阿Q的原名——“阿桂”与“阿贵”

鲁迅在《阿Q正传》中，对阿Q的原名作过饶有风趣的考证。鲁迅写道：“倘使他号叫月亭，或者在八月间做过生日，那一定是阿桂了”；“又倘若他有一位老兄或令弟叫阿富，那一定是阿贵了”。     

我们是新课标的“陪葬”

我想我真是一个彻头彻尾的"90后",每天在QQ上用火星文聊天,神采飞扬地和同学们谈论着八卦问题,然后一有空就疯狂地去购物。我们"90后"的日子平凡而又快乐。但我也没辱使命,以不错的成绩考上了一所重点高中的重点班。初中时,曾一度痴迷于"80后"那些华丽文字,然后固执地认为高中     

我是个“书呆子”

镜子里出现了一个小姑娘：一头瀑布般的长发披在双肩,一双水汗汪的大眼睛像两颗明亮的宗石,粉红色的眼镜下是一张可爱的樱桃小嘴。这位小美女到底是谁呢？她就是本人,呵呵。     

心比天高的“书呆子”

他,像只大龙虾,弓着腰趴在桌子上,废寝忘食地啃着书本。别小瞧他,他竟想称霸世界,成为一代天骄呢,这当然需要历经一番磨难了!不过,本人对他表示怀疑,他能行吗?     

铁树是怎样“开花”的

<正>这一天,我班一个曾被戏称为"小哑巴"的同学终于破天荒地开了"金口"。这不啻于千年铁树开花,作为班主任,我简直喜出望外。望着眼前的他,回想起这么长时间以来,自己在他身上付出的点     

班干部是同学的“假想敌”

初二上学期时,我们班转来了一个成绩优秀的女生,班主任安排她和我同桌。很快,我和她都意外地被选为班干部,我们为了管理好班级,平时对同学们很严格。     

杀害祥林嫂的“多元凶于”

许多人往往觉得鲁迅的东西读不懂，是“茅坑里的臭石头应该搬掉”。但我们知道若与大师搏弈往往遭到拒绝不是因为人师的水平糟糕，而是我们还没有与大师对话的资格。同理，否定鲁迅先生不是不可以，但这还只是那些能够和鲁迅对话的人的权力。因此，读鲁迅的杂文也好，散文也好，尤其是读小说和散文诗，都应该首先具有一种学习和研究的态度。在这样的态度下，不断提升我们的欣     

“差生”是怎样变成发明家的

牛培行今年刚16岁,可是已经拥有6项国家发明专利、17项实用新型专利。他每天接收大量的电话、信件,大部分是想与他商谈合作的省内外商家、企业,最近还和美国人做成了两笔生意。天才!也许你会一下子脱口而出。可是如果告诉你,这个"天才"小学时老考全校倒数第一,学校暗示过让他转校,他经常被爸爸暴揍一顿……有啥感觉?好,也许你现在和我一样,心里充满了好奇:到底是怎样的一个学生,怎样的一个家庭,怎样的一个故事呢?     

90后:我的“非主流”阅读

中学校园里,流传着一句顺口溜:一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。鲁迅的文章生涩难懂,不好学,这几乎成了中学校园里师生的共识。在人民教育出版社新版的语文教科书中,《药》《为了忘却的纪念》等作品不见了,保留下来的只有《拿来主义》《祝福》和《纪念刘和珍君》3篇。难道是鲁迅的时代过去了吗?重庆南开中学初三的一位同学在接受采访时说:我最不喜欢的就是鲁迅的文章,半文言半白话,又拗口,还经常是连标点符号都要背下来。太痛苦了!北京师大附中一位老师坦言:鲁迅作品几乎成了中学语文教学的一块鸡肋。是的,鲁迅是前一个世纪的人,他离我们越来越远。90后的阅读是随意的,手里捧的是鲁迅,眼里看的是郭妮,脑子里想的是萧鼎……尽管有课本的约束,尽管鲁迅要占用大量的时间,但90后有自己的阅读选择。     

