非英语专业学生英语学习动机分析与教学对策研究

学习动机,尤其是融合型动机内在动机在英语教学中占有重要地位,可是多数大学生还没有意识到英语的重要性,缺乏英语学习兴趣动机,势必影响到英语教学。因此,根据学习动机理论,英语教师要调整教学对策,从培养学生对英语的爱好出发,不断激发学生的英语学习兴趣,帮助学生培养良好的学习动机,促进大学英语教学顺利进行。英语教师的任务就是培养激发学生的学习动机,帮助学生意识到学习英语的重要性和必要性,换起学生的英语学习兴趣,降低学生的英语学习焦虑感;英语教师的任务就是针对学生在英语学习中出现的种种问题探讨研究对换应性的教学策略。     

小学英语教学应注重激发学生的学习兴趣

小学生天生活泼、好奇，他们对单一的活动往往产生厌倦心理。因此，教师针对这一特性要随时注意调整课堂气氛。选择恰当时机想方设法诱发学生动机，激发学生兴趣。兴趣是智慧的火花，是探索知识的动力。只有当学生喜欢学，有迫切的学习愿望时，才能自觉地投入到学习活动中去。从而可知。兴趣对学习英语非常重要。学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术——组织富有成效的学习活动去激发学生的兴趣．激活学生思维。如：设置悬念、创设情境等。爱囚斯坦说过：“兴趣足摄好的老师”。当学生对学习产生了兴趣时，他们就会积极主动而且心情愉怏地学习。这在小学英语教学中我已强烈地体会到。囚此，作为英语教师。应首先激发学生学习英语的兴趣。创没形式多样的、     

多管齐下提高学生学习数学的兴趣

学习兴趣是学习动机的主要心理成分,它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向,随着这种情绪体验的深化,就会进一步产生学习需要,产生强烈的求知欲。在数学教学过程中提高学生学习兴趣则需教师投入真情、善于设疑、学生学以致用、寓教于乐、及教师合理及时评价。     

激发学生学习的动机

在小学生的学习活动中,动机是影响他们学习的重要因素,只有激发小学生的学习动机,才能进一步培养他们的学习兴趣.因此,如何激发小学生学习英语的动机,优化英语教学,是每一位英语教师亟待解决的问题.怎样激发学生学习英语的动机呢?     

从孔子的“乐学”谈如何培养英语学习兴趣

在新课程标准下的小学英语教学中,教师应培养和维持学生的学习兴趣。教师通过营造课堂气氛、激发学习动机、创设情境、实施学习评价,激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习英语的积极性,从而达到最佳的教学效果。     

如何激发和培养学生英语学习兴趣

兴趣是一种经常趋向于认识掌握某种事物,并且有积极情感色彩的心理倾向。它是人们进行学习和工作的内在动力,也是推动人成才的起点。因此布鲁纳认为“学习的最好动机是对所学知识产生兴趣”,正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”那么,如何激发学生英语学习的兴趣呢?一、培养正确的学习动机,激发学习兴趣影响学生学英语的首要心理因素是学习动机,学习动机与学习结果有直接联系。心理学把直接推动学习行为的内部动力称为动机,把激起动机活动的外部因素称为诱因。没有内外力量的驱使,学生就不会产生学习需要。因此教师应激发学生学英…     

在英语教学中培养学生的非智力因素

兴趣、动机、情感、意志和性格等非智力因素在大学英语教学中发挥着至关重要的作用。本文从激发学生的学习兴趣,帮助学生明确学习动机,培养学生积极的情感、培养学生坚强的意志和培养学生良好的性格几方面,探讨大学英语教师在教学过程中培养学生的非智力因素以促进学生的英语学习。     

“以学生为本”教学理念下的大学生英语学习动机分析

学习动机是指引起学生学习活动,维持学习活动,并指引学习活动取向教师所设定的目标的心理倾向。人本主义心理学认为所有学生都有学习动机,而学生心理素质、学习英语的目的和教师的教学方式均影响学生的学习动机。因此,在大学英语教学中,教学要＂以学生为本＂,教师要增强自身的综合素质、创设良好的课堂教学环境、培养学生英语学习情感和构建和谐的师生关系以激发学生英语学习动机。     

情感教学在高职英语课堂中的应用探析

高职院校的学生多数英语基础不牢,对英语学习没有太多兴趣,因此学生在英语学习过程中难免会遇到很多困难,使其对于英语的学生产生厌烦情绪和被动心理。这就要求英语教师开动脑筋,如何激发学生的学习情趣,活跃课堂气氛,发挥学生的主动性,把学习英语当作是件快乐的事情去做,从而达到英语教学的目的。     

激活思维动机 发展思维能力

培养学生的思维能力,应是教师教学的一项基本任务。我通过以下做法,激活学生思维动机,帮助学生学会思维方法,努力发展学生的创造性。一、激活思维动机,引导积极思维。小学生学习动机的首要条件是需要和兴趣。激发学生的课堂学习动机,就是要为学生提供接触知识的环境,唤起学生获取知识的需要,促使学生把自己的行为指向学习,进行思维,成为课堂思维活动的主体。“唤起需要”是激发学习动机心理成份中的直接兴趣。在学习活动中,学习兴趣的激发是产生求知欲、发展     

