网络环境下高中英语听力教学探索

本文探讨网络环境下对高中英语听力教学的模式方法,期望提高英语听力教学效果。     

建构主义视角下的高中英语教学

阅读教学是高中英语教学的中心环节,本文以建构主义学习理论为研究的支撑点,分析了改进高中英语阅读教学的有效途径。     

建构主义学习理论与基于网络环境下的高中英语教学

随着国际交往的日趋扩展,英语的重要性越来越被人们所认识,人们对于英语的需求也越来越大.英语教学作为高中教学体系中的一项重要组成部分,如何提高教学质量已经成为了诸多英语教师面临的一项重大课题.本文主要通过对建构主义学习理论和以网络为基础的英语教学进行分析,并在此基础上阐述如何进行建构主义学习理论与基于网络环境下的英语教学,以此为今后的高中英语教学提供一定的参考依据.     

建构主义环境下网络教学的应用

建构主义的认知发展理论深刻影响着现代教育.建构主义学习环境下的教师是知识意义建构的组织者、指导者、协助者和促进者.基于建构主义的基本学习观,结合多媒体网络教学的应用现状以及当前网络教学实施中存在的问题,进行了研究和探讨.     

建构主义与网络环境下的外语教学

从二十世纪后期开始,网络环境下的语言教学已成为教学研究的热点。目前,我国许多学校都配有电脑、多媒体和网络,这为网络辅助下的外语教学活动提供了可能和便利条件。网络能为教学提供何种便利?教师和学生该如何利用这种条件?这都是我们要探讨的问题。本文从建构主义的视角出发,分析了网络和多媒体在语言学习环境构建方面的作用,同时就教师和学生在该环境下教学和学习策略的培养提出了相关建议。     

学习建构主义理论 改善高中英语教学

建构主义的学习和教学理论提出了一系列新的设想,对英语学科的教学改革、英语教学中进行的创新教学和发挥英语学科在提高学生素质中的作用,都具有重大意义。教师可用建构主义理论指导英语教学改革实践,探索改善高中英语教学,发挥英语教学在素质教育中的重要作用。     

建构主义理论指导下的网络教学设计

建构主义理论强调学习者在一定的情境下,利用必要的学习资源,借助教师和学习伙伴的帮助,通过建构意义的方式获得知识。而网络环境的交互性和丰富的实时情景性与建构主义理论的观点相吻合。在此基础上,本文提出了基于建构主义理论的网络教学设计的原则与注意点。     

浅析网络环境下的高中英语教学

近年来,随着计算机技术的发展和网络技术的普遍应用,计算机网络对于英语教学工作起到的作用越来越重要。本文从现代信息技术对英语教育的影响出发,探讨了在网络环境下高中英语教学模式的转变,分析了多媒体网络教学在优化高中英语教学内容中的巨大推动作用。     

浅谈网络环境下高中英语混合教学模式

混合式教学在教育信息化迅猛发展中应运而生,是一种逐渐成为教育领域中广泛关注,将面对面课堂教学和在线自主学习有机结合起来的新型教学模式。英语作为一门语言学科,正好可以发挥混合式教学的优势。本文结合高中英语课程设计了混合教学模式,把传统教学环境的优势与网络教学环境的优势结合起来,既要发挥教师引导,启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性,积极性与创造性。     

移动网络环境下高中英语教学创新策略探究

在移动网络环境下,手机成为人们生活中非常重要的一部分,每个人每天的生活都离不开手机,移动网络对现代人们生活的影响非常大。其中移动网络技术有较强的综合功能,不仅可以社交、营销,还具有学习教育的功能。如何利用移动网络技术创新高中英语教学策略,促进英语教学模式的改革非常重要,为此,对移动网络环境下高中英语教学的创新策略进行探究具有重要的意义。     