本是二人，岂能合一？——质疑“刽子手康大叔”

20年前，当笔者还是中学生的时候．也曾学过鲁迅的经典小说《药》，当时脑海中对“眼光正像两把刀”的刽子手康大叔留下了深刻的印象。20年后的今天，自己已然由学生变成了老师，但惊愕地发现人民教育出版社出版的《教师教学用书》上依然是这么写的——“主人公华老栓……对革命者这样冷漠无情，对刽子手康大叔反倒必恭必敬”：“康大叔的肖像描写最为精彩，     

教育实绩的“具象化”

我们校长这些日子比较郁闷,因为他老人家吃尽千辛万苦历尽种种磨难唐僧取经一般求得的北大清华自主招生指标在接下来的笔试、面试中没能结出丰硕的成果,最终"中标"(获取加分)的学生未达到期望中的百分之五十的目标。而考取北大清华在我所在的学校就如同早年乡村里一个十世单传的家族收获一名男婴一样珍贵。倒不是说上了北大清华就可以羽化登仙,而是如今无论官方还是民     

谁是“久经老太”

电视连续剧《别动我的抽屉》第五集中有这样一个情节:田枫向一位中年妇女诉说自己的苦恼,说自己年轻时对待爱情是如何如何地严肃、认真,不像现在的年轻人那样轻率。中年妇女劝田枫不要像久经老太(见字幕)那样抱着老观念看待当前的年轻人。看到此处笔者心中一愣:久经老太是谁?应该是《风波》中的九斤老太吧?     

你的痛苦是我的快乐——鲁迅小说中“看客”形象解读

"看客"是贯穿鲁迅小说的一个重要典型形象,它以群体的方式存在。它的精神特质是冷漠麻木、愚妄残忍,其形成的社会历史根源是数千年的封建思想意识、文化观念和封建伦理道德。鲁迅正是借助于"看客"形象显示了他最全面最彻底的反封建思想意识和呼唤"真人"的现代性品格。     

到底是“陋”还是“不陋”？

琅琅的读书声从初二的教室里传出，同学们正在学习《陋室铭》，通读理解文意后，师生进行了以下的学习环节。     

“尖子生”是怎样炼成的

大家都想成为尖子生,但实际情况常常是,大部分同学学习中上游,说好不好,说差不差,拔不了尖,看着班里的尖子生,只能投以羡慕的眼光。     

“积累”是写作的源泉

一次语文课上,我问学生：“你们认为语文作业中什么最难？”同学们几乎异口同声的回答：“作文。”学生为什么普遍认为作文这么难呢？我认为主要是学生面对作文题目无话可说,脑子里缺少写作素材。要解决这个问题,必须让学生学会积累。     

初中语文教材鲁迅小说“非情节因素”的阅读策略探究

鲁迅小说可供挖掘的教学点很多很杂,单篇精讲难以让学生对鲁迅小说形成系统且深入的认识。以“非情节因素”作为阅读鲁迅小说的特殊通道,聚焦核心概念,在文本的重组与联读中,可实现思想的交融与碰撞,帮助学生习得阅读策略,促进指向核心素养和关键能力培养的阅读学习的真正发生,从而使学生成为独立的阅读者。     

队列是怎样“炼”成的

队列被扣分,同学们相互埋怨。埋怨有用吗,大家还是想想扣分的原因吧。我说。原因就是队列没站好没走好。有人说。是自始至终没站好,还是某段时间没站好;是所有同学没站好,     

开展群文阅读，提升高中生信息阅读能力——以“探究鲁迅小说中人物眼睛的刻画”阅读活动为例

群文阅读这一种新的阅读教学实践逐渐走进人们的视野。群文阅读属于比较阅读,它要求学习者主动地从一组文章中选择并获取自己所需的信息,并在吸纳提炼他人观点中形成自己的观点。文章具体分析了"探究鲁迅小说中人物眼睛的刻画"这一群文阅读活动,以探求提升高中生信息阅读能力的有效方法。