薄弱学校发展中的主要问题透视——基于K中学的个案研究

基础教育均衡发展的基本途径有二：一是优秀学校通过扩大规模、建立分校等形式扩大优质教育资源的辐射面，二是加强对薄弱学校的改造。相对而言，薄弱学校在我国教育体系中所占的比例较大，这类学校的共同特点是办学条件较差、办学水平不高、社会声誉较差，因此，薄弱学校的改造既是一个重点，也是一个难点。     

教育部提出:从四个方面促进义务教育均衡发展

教育部日前印发的《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》中,提出从四个方面促进义务教育均衡发展。一、制定出台各地义务教育学校办学条件的“最低保障线”,凡是低于标准的学校都要尽快达到要求。教育部要求,省级教育行政部门要根据国家有关规定和当地实际情况,尽快制订出本地区义务教育阶段学校办学条件的基本要求。各县(市、区)要对本地办学条件低于基本要求的学校,制定限期改造计划,要保证辖区内薄弱学校逐年减少,尽快使当地所有学校达到基本要求,重点是解决好农村学校和城镇薄弱学校办学条件的改善。要加强县级对各项教育经费的…     

论薄弱学校改造

随着九年义务教育的普及,素质教育的深入实施,择校、高收费等教育现象的持续,薄弱学校改造问题日益成为社会关注的热点。近年来,各地都在积极进行薄弱学校改造。研究薄弱学校改造问题,无疑具有一定的现实意义。一、薄弱学校的含义及其特征薄弱学校是指在某一地区的基础教育阶段,办学条件、师资水平、生源质量、管理水平等方面比较薄弱,继而造成教育质量低Ｆ’、社会声誉欠佳的学校。薄弱学校具有如下特征：１．相对性对薄弱学校的认定,必须以一个地区的同类学校为整体,通过比较而得出结论,因为各个地区的社会经济发展和教育发展水…     

城区薄弱学校改造 有效途径探索——兼谈沈阳市区薄弱学校改造

薄弱学校是指在一定区域内与大多数学校相比．办学条件较差、学校管理不良、教师素质较低、教育教学质量和社会声誉不高的义务教育阶段的学校。总体来说．薄弱学校是制约城市义务教育均衡发展的“瓶径”。是导致城市“择校”问题的直接根源。目前．我国许多城市已经对城区薄弱学校的改造进行了积极的探索．     

教育信息化背景下的农村薄弱学校改造——基于吉林省武龙中学的个案研究

尽管近年来我国在农村薄弱学校改造方面取得了一些成就,但改造结果与目标还有很大差距,现有改造方式亟待变革。在网络科技发达的当下社会,教育信息化成为改造农村薄弱学校的必然选择。吉林省榆树市弓棚镇武龙中学在校长的带领下,通过建设本土化数字校园,由一所生源差的农村薄弱学校发展成为与城区学校办学水平相当的地方中学。武龙中学的经验告诉我们:农村薄弱学校的改造需要具有变革精神的校长,同时要与时俱进,善于运用信息技术改变落后的办学条件。     

湛江市拨出2000万元改造薄弱学校

湛江市从今年开始,每年拨出 ５００万元,至 ２００２年共 ２０００万元作为“改薄”补助专款,努力把全市１２３５所薄弱学校改造成规范化学校。 这笔专项经费,用于重点扶持困难地区改善薄弱学校的办学条件。湛江市还要求各县（市、区）也要拨出“改薄”的专项配套经费,作     

经济欠发达地区改造薄弱学校策略之我见

一 　　据调查，“目前，大部分城市的薄弱学校在 20％— 30％之间，有的甚至达到 40％”①在农村和经济欠发达地区，薄弱学校所占比例还更大。“所谓薄弱学校，指的是学校管理、师资队伍、办学条件、教育质量某一方面或几方面相对薄弱。”②它的主要特征有如下几个方面： 　　1.办学条件在本地区 (域 )属下游 　　办学条件是判断薄弱学校的重要方面。所谓办学条件主要指两个方面：一是校园建设及教辅设施，另一个是师资的配备。以上饶市信州区薄弱初中为例，城区薄弱初中办学规模小，人均面积少，缺少必要的运动场地和设施，校园陈旧，实验…     

传媒聚焦

●博览教育部:义务教育均衡发展意见针对人民群众高度关心的教育公平问题,教育部日前印发了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》。以区域推进为重点,优先解决好县(市、区)域内义务教育均衡的问题,把提高农村学校教育质量和改造城镇薄弱学校放在更加重要的位置,并在此基础上力争在更大范围内逐步推进。《意见》提出各地当前推进义务教育均衡发展的主要任务是:一要制订出符合当地实际的义务教育阶段办学条件的基本要求,并采取积极措施,逐步缩小学校之间办学条件的差距,保证辖区内薄弱学校逐年减少。坚持义务教育阶段公办学校免试就…     

校园文化建设承载学校发展

真光中学办学时间短,基础条件较差,重点体现在师资和生源两个方面都较薄弱。如何克服真光中学相对落后的办学条件,如何形成学校的凝聚力和向心力,学校领导和老师经过反复研讨,形成了共识,决定以校园文化建设作为突破     

加强薄弱学校建设 推进教育整体发展

一、 实事求是,明确“改造”重点 从我市实际情况看,教育质量、管理水平、办学条件、教师队伍四个方面都很薄弱的学校,为数不是太多,而其中一两个方面较为突出的,则较为普遍。当     

