高中物理课堂教学之我见

很多高中生都喜欢文科．不喜欢理科．尤其是数理化让学生头疼．学习起来感到有困难。作为一名高中物理教师．我认为高中物理教材内容比起初中内容来说更加抽象．增加了难度和广度．对学生的学习要求也就相应提高了。那么。我们物理教师如何更好地进行教学呢？这不但需要我们有深厚的教学功底．还要有丰富的科学知识．才能将教学效率发挥到最佳状态．     

提高高中物理课堂教学有效性的探讨

高中物理是一门对思维能力要求较高,规律性很强的学科,大多数学生认为高中物理是一门很难的学科.提高教学效率,指导学生学好物理,分析和探讨提高高中物理教学有效性的方法就具有很强的必要性和重要性.一、关爱学生.做一个受学生欢迎的教师古人云:"亲其师而信其道."良好的师生关系是学生成长的助力器,与自己喜欢的教师在一起学习.才能得到更深的教诲.学生的学习成绩和对学科的学习兴趣(积极的学科情感)之间有着密切的关系,在强烈的兴趣下所获得的物理知识会得到迅速而牢固的掌握.而师生之间的感情与学习兴趣之间有着密切的关系,学生的物理学习兴趣通常取决于对物理教师的喜好程     

如何在物理教学中提高学生学习兴趣

＂高中物理难学＂,这是很多学生,包括不少老师所持有的观点。高中物理真的那么难学吗？倘若你去问一个喜欢物理的学生这个问题,得到的回答应该是否定的,这到底是什么原因呢？其实就是两个字：＂兴趣＂。兴趣是个体成长的起点,是获得成功的重要条件。教师在教学过程中一旦激起了学生的学习兴趣．那么就等于成功一半了。高中物理教师要想使得学生能够学好这门课．就应该想办法让学生对这门课产生学习的兴趣．那么具体应该怎样做呢？     

高中物理教学初探

高中物理是一门重要的学科,但是对于刚刚步入高中物理学习的学生,对该学科往往望而却步,认为“物理难学”。因此这就要求我们教师在教学过程中,认真总结和分析,对高中学生的物理教学,首先是要正确引导,其次要让学生建立一个良好的物理知识基础,然后根据学生的具体情况选择提高,教师应该多从自身的教学思想,以及对教材的把握上入手,有意识地降低高中物理学习的门槛,将学生引入物理世界的大门,这就要以对每一节教学过程进行及时的反思思考!1教学目标的把握新课标要求下的教学更有利于学生对核心知识的掌握,有利于能力的提高。知识、能力、情感三类教学目标须全面落实。我认为：首先,对基础知识讲解要透彻,分析要细胞,否则会导致学生基础知识不扎实,并给以后学生的继续学习埋下祸根。例如：在讲解“滑动摩擦力方向与相对运动的方向相反”时,如果对“相对”讲解不透彻,学生在后面的学习中,就会经常出现摩擦力方向判断错误的现象。     

浅谈做好初高中物理教学衔接的方法

很多刚进入高中的学生都有一种共同感受：高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。我认为高一物理难，难就难在初高中物理衔接出现的“台阶”。如何搞好初高中物理教学的衔接，使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，度过学习物理的难关，就成为高一物理教师的首要任务。根据笔者多年的教学实践，认为要消除初、高中物理衔接的台阶，要在高一阶段物理教学，特别是高一上学期物理教学中做好以下几点。     

谈新课程下高初中物理教学的衔接

学生进入高中时．随着学习的深入．许多学生都感到物理难学，甚至到了学不进去的地步．这与教师对初、高中物理教学的衔接研究不够．学生没有掌握学习高中物理的方法有很大的关系．因此。搞好初、高中物理教学的衔接，使学生尽快适应高中物理学习，是物理教学迫切解决的问题。     

“趣味物理”在艺术类高中教学的应用

随着高考改革的不断深入,新的课程标准对于高中物理教学又有了新的要求。因此,如何能够更好地让学生学习高中物理是每一个高中物理教师所面临的挑战。艺术类高中生普遍是以文科生的身份在校学习,物理成绩普遍不高,但随着社会的不断发展和进步,越来越多的美术院校更加注重学生的综合素质和核心素养,这就要求艺术类高中生同样要具有一定的科学精神和科学知识,"趣味物理"可以让原本枯燥抽象的物理知识更加直观,让学生更加容易接受,从而激发学生的学习热情,提高学生的主观能动性。     

提高学生学习物理兴趣圆学生成才梦

高中物理一直是被许多学生认为最难学的一门学科,很多学生一谈到物理就表现出很厌烦的态度。对于物理学习更是能不学就不学,物理课堂呈现出两极分化。这种现状一直都是广大师生和家长感到着急和困惑的地方,那么怎样提高学生的学习物理的兴趣?让每个学生都喜欢学习物理,促进学生成才,是我们作为物理教师必须思考的问题。因为只有对某个事物产生浓厚的兴趣,才能激发学生学习的潜能,才能更好地学习物理。     

如何要学生学好高中物理

随着军训的开始,又一批新生进入高中的学习生活,开始上课之后,学生普遍认为高一物理难学,原因就是学生能力与高中物理教学要求的差距大。由于高一物理是高中物理学习的基础,因此高中物理教师必须认真研究教材和学生,掌握初、高中物理教学的梯度,把握住初、高中物理教学的衔接,才能提高高中物理教学质量,才能让学生完成由初中到高中的过渡,进入高中的物理学习。     

如何帮助高一新生跨过物理学习的“衔接期”