充分调动学生的学习积极性

学习积极性是学生学习活动中的一种自觉能动的心理状态。它是由多种心理因素构成的。其中包括学习动机、学习兴趣、学习毅力以及学习情绪等。发挥学习积极性是学生顺利完成学习任务的一个心理前提。在教学过程中,教师必须重视培养和激发学生的学习动机、兴趣、毅力及改善学习情绪等非智力因素组织教学活动。 学习动机是一种学习需要的具体表现或它的内在动力体系,是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映。表现为意向、愿望或兴趣。它是一种激励人们去行动以达到一定目的的内在因素;是直接推动学生进行学习以达到教师提出的稍高于自己现有心理水平要求和学习任务的心理动因。动机作为活动的一种动力,具有三种功能:第一,引起和发动     

试论情境教学对激发和培养学习动机的重要性

学习动机与学习质量有着密不可分的联系,只有学生产生了主动学习的动机,才能够提升学习的效率与质量。因此激发,学生的学习动机一直都是教师在教学中非常关注的要点。为了改变以往初中生对英语学习感到枯燥乏味的情况,激发学生学习英语的兴趣,从而产生学习动机,不断提高初中英语教学的效率,本文围绕着英语教学中相关活动情境的创设,展开了有关方法与策略的探讨。     

鼓励性语言在小学英语教学中的妙用

动机是推动人进行活动的内部动因或动力,人的各种活动都是一定的动机所引起的。在英语教学过程中,为了激发学生学习英语的动机,可以根据不同的时间、不同的环境、不同的情况,适时运用“鼓励”性语言,以激发每个学生的学习兴趣。学生有了学习的兴趣,就会付诸行动。因此,要提高教学质量,首先要优化课堂教学结构,激发学生的学习动机。那么,让学生产生学习动机的方法是什么呢?笔者认为,对学生所做的每一个动作给予公正、准确的评价与鼓励,及时的评价鼓励对学生树立学习信心有着积极的作用。动机需要刺激才能不断产生。在英语教学中,可以运用各种…     

初中英语的情趣教学实践初探

心理学认为:学习兴趣是学习动机最现实、最活跃的心理成分,是学习动机的来源.作为学生本人,尤其是初中生,可能意识不到这当中的真正原因,但作为教学的引导者--教师,要始终注意激发和培养学生的学习兴趣,这就需要教师把情趣教育引入到实际的教学工作中.初中英语情趣教育是提高英语教学的有效途径,是激励学生学习英语兴趣的最好方法之一.     

高职英语教学中激发与培养学生学习动机的措施

高职院校英语教师普遍认为学生在高职英语学习中缺乏兴趣,甚至出现厌学情绪。因此,本文借助学习动机理论知识及教学经验,提出在高职英语教学中激发与培养学生学习动机的措施。     

论初中生英语学习动机的激发

英语是一门非常重要的学科,但许多学生在初中阶段就对英语产生了厌倦或者恐惧,这严重影响了英语教学的效果。作为一名教师,如果不能对学生的学习动机进行有效地激发,是很难组织有效教学和促进学生有效学习的。因此,激发学生学习英语的动机显得尤为重要,本文从分析初中生学习英语的动机较弱的原因入手,给出了几点教师培养学生英语学习动机的建议。     

大学本科艺体生英语学习动机类型分析——对哈尔滨师范大学音体美本科一年级学生英语学习动机的问卷调查分析

学习动机在语言学习诸个体因素中是最具能动性的因素之一,分析学生的英语学习动机能够有效地指导英语教学。用SPSS统计软件进行因子分析,以探索动机的类型。大学本科艺体生的英语学习动机为七类,分别是:出国动机、信息媒介动机、外界刺激动机、内在兴趣动机、学习情境动机、心理需求动机和社会责任动机。如何引导音体美专业学生,把他们的"外在动机"和"表层动机"转化为"内在动机"和"深层动机",是广大英语教师亟待解决的问题。     

动机式教学对独立学院的大学英语教学带来的启示

人们做事需要有明确的目的,语言的学习也是如此。因此,动机是语言学习的关键。动机的缺失导致学生学习缺乏兴趣是许多独立学院英语教学中普遍存在的问题,因为课堂上的行为表现往往与学生的学习动机密不可分。如何在独立学院英语教学中让动机式教学的作用得以最大限度发挥,提高学生的英语学习兴趣,进而取得更大的进步,是英语教师必须解决的问题。     

论大学生外语学习动机的激发策略

动机在外语学习中起着十分重要的作用,因此激发学生的外语学习动机成了英语教师们一项重要的工作。教师们在英语教学中不仅要善于激发学生的英语学习兴趣,创造良好的学习环境,合理使用教材,还要帮助学生制订明确的学习目标,培养他们的积极归因习惯,独立学习的能力等等。     

论中职学生英语学习动机的培养

针对中职学生的英语学习现状,本文作者通过问卷调查和访谈,结合相关英语学习本质及动机理论,提出了培养中职学生英语学习动机的策略:1.培养学生的内在兴趣,有效促进外在动机内化;2.重视学生情感需要和归因引导,激发学生学习英语的成就动机;3.优化英语教学环境和氛围,促进学习动机的稳定;4.培养学生的英语自主学习能力,强化英语学习动机.