以美育德以美启智以美健体

1993年9月,在珠江的支流蓬江河畔,诞生了一所小学--江门市江华小学(现为市一级学校).8年来,江华小学走出了一条以美育德、以美启智、以美健体的道路.     

以美启真 以美育人

小学语文教材蕴藏着极为丰富的审美素质教育内容,在语文阅读教学中进行美育,要求教师以美启真,以美怡情,以美育人,从而使学生在学习活动中感受美、体悟美、创造美。通过教学,使学生初步树立正确的审美观,初步具有对语言文字的审美能力,感悟语言文字的美,从而进一步创造美。     

浙江省杭州市采荷第一小学 以美怡情 以美启智 以美育人

采荷一小创建于1987年,学校现有采荷、双菱两个校区,34个教学班级,在校学生1600多名;在职教职工82名,其中特级教师1名,省市区教坛新秀39人,省市区优秀教师30余人,省市区学科带头人8人,江干区名师1人,名师培养对象3人;小中高级教师1人,小学高级教师44名,大专本科学历占教师总数的95%以上。目前,多媒体设备已经进入每个普通班级。学校已构建了闭路电视系统、校内通讯系统、校园网络系统、数控广播系统、安全报警系统和家校通网络系统等六大系统。学校以德育教育为出发点,以课堂教学为突破点,以美育研究为生长点,以现代教育技术为支撑点,开拓出一条让美流淌心田,让美浸润课堂,让美锤炼技能,让美充盈校园”的“以美怡情,以美月智”的科教兴校的新路。     

以美立校 和谐育人

江苏省无锡市天一实验小学(以下简称"天一实小")始建于1912年,早在"九五"期间,学校就开始以《农村小学艺术教育普及化研究》为题进行研究,"十五"期间,又以《加强学校文化建设、促进学生个性和谐发展——小学学校文化涵育研究》为题进行了更加深入的研究。在百年办学积淀、现代儿童发展特点和时代主流价值取向的碰撞中,天一实小的教师们逐渐体会到:每个人心中都潜藏着美,每个人身上都有着唯一的美,成长中的每一个行为都闪现着美,学校的使命就是把每一位师生生命的美引发、培育、塑造出来。美是什么?天一实小的师生给出了自己的回答:美是课堂里真理的探索;美是师生间生命的对话;美是文本     

以体验教学启迪小学生发现美创造美

“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”这是法国著名雕塑家罗丹在艺术创作生涯中的感悟。小学美术教育为学生们打开了一扇发现美的“心灵之窗”,也培养了一双双用行动改变生活的灵巧之手。新课改背景下的小学美术课堂教学以源于学生的生活体验为出发点,     

寓智于美 以美启真

数学是创造性的艺术,数学学习是一种;创造性的思维活动。小学数学教学中“以美启真”的策略是指用美的思想去开启数学真理,用美的方法去发现数学规律,解决数学问题。“寓智于美、以美启真”在教学实践中的策略常用的有以下七种：     

以美论诗

古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠,它以简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了深挚的情感。它作为中华民族的文化瑰宝,其价值不仅在于给人以艺术的熏陶,更能启迪人的思想,陶冶人的性情,培养学生感知美、欣赏美和创造美的能力,最终能提高小学古诗的教学效果。在古诗教学中,很多环节都可以对学生施以美育,我主要从以下     

立美导学 以美育人

立美导学以美育人□丹东铁路分局凤凰城铁路小学王京华《中国教育改革和发展纲要》明确指出：美育对于培养学生健康的审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。我校在全面推进素质教育进程中,进行了“立美导学”学科美育的实验研究,坚持教学中...     

以美启真,全面实施素质教育

以美启真，全面实施素质教育深圳市南山区海滨小学李陶我校是创办仅有两年的新校。两年来，我们把“以美启真”，即以艺术教育为突破口，全面实施素质教育，取得了初步成效。“以美启真”，即通过艺术的手段，美的熏陶，启发学生掌握真知，培养真情，学做真人，为当２１世...     

以美促全 美铸校魂——广东省油头市飞厦小学的办学实践

广东省汕头市飞厦小学，是汕头市一级学校。为了顺应现代教育发展的需要，把学校办成一所具有特色的现代化文明学校，学校定出了“以美润德，以美怡情，以美益智，以美健体，以美促全，美铸校魂”的办学思想。号召老师们奏响美的鼓号，激扬美的旋律，谱写美的乐章，建设美的飞厦小学，努力把学校办成“全面发展、美育见长”的现代化特色学校。     

以美育人 和谐发展

随着改革开放向纵身发展，经济的繁荣和人们生活水平的提高，人们对美的需要越来越迫切，对美的追求层次也愈来愈高，迫切要求美育加速发展。廊坊市第十四小学以学科教学为裁体，以熏陶感染为手段，提高学生的审美情趣，并明确了“以美育为突破口，全面实施素质教育”的教育宗旨。逐步形成了“以美育人、开口谐发展”的办学特色，开创了素质教育的新局面。     

语文教学的"以美激趣"策略研究

"以美激趣"就是以美育激发学生的学习和探索的兴趣.小学语文教师应当在课程教学中,使学生感受美、领悟美、欣赏美、创造美,从而激发和张扬学生的兴趣、激情和灵性."以美激趣"策略研究中发掘了教材中的自然美、人物美和语言美,设计了感受美、理解美、鉴赏美、表达美的多种策略.     