正经过初中三年学习,再经历中考的筛选,优秀的学生顺利地进入高中学习。但是很多学生反映不适应高中物理教学,学习成绩大幅下降,甚至少数理科优秀的学生对学好物理失去了信心。到底是什么原因造成的呢?我认为这一问题的主要原因出在初中、高中物理教学的衔接上。搞好初中、高中物理教学的衔接,帮助高一新生顺利跨过物理学习的"衔接期",应是高一物理教师的首要任务。     

初、高中物理教学衔接障碍与对策

很多学生升入高中后,普遍反映物理难学：“听不懂,太抽象”;“上课听得懂,但课后不会做”;“我们不是学物理的料”等等。一些初中物理成绩较好的学生经过高中一段时间学习后,物理成绩出现一再下降、甚至还有不及格现象,这种现象在一部分女同学身上表现更为突出。有些高中物理教师常常把责任推到初中教学,责怪初中教师不重视物理教学,使学生轻视物理学习,致使学生一进高中学习就掉队。所有这些,都是初中、高中物理教学衔接的方面存在着障碍。     

刍议高考物理实验与高中物理教学的关系

新课改的提出并不断推进,给高中物理教学提出了更高的要求。即是要求高中物理教师能够确立学生本位的思想,不断创新传统的教学模式,让学生在课堂中学习物理知识,同时提升学生的实践操作能力。众所周知,物理是一门以实验为载体的学科,很多的理论知识均是根据反复的实验获得的,故物理实验和物理教学两者是息息相关的。本文就高中物理实验在物理教学中的重要性进行阐述,分析高考物理实验与高中物理教学的关系,提出在高中物理教学中开展物理实验教学的有效策略。     

小学语文教学中的兴趣培养

我们教师总是习惯性地把教学遇到的问题推到学生身上,抱怨学生学习不认真、贪玩、不听话等等。为什么我们不从自身找原因呢？难道说自己的教学就非常完美吗？学生对教师．对学科知识是喜欢还是厌恶呢？归根结底,教学要让学生从内心喜欢学习．产生学习的兴趣．有了“先人为主”的意识是教学顺利开展．学生深入学习的基础。     

高中物理习题课教学的几点思考

<正>高中物理习题课是物理教学的组成部分,学生在基础知识课上已经对基本概念、规律、公式有了初步的理解,但如果要让学生去用这些知识解题,还存在着难度.所以做好高中物理习题课的教学,将会为我们所讲的知识进行再巩固,也是对学生学习这部分知识的再梳理,所以高中物理习题课对于物理教学就尤为重要了.一、精制习题,难度适中针对学生平时在课堂上暴露出来的共性问题,失误较多的知识点,犹如医生对症下药,要制作好习题课的习题,习题     

高中物理教学与初中物理教学的衔接研究

<正>与初中物理相比,高中物理的内容更复杂、学习难度更大,对学生的能力要求更高、灵活性更强。因此很多学生在学习物理学科时很不适应,感觉学习物理很难,如果他们不能找到正确的学习方法,端正学习态度,就会越来越讨厌物理,学习自信心会遭受沉重打击。初中物理和高中物理的学习是有差别的,下面我就简单地谈谈两者之间的差别和教师在教学     

巧用“物理口诀” 让学生爱上物理

普通高中,很多学生不喜欢物理,主要原因是他们觉得物理知识枯燥乏味、概念定律太多,太难记忆,物理成绩不太理想。高中物理教师可适当运用口诀,让更多的学生喜欢物理。多年的教学实践表明物理口诀方便记忆、容易运用,能较快提高学生运用知识的能力和物理成绩,有不少学生因为喜欢物理口诀而喜欢上物理。     

实施全新教学理念 提高物理教学质量

在新课标教学理念大力推广的教学形势下,教师要适应新的教学要求,树立新的教学理念.高中物理的学习是一个很困难的过程,这就要求教师在组织教学时的手段多样化、合理化.在高中物理新课改理念下,提高高中物理课堂教学有效性,是教育工作者亟待解决的问题.在物理教学中,物理教师要善于把抽象的物理概念、原理转化为让学生能感受到或者     

初中物理教学过程中学生参与及影响因素研究

<正>初中物理教师引导学生学习物理时,会发现部分学生不喜欢在课堂上积极地参与物理学习.他们通常是以很被动的心态学习物理知识.这体现在教师让他们学习什么他们就学什么;他们不喜欢表达自己的看法,如果教师不点他们发言,他们就不发言;他们不去积极地关注教师给出的物理现象,也不积极探索物理现象产生的原因及理物现象产生的原理.学生不肯积极参与物理学习,会使教师的教学效率下降.为了提高学生学习物理的参与度,本文对初中物理教学过程中学生参与及影响的因素     

让学生学好高中物理的三种策略

高中物理对学生而言,比较难学,作为教师,如何让大多数学生学好物理?一直是广大物理教师关注的问题。文章认为,在日常教学中,吸引学生学习物理的注意力是教学成功的关键一步,只有将学生的注意吸引到课堂上,让学生乐意在物理学习上花时间,同时又有了学好物理的信心,这样才能学好物理。所以,在平时的教学中,教师应注意用自己的讲课风格或人格魅力吸引学生,同时,注意用巧妙的教学方法及适当的引导点拨,让学生理解掌握好相应的物理知识。     

信息化环境下高中物理生态课堂的构建

生态课堂是指以学生为主体,结合学生学习和身心发展特点所设计的教学过程。根据不同学科的性质,不同学科对学生的要求也不一样,以高中物理教学为例,大部分学生认为高中物理知识难度较大,知识之间的逻辑结构非常深,解决物理问题之前必须要深入理解知识,因此高中物理教学对学生的要求重在理解和应用。如何让教学的焦点聚焦于学生,本文结合信息化教学,探索高中物理生态课堂的构建策略。