教给学生寻找真理的能力(上)──我眼中的魏书生(二十一)

著名教育家叶圣陶先生有句名言:“教是为了不教。”德国作家莱辛说过:“如果上帝一手拿着真理,一手持着寻找真理的能力,任凭选择一个的话,我宁要寻找真理的能力。”近代大学者梁启超也指出:“教员不是拿所得的结果教人,最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。”在当今中国教坛上,继承和发展叶圣陶这一光辉思想并成功地实践了的,当数魏书生。笔者发现,在魏书生那里,教师“不教”,早已是司空见惯的事情。1995年冬天,我们在盘锦实验中学考察、学习,一个星期,魏书生没讲过一节课,全部由学生自学。对此,他这样解释:“过去还讲点儿课,现在连讲也不…     

更新观念改进方法——提高语文教学效率的几点建议

德国教育家第斯多惠有句名言说：不好的老师只是奉献真理,好的老师是引导学生发现真理。可见,教师的责任不仅是教给学生知识,更重要的是教给学生学习的方法,达到“教是为了不教”的最终目的。那么,如何才能做到这一点呢？下面,我就此谈谈自己的看法。     

幼儿体育教学中的“主动探索法”

德国教育家第斯多惠曾说:“不好的教师是奉送真理,好的教师则教人去发现真理。”并形象地指出:“一个真正的教师指点给他的学生的,不是已投入了千百年劳动的现成大厦,而是促使他们去做砌砖的工作,同他们一起来建造大厦,教他们建筑。”我国的老教育家叶圣陶也指出:“教师教任何功课,‘讲’是为了达到‘不讲’,‘教’是为了达到‘不教’,强调教师要引导学生入知识之门,带领学生走上科学之路。”2001年教育部颁布的新《纲要》中,字里行间也都在旗帜鲜明地倡导重视幼儿主体地位的儿童观和终身教育     

浅谈学生自学能力的培养

叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。“语文教学的最终目的足自能渎书．不待老师讲”。语文学习的过程就足语言运用能力的训练和学习方法的养成过程。我们教学的目的就是教给学生能够点石成金的手指。指导他们在实践中去发现知识的真滞。养成习惯、掌握方法，会让学生受用终生。因此．使学生学会自学是语文教学的重中之重。     

达到中学英语教学目标的有效途径--教会学生自学

德国教育家第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理。”一个好的英语教师应该在给学生传授英语知识的同时,培养学生自学英语的能力,激发学生学习英语兴趣、使用英语的积极性,树立学生学好英语的自信心。学生在校学习的最终目的是掌握一定的自学方法,适应     

让学生迸发“创新”的火花

古人云：授人以鱼,不如授之以渔。这就是说教师不能只把学生当作一个装置式的容器。仅仅教给学生知识．而学生在英语学习中。也不能只作一个只会跟读的复读机．只会死记硬背．更重要的是要学会获取知识的方法和本领。以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过,“教是为了不需要教”,“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。     

语文教学要着力于“为了不教”

<正>我国伟大的教育家叶圣陶先生说:"教是为了不教。"教学教学,就是"教"学生"学",主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法教给学生。教师的教是暂时的,学生的学是长期的。我们要着力于为了不教。正如法国启蒙思想家洛克所说:"(教师)不是要把世界上可以知道的东西全部教给学生,而是要使学生爱好知识,尊重知识;要使学生采用正确的方法去求知,去改造他自己。"又如德国著名教育家第斯多惠所说:"一个坏教师奉送真理,一个好教师则教人发现真理。"这些言辞启迪我们,教师在教学中不但要向学生传授知识,更要     

给孩子一块“魔法石”——首先是教孩子做人

老师应以传授学生知识为己任,但更重要的应该是教育学生“如何做人”．老师应该把对学生思想品德的教育放在首位。俗话说“成才先成人？”著名教育家陶行之也说过：“千教万教教人求真,千学万学学做人。”因此,老师应该用正确的世界观、人生观去武装学生的头脑,用高尚的人格魅力去陶冶学生的情操,     

浅论语文教学的语言训练

语文教学主要是语言教学。在语文教学中,无论阅读、写作还是听说活动,都离不开对语言的理解和运用。九年制义务教育语文教材突出和强调了语言训练,那么,我们在教学中如何注重语言训练呢? 一、走出传统的教学误区,教给学生良好的学习方法 授之以鱼,不如授之以渔。德国作家莱辛说:“如果上帝一手拿着真理,一手拿着获取真理的能力,让我任选其一的话,那么我宁要获取真理的能力,而不要真理。”这里“能力”就是方法。达尔文说:“最有用的知识是关于方法的知识”,叶圣陶说““教是为了不需要教”,“教材无非是一个例子。”这些都启示我们:要培养学生     

学生自学是进行英语教学的好帮手

教师在课堂上的任务是教给学生如何去真正领会学习内容。所谓教学指的是教师的教和学生的学的双边过程,通俗一点说就是教会学生学。著名教育家叶圣陶说过:教是为了达到不需要教。而自学的过程就是在老师的指导下学生主动学习的一个过程,学生充分利     

在课堂中激发学生探究的潜能

德国教育家第斯多惠说:“一个不好的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理.”在数学教学中,教师不仅要让学生了解知识,更重要的是引导学生懂得这些知识的来龙去脉.     