薄弱学校如何走向优质

薄弱学校是指在一定区域内与大多数学校相比,办学条件和生源质量较差、教学质量和社会声誉不高、教师素质和管理水平较低的学校。从现实来看,薄弱学校是制约教育均衡发展的瓶颈。薄弱学校发展的层次和水平在相当程度上也反映出一个地区政府对教育的重视程度和认识水平。所以,使薄弱学校走出困境,尽快成为优质学校,是落实党的十七大精神,办人民满意的教育的根本出路。     

创建等级学校提高办学水平

饶平县是粤东山区县，经济和教育基础较差。１９９７年以来，全县掀起创建等级学校热潮，取得阶段性成果，办学条件大大改善，教育综合实力上了一个新台阶。到目前为止，全县投入改造薄弱学校、创建等级学校的资金达２．４亿元，改造薄弱学校１４６所，新建扩建校舍总面积３２．５万平方米，同时，按省定标准，建成具有现代化设施的各种教学功能室６１４间，新建扩建了一批运动场地，添置了一大批教学图书、仪器设备和器材。全县现有省一级学校２所，省级重点职业技术学校１所，省级现代农业示范性学校１所，省级示范性乡镇成人文化技术学校…     

以信息化促进西部义务教育簿弱校跨越式发展

最近颁布的《国家教育中长期改革和发展规划纲要（2010--2020年）》明确提出,解决义务教育均衡化问题是我国未来10年教育工作的一项战略性任务。薄弱学校改造作为一个系统工程,需要政府和学校两方面的共同努力与积极配合。在政府承担起解决薄弱校办学条件、     

因校制宜,薄弱学校换新貌——访虹口区教育学院附中、星光中学、飞虹中学

虹口区是一个教育老区,基础教育的总体水平较高。但由于历史原因,学校之间的差距也较大。为了改善相对薄弱学校的办学条件,提高办学质量,区政府和区教育局采取了多种办法:——薄弱学校与重点学校挂钩结对实行“传帮,带”:——对相对薄弱学校加强督导和指导,包括区教育局教研室深入相对薄弱学校指导教学并开展科研课题研究;——区教育局分管教学的局长牵头定期下基层指     

增强信心 迎难而上 全面实施改造薄弱学校工程

去年春《广东省关于改造薄弱学校、建设规范化学校的意见》下发后,我局立即组织力量对全县３４０多所中小学校进行核查评估,认真对照《广东省规范化学校指标体系》,核定并报省认定了全县１３８所薄弱学校。经过大量的调查研究,协助县政府拟订了《东源县改造薄弱学校、建设规范化学校方案（草案）》。我们计划用三年至四年的时间,完成全县所有薄弱学校的改造任务。从此,在县“改薄”领导小组的领导下,全县“改薄”工作紧张有序地开展起来。 曾田镇、漳溪镇是我县比较贫困的乡镇,学校办学条件比较差,残旧的砖瓦房比较多,“硬件”建…     

大力改造薄弱学校全面推进素质教育——和平区改造薄弱学校工作经验

和平区是沈阳市的老城区,由于各种历史原因和社会原因,区内薄弱学校数量较多。这些薄弱学校办学条件差、师资队伍差、学苗来源差、教育质量差,不仅严重地阻碍教育事业的发展,而且为广大群众所不满,给区街经济发展和社会安定带来严重影响。为全面推进素质教育,我区十分重视薄弱学校的改造,始终把这一工作放在教育工作的“重中之重”、“重中之先”、“重中之急”的位置。从“七五”开始,就对市区认定的薄弱学校从人力、物力和财力上给予优惠倾斜政策,经过“八五”、“九五”期间坚持不懈地努力,薄弱学校改造工作将在2000年基本完成。一、基本…     

河南大力推进县域内义务教育均衡发展

今年以来,河南省多策并举,大力推进县域内义务教育均衡发展,加强城乡薄弱学校改造,很大程度上提高了全省农村的办学条件。按照河南省委、省政府今年向社会承诺办好的十大实事要求,今年该省先后投     

新视界

教育部今年开始改造薄弱学校教育部部长周济在教育部2005年年度工作会议上说,教育部将从2005年开始实施基础教育阶段薄弱学校改造工程,促进基础教育的均衡发展,以利于解决“择校”问题。周济说,在普及义务教育初期,集中力量建设一批重点学校,有利于快出人才、出好人才。现在,工作重点要有一个转移,要大力改造薄弱学校,促进义务教育均衡发展,从而解决“择校”问题。区域特别是城市内部教育的均衡发展水平,今后应当成为衡量一个地方工作成效和教育现代化水平的关键指标。周济表示,今年教育部将进一步实行限人数、限钱数、限分数的“三限”政策…     

河南启动普通高中改造工程

记者从3月16日召开的河南省基础教育工作会议上获悉,从今年开始,河南将启动实施普通高中改造工程,计划用3至5年的时间,在全省每个县市重点改造1至2所薄弱普通高中,改善办学条件,提高教育教学质量。     

兄弟省市实施素质教育举措采珍

一、加强薄弱学校建设各地在改造薄弱学校方而事要通过办学经费有倾斜地投入,改营学校办学条件,加强学校领导和教师队伍的建设,提高学校管理水平。均衡生源,开展教学方法改革等力面来提高薄弱学校的整体办学水平,缩小学校间办学水平的差距,不少地区已把这项工作提高到政府执法的高度上来认识。上海从80年代开始改造薄弱学校工作,目前已进入新一轮“薄弱学校更新工程”阶段,计划于1998年完成。上海徐汇区为全面推进薄弱学校更新,推出了“长桥教育工程”,即选择新区新校最典型的长桥街道作为突破口,集中全区一大批教研、管理骨干深…