基于建构主义的高中英语网络课程设计

在行为主义学习理论根深蒂固的影响下,我国高中英语教学严重忽视了学生在英语学习上的主动性,使其成为被动地接受知识的主体。而建构主义理论则强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的被动构建者,变为积极的信息加工主体及知识的主动承受者。它强调学习的社会性和主动性,重视知识是如何在动态中形成的。这一思想极大地冲击了传统的教学理论,引领了一场革旧创新的教学之旅。     

多媒体网络环境的高中英语教学实施策略

新中国在改革开放三十多年的时间里,无论是社会建设方面还是经济建设方面都取得了空前的成就。由于社会和经济建设进程的不断推进,我国科技领域实现了幅度跨越的目的,与此同时我国教育也实现了向素质教育模式迈进的目标。教育创新是素教学中的应用质教育贯彻的核心要求,这也为科技与教育融合提供了契机。本文就以多媒体手段在英语为视角,结合笔者的实际教学经验分享了自己的想法。     

建构主义理论对高中英语教学的启示

本文在回顾建构主义理论的基础上,介绍了建构主义理论指导下的学生观、学习观、学习环境、师生角色定位,从教学目标、情境创设、合作学习、评价体系四个方面探讨了高中英语教学可借鉴的做法。     

建构主义理论下的网络教学

建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。由于多媒体计算机和基于Internet的网络通信技术所具有的多种特性特别适合于实现建构主义学习环境,因此,多媒体计算机和网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具,能有效地促进学生的认知发展。     

高中英语教学中对建构主义的探讨

目前,我国的教育教学受到建构主义思想的影响颇深,建构主义理论强调学习情境、学习环境和合作学习,该理论指出,知识是学习者在一定的情境下借助别人的帮助及学习资料获取的。本文通过对建构主义理论进行研究分析,结合高中英语教学的特性,得出建构主义理论适用于高中英语教学及实践的结论。     

网络环境下建构主义学习理论对大学语文教学的启示

建构主义学习理论兴起于西方,但已逐渐在世界各国各级各类学校的教学改革中显示出了强大的影响力.文章试图将大学语文教学、网络环境和建构主义这三者结合起来思考,就建构主义学习现在教学实践中的意义和启示进行探讨.     

试论建构主义指导下的大学英语网络教学

建构主义教学理论给我国大学英语教学带来了新的启示,对大学英语教学具有启发、借鉴和推动作用。多媒体技术的开发利用也为大学英语教学改革提供了技术上的可能性。本文旨在讨论建构主义学习理论指导下利用多媒体网络技术辅助大学英语教学,以及教学中教师应该具备的教学理念。     

建构主义学习理论与高中英语有效教学

建构主义在认识论和学习论上提出了革命性的观点,即学习过程不是认识主体对认识客体进行简单的"复制",而是主体依照自身独特的方式与客体之间"相互作用"。这为高中英语教师高效地传授知识和有效地促进学生学习提供了理论依据     

刍议建构主义视角下的高中英语写作教学策略

写作作为一项重要的语言技能,是衡量学习者水平的重要标准。但在目前的高中英语教学中,如何提高中学生的英语写作水平成为摆在广大英语教师面前的一个难题。建构主义是教育研究领域中的重要成果之一,它强调学生在学习中的主体地位,要求教师结合实际情况,创设有效教学情境,引导学生积极主动地进行知识的建构。     

网络环境下高中英语教学策略探析

经济发展带来了互联网时代的推进,在这种多媒体网络环境下的教育也要顺应时代的潮流,跟上时代的步伐。高中英语教学也需要转型成为一种新型多媒体教学的学科,就是要利用网络环境转变以往的传统的只是单纯的依靠教师板书讲解的模式,利用网络的声画特点,在同样的时间内,提高教学的效率和质量,带动学生的课堂学习氛围,激发学生的学习兴趣。让学生变被动为主动,独立思考深入投入。教师如何充分利用网络的优势来展现新课改教学模式下的英语教学的优势,本文主要探讨的就是在网络环境下高中英语的教学策略。