浅谈如何培养学生的自学能力

自学能力是人类获取知识的主要途径,自学能力只有在自学的活动中逐步培养。叶圣陶老先生曾经说过:"教是为了不教"。就是提醒我们,教给学生知识不是最重要的,重要的是交给学生获取知识的方法。     

我对语文教学“三改”的认识和实践

我从事语文教学三十年,三十年教学实践证明:改则变,变则通。教学要改,首先要“三改”:改注入式为启发式;改“一教”为“三教”;改他学为自学。三十年教学实践证明:“三改”有利于培养学生学习语文的兴趣,有利于发展学生学习语文的智力,有利于提高学生阅读和写作的能力。一、改注入式为启发式运用启发式,就是打开学生的思路,放手地让学生主动学习,积极思考;放胆地让学生追求真理,发现真理。著名教育家第斯多惠说得好:“一个劣等教师给人奉送真理,一个优等教师则教人发现真理。”运用启发式,就是要教学生发现真理。启发式有三法:一是比较法;二是联想法;三是解剖法。     

培养学生的自学能力

<正>一、问题的提出莱辛说过,如果上帝一手拿着真理,一手拿着寻找真理的能力,任凭选择一个的话,我宁要寻找真理的能力。我把这段话抄给学生,让他们讨论莱辛为什么这样说,学生都很自然地联想到自己的学习。他们举例说：“如果我们有了归纳文章中心思想的能力,那么,没有老师指导自己时也能归纳出几十、几百篇文章的中心思想了。”学生的讨论说明,吕叔湘先生讲的“教是为了不教”的话,决不仅是教者一厢情愿的教学最佳境界,     

物理教学应重视科学方法的教育

方法是通向能力的桥梁，能力既依赖于知识，更依赖于方法。科学方法教育与学生能力的培养有着密切的关系，教学应重视科学方法的教育，其重要性早就被古今中外教育家所认识。在我国古代，就有“授人以鱼，只借一餐；教人以渔，终生受益”之说，法国教育家第斯多惠曾说过；“一个平庸的教师奉送真理，一个优秀的教师则教人发现真理。”物理学的发展     

班级管理的“四字法则”

教育者就是“燃灯者”,就是点．燃学生求和欲的那盏灯的人。作为班主任,应首先与学生擦亮知识的火花,因为班主任是与学生走得最近的人。教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真,干学万学学做真人。”从中可知,教育学生追求真知真理并做一个“真人”,是一个教育者工作的终极目标。     

浅谈培养学生自学数学的能力

英国科学家达尔文曾经说过:"最有价值的知识是关于方法的知识".我国著名教育家叶圣陶指出:"教是为了不需要教,不教是为了培养学生有一辈子的自学能力."自学是一种很好的学习方法,自学能力是最有价值的东西,那么如何进行小学生数学自学能力的培养呢?笔者认为:     

浅谈初中生阅读能力的培养

阅读教学长期以来是语教学中的弱点，多数语教师则认为“读”是为“写”服务的，教读的目的是为了会“写”，“读书破万卷”为的是“下笔如有神”；老师教语，最卖力的也是讲写作方法，以便学生模仿、学习。完全忽视了教读的自身规律，没有训练目的，没有训练内容和方法。重“训”轻“读”；重“写”轻“读”，目前，这种现象在学校中普遍存在。叶圣陶老先生早就指出：     

注重学生获取知识过程教学的认识与实践

德国教育学家第斯多惠指出 ,一个坏教师奉献真理 ,一个好教师则教人发现真理。在以往的“应试教育”中 ,教师把传授知识作为目的 ,把学生获得知识作为终点 ,学生完全处于被动地位 ,教学中存在着重结果、轻过程 ,重分数、轻能力的做法 ,因而出现了“高分低能”的现象。素质教育就是要改变这种状况 ,培养具有创造性的新型人才。本文就小学数学教学中注重学生获取知识过程的教学谈几点自己的做法与认识。　　一、利用学具 ,使学生自己发现、理解数学结论　　小学数学教学大纲明确指出 :“学生是教学活动的主体”。因此教师要给学生提供丰富的典…     

学法六则

一、自学法。自学不仅是一种重要的方法,而且也是教学的根本目的。叶圣陶同志提出:“教是为了达到不需要教”学生不可能一辈子在老师跟前,学生在学校所学知识更不是够一辈子用,事实上大部分的知识是在不断的自学中取得的。没有自学能力的学生是教育的废品,将来不可能有大的作为。因此,用自学方法训练学生,培养学生的自学能力是语文、也是各科教学的重要任务。自学法又包括阅读