浅谈中学历史教学中学生人文精神的培养

一、培养学生的人文精神是中学历史课程改革的核心内涵 1．人文精神与历史教育的关系 人文精神是一种普遍的人类自我关怀．表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。人文精神的基本涵义就是尊重人的价值．尊重精神的价值．它是整个人类文化所体现的最根本的精神品格。     

如何在大学语文教学中渗透人文精神

人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神，它以追求真、善、美等崇高的价值为核心，以人的自由和全面发展为终极目的，是对人自身完善的一种关注与追求。《大学语文》课程是高等院校人文素质教育的主要课程之一，责无旁贷地承担着培养学生人文素质的任务。培养人文精神，使之内化在学生的人格、气质、修养之中，成为相对稳定的内在品质，我们必须树立大学语文教学观，在教学中始终渗透人文精神。[第一段]     

高职教育要重视两种精神的和谐发展

当前我国高职教育的政策和理论倡导是"以就业为导向",但部分人简单地理解为一种实用主义的办学思路,一味强调实用技术和技能的培养,而忽视甚至排斥人文精神教育,导致了学生的人格缺陷.文章提出高职教育在培育学生科学精神的同时要注意培养学生的人文精神,促进学生的和谐发展,应转变观念,多措并举,促进高职教育的可持续发展.     

高中教师应有的人文精神

人文精神,就是指经过学习人文社会科学知识和社会实践而形成的内在素养和内在品质,它是一个人在能力、气质、涵养、情感等方面的外在体现。人文精神是一种普遍的人类自我关怀,它是整个人类文化所体现的最根本的精神,以追求真善美等崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目的。本文从教育角度谈高中教师应具备的人文精神。     

高职院校人文教育现状及对策

重技能、轻人是当前高职院校教育的弊端，这不利于学生的全面发展。要改变这种状况，高职院校应树立全面发展的教育理念，结合学校实际，精心设置人课程，改革教学方法，加强隐性课程的建设，提高教师的人素质，促进学生全面发展。     

时代呼唤人文素养

《基础教育课程改革纲要(试行)》所规定的新课程的培养目标,强调要体现时代的要求,在培养目标中列出要使学生具有人文素养。什么是人文素养呢?这要从人文精神说起。 人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀,是一种以人为对象、以人为中心的思想,主要包括人的信念、理想、人格和道德等。人文精神追求人生美好的境界,推崇感性和情感,着重想象性和多样化的生活。人文精神一般具有时代的主题和烙印。 人文精神是一种哲学精神。所     

论离职院校人文精神的体现

随着社会的发展,高职院校除了加强其技术培训功能,也逐步开始重视对学生的综合人文素质培养,这就需要在学校整体上营造出一种浓厚的人文精神氛围.那么,高职院校的人文精神主要体现在哪些方面呢?它主要体现在实践精神、技术服务精神、集体协作精神、独立自强精神、创新发展精神以及人道关怀精神等等之上,因此,高职院校对人文精神氛围的营造,则主要从这些方面着手.     

论离职院校人文精神的体现

随着社会的发展,高职院校除了加强其技术培训功能,也逐步开始重视对学生的综合人文素质培养,这就需要在学校整体上营造出一种浓厚的人文精神氛围.那么,高职院校的人文精神主要体现在哪些方面呢?它主要体现在实践精神、技术服务精神、集体协作精神、独立自强精神、创新发展精神以及人道关怀精神等等之上,因此,高职院校对人文精神氛围的营造,则主要从这些方面着手.     

物理教学中的人文精神内涵

人文精神是指关注人，尊重人格和人性，以人为中心来看待世界事物的一种思想态度。中学物理教学新课标指出要“体现物理学自身及其文化，经济，社会发展的时代要求，肩负起提高学生素养，促进学生全面发展的重任”。那么，在教学中应该如何理解人文精神的内涵呢？笔者认为，物理教学中人文精神的内涵体现在。     

语文课堂如何体现人文精神

人类进入21世纪,知识经济初见端倪,教育方式和学习方式面临着全新挑战."知识本位"的课程设置不能涵盖现代知识的全部内容,知识和能力的脱节已成了教育的一大顽症,落后的知识观、教育观已失去了合法的基础.当前,随着教育改革的深入,那种不利于因材施教、不利于学生个性发展、不利于创新精神培养、看似效率高容量大的以教师为中心的教学格局正逐步被打破,人的创造精神和个性被忽视的现象正逐步得到改变.基于此,我们应努力使课堂教学人文化,使人文精神伴随教学始终.那么,如何在课堂教学中体现人文精神、使课堂人文化呢?     