以美育人 让小学美术课堂更精彩

美术教育,从其实质而言,是引导学生探究美、欣赏美和创造美。在义务教育阶段设置美术学科的目的就是对小学生进行艺术启蒙。本文分析了“以美育人”理念下小学美术教学策略。     

以美启真巧解小学数学题

众所周知 ,数学中蕴涵着丰富的美学内容。从古到今 ,曾有无数位数学家、科学家、哲学家从各个不同的角度研究过数学美。数学美的基本特征主要有简单性、对称性、和谐性、奇异性等。小学数学内容虽然比较简单 ,但几乎具有所有数学美的特征。在小学数学解题教学中 ,教师可以通过数学美的展示来提高学生的学习兴趣 ,通过发现数学美、欣赏数学美、追求数学美来发现数学规律 ,找到巧妙的解题方法 ,即可以“以美启真”而达到问题的解决。审美因素和数学思维的艺术性对数学教学有很大的促进作用 ,重视审美教育对学生的身心发展和数学知识的掌握都有…     

以美激趣 其乐无穷

推动学生进行学习的内部动力是学习动机,兴趣则是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。正如爱因斯坦说的“兴趣是最好的老师”。而美,能使人兴趣盎然。所以,数学教学中,要深入挖掘和精心提炼教材中的美育因素,以它的简洁美、对称美、和谐美、奇异美和相似美等激发学生学习数学的浓厚兴@。 一、以简洁尊自@ 简洁是数学美的重要特征。在小学数学教材中,简洁美比比皆是。如0—9这十个有限符号,可以写出无穷多全世界儿童都认识的数;“+”、“-”、“×”、“÷”四个运算符号,能准确地描述出客观世界中和、差、积、商四大基本数量关系;“>”、“<”、“=”、“≈”四个关系符号,能准确地显现出自然界中的数量间的平衡与否。数学的简洁美,还体现在对于繁难和复杂问题的简洁解答。如若干个相同加数相加改成用乘法(a+a+…+a     

以美启真 以美扬善 以美怡情——以“美”的眼光赏析小学生作文

"美是文学的生命。"学生作文同样是以展现美、创造美为核心的。因此,改变传统观念,在批阅时变审视为赏析,尽可能地肯定、鼓励学生的点滴进步和长处,调动学生作文的积极性,促进学生作文的能力,以适应素质教育发展的客观要求。那么,怎样寻"美"去赏析学生的习作呢?一、赏析"美"的语言文字高尔基说:"作为一种感人的力量,语言的真正美,产生于言辞的准确、明晰和动听。"这同样适应于学生的作文,所以,"美"的语言文字首先应该准确规范。批阅中,可抓住几个方面:     

以美育人,提升学生的审美情趣

美的教育是促进人的全面、和谐发展的重要渠道,能促进人的道德、人格的完善,有助于促进人的智力开发,能促进人的身心健康和愉悦…… 在推进素质教育的过程中,上海市浦东新区罗山小学尝试在德育体验、课堂学习、艺体活动等教育教学各个环节,通过自然美、艺术美、科学美、行为美的刺激,激发学生审美情趣,促进学生主动发展美的能力,实现以美的环境陶冶人,以美的语言教导人,以美的行为感染人,以美的实践锻炼人,全面提高学生道德、文化、艺术等修养,从而使学生的身心得到和谐美好的发展.     

建立巡回教学制度 保证音、体、美教育到位

对于规模小、数量多、设点分散的村办小学，如何保证音、体、美教育全面到位，以全面贯彻教育方针，实施素质教育？蓬莱市教委自１９８８年以来，建立并推行了巡回教学制度，卓有成效地解决了这一难题。一、现实的挑战蓬莱市是一个县级市，共有小学２２９所，其中村办小学９８所，占小学校数的４２．８％。小学在校生３６５８８人，其中村小在校生１４２３０人，占小学在校生的３９％。１９８８年，市教委在第一次小学全面督导评估中发现，全市小学音、体、美教育“空”、“挤”现象十分严重，有的课程表中音、体、美课是空设的，根本没有开…     

“以美育美” 彰显特色

<正>"教育是美化生命的事业,让学校成为美丽的学校,让教师成为美丽的教师,让学生成为美丽的学生,让教育成为美丽的教育",这是我校"以美育美"的不懈追求。2011年,我校诚邀北京师范大学裴娣娜教授对学校办学理念进行顶层设计,把办学理念定位为"以美育美,为师生幸福人生奠基"。三年来,侯寨一中人孜孜以求,不断探索,形成了"以美育美"的发展框架,构建了"自主、合作、生本、生态"的"以美启智"课堂文化,同时也形成了我校独特的"以美弘艺"的美术学科课程体系。一、"以美修德"培育学生多彩人格梁启超说过:"德育、智育、体育三者,为教育缺一不可之物。"学校在教     

以美育人 全面发展

二十一世纪的教育改革浪潮汹涌澎湃,时代赋予学校更高的使命,社会对于学校提出更高的要求。在这样一种竞争机制下,学校办学恰如逆水行舟,不进则退。树立以美育人的思想,积极进行美育理论的学习和实践探索,坚持多渠道、多形式加强和渗透美育,坚持以美育德、以美启智、以美引善、以美陶情,对于促进少年儿童身心健康成长发挥了独特的教育作用。