,我国逐步实施教师聘任制。实施教师聘任制是一项十分复杂的系统工程 ,其关键在于建立正向、良性和高效运转的运行机制 ,涉及到学校所有者、管理者、教育者和受教育者之间的相互权责结构、利益结构、决策组织结构等等。其高效的运行机制的形成有赖于目标、动力、制约机制的支撑。本文联系学校内部管理体制改革 ,试图对教师聘任制的运行机制作出初步的探讨。一、教… 相似文献
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