思想品德课中人文主义精神的体现

思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修理课程,具有鲜明的人文性特点。思想品德课程的总目标中也提出：“帮助学生提高道德素质”,“弘扬民族精神”。进行思想品德教育,必须借助思想文化传统,弘扬人文精神。所谓人文精神,指的是在一定历史条件下形成和发展的,通过长期的优秀文化积淀、凝聚、孕育,逐渐升华而形成的反映人的文化价值的理想及其主体的社会意识,它是整个人类文化所体现的最根本精神,以追求真善美等崇高的价值理想为核心,以人本身的全面发展为最终目的,其实质是肯定人的价值尊严和人生意义,弘扬和维护人的本性。     

创建语文课堂教学民主的策略

新语文课程着力于促进学生知识、能力及情感的和谐发展,改变了人作为社会发展工具的价值取向,洋溢着馥郁的人文精神.实现课堂教学民主正是人文精神的客观要求和生动体现,而语文课堂教学是最需要提倡和推行民主的.要实现语文课堂教学民主,则必须转变观念,树立教学民主意识,确立学生在教学过程中的主体地位,实现教学方法的民主,全面理解课堂教学评价.     

创建语文课堂教学民主的策略

新语文课程着力于促进学生知识、能力及情感的和谐发展,改变了人作为社会发展工具的价值取向,洋溢着馥郁的人文精神.实现课堂教学民主正是人文精神的客观要求和生动体现,而语文课堂教学是最需要提倡和推行民主的.要实现语文课堂教学民主,则必须转变观念,树立教学民主意识,确立学生在教学过程中的主体地位,实现教学方法的民主,全面理解课堂教学评价.     

浅议高中历史教学在培养学生人文素养方面的作用

人文素养是个人所拥有的人文精神而形成的内在品质,也是一个人的人文精神的体现。高中历史课程是培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。因此,高中历史教育教学在提高学生文化素质与人文素养方面有至关重要的意义。笔者认为,培养当代高中生的人文素养,能够改善学生的精神面貌,提升学生的综合素质;高中历史教育教学不仅要让学生掌握历史知     

人文精神在高中语文教学中的渗透

高中语文中蕴涵着丰富的人文精神,而这种精神是高中生必须要具备的.语文是人文性和工具性相统一的一门课程,语文教师在培养学生知识能力的同时还应对其进行思想品德教育,所谓的思想品德教育即是对学生深度讲解人文精神.人文精神体现的是一个民族一个国家的潜在力量,它是一种内在的力量,支撑着一个人身体、心智的成熟,语文是人文精神最为合适的载体.     

借鉴英国BTEC教学模式深化高职教学改革

我国高职教育的教学改革正在向纵深发展，充分开发学生的禀赋和潜能，必须打破以学科为体系的教学模式，建立以职业能力为核心、全面发展综合能力、突出职教特色的多元化的课程结构。英国BTEC课程教学模式适应高职教育现代化要求，体现以学生为中心的教育理念，落实以能力为本位的教学思想，是一种可以借鉴的国外先进教学经验，能有效地推动高职教育教学改革。     

让作文教学闪耀人文之光

人文精神是一种普遍的人类自我关怀,它以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终级目的,是语文教育的灵魂.而作为一种高度综合的语文活动,写作教学实践更注重培养学生的人文精神,在此过程中不仅能传授学生写作技能,更能润泽与点化其人生,使学生的写作能力和人文素养同构共生,相得益彰.     

试论在初中物理教学中如何渗透环保思想教育

正近20年来,党和政府一直在追求人与自然的和谐发展,建设生态文明,环境教育也日益为人所重视。中学教育同样也应该渗透环境教育,培养科学精神和人文并重的复合型人才。物理课程长期以来被当成单纯的自然科学知识教学的课程,其人文精神渗透包括环境教育理念并没有得到重视,不利于学生全面发展。笔者是一名物理教师,也是一名班主任。班主任是整个学校德育战线的重要一环,负有促进学生科学精神与人文精神全面发展的直接责任。因此,我对如何在具体的物理课程教学中渗透德育教育包括学生环保意识教育有更深的体会。     

浅谈如何通过课堂教学培育高职大学生的人文精神

高职大学生人文精神的缺少已成为一种共识,人文素质课程是提高高职学生文化素质、培育人文精神的重要途径.要充分认识课堂教学对大学生人文精神培养的重要性,改善人文素质课堂教学的教学模式和教学思路,建立有效的人文素质课堂教学考核制度.     

“人文精神”在高职声乐教育中的重要意义和作用

从教育层面来看,＂人文精神＂是以提升学生就业技能水平,注重培养学生独立人格,尊重学生个性发展的一种＂以人为本＂理念。高职声乐教育中,＂人文精神＂在培养学生个体发展、艺术思维观念及文化素质上,具有重要的意义和作用。本文通过分析＂人文精神＂与高职声乐教育的关系,探讨高职声乐教育中＂人文精神＂的重要意义和作用,以期促进高职声乐教育的发展。