中学物理探究式教学策略探究

探究教学是物理教学的必然要求,在中学物理教学中开展探究教学可以从创设激发好奇心的问题情境、提供有结构的材料、营造良好的学习氛围三个方面入手。在物理课程实施过程中有效开展科学探究学习,需要教师正确理解科学探究的意义,转变教学观念,树立实施科学探究式教学的信心,以激发学生学习兴趣,培养科学探究能力和提高适应现代生活能力为目标,发挥学科优势,把科学探究能力作为课程改革的突破口,从而使科学探究能力的培养成为物理教学的重要环节。     

测定电源电动势和内阻实验的误差分析

教育改革是时代的要求 ,是社会发展的需要。新的中学物理课程标准对物理课程的改革提出了要求。中学物理课程基本理念是 :(1 )以学生发展为本 ,全面提高学生的基本科学素养。(2 )强调科学探究过程 ,培养创新精神和实践能力。(3)重视科学———技术———社会的紧密联系 ,倡导科     

物理探究式学习及其教学设计

新的中学物理课程标准对物理课程的改革提出了要求."以学生发展为本""强调科学探究过程"的课程理念,体现在课堂上就是学生由原来的"接受式"为主的学习转变为"探究式"为主的学习.在物理探究式课堂教学中,只要对教材进行挖掘、发散、加工、改进,就会得到一些综合性强、符合创新精神的新命题,对培养具有创新精神和创新能力的学生,全面提高物理探究式课堂教学的质量具有重要的作用.     

浅议中学物理探究式教学

物理学是一门以观察和实验为基础的学科，中学物理新课程标准总的目标是使学生经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，学习科学的探究方法，让学生在学习中体验物理，在体验中感受物理，从而培养学生发现问题，解决问题的能力，但是，对于探究内容也要选择好，并且要转变教育观念，这一点尤为重要。     

《光的折射》探究式教学方案

要想掌握初中物理知识,必须要理解物理概念并掌握物理规律。《义务教育物理课程标准》指出：“中学物理科学内容主要是指物理概念和物理规律。”“注重科学探究,提倡学习方式多样化”,这是物理课程的基本理念之一。如今的教学理念,不赞成硬式死板的教学方法,提倡以学生为本、生动有趣的探究式教学。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。     

物理实验教学中的演示实验

当前,教育改革进入了一个新的阶段--课程改革.这就要求我们改变教学行为,注重学生实践能力的培养.其中物理课程不仅要求注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还要求重视对学生终身学习意愿、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养.物理学科是以实验为基础的.     

中学物理探究式教学初探

在中学物理课程实施中有效开展科学探究学习,需要教师正确理解科学探究的意义,转变教学观念,树立实施科学探究式教学的信心,激发学生的学习兴趣,培养科学探究能力,增强适应现代生活能力,发挥学科优势,把科学探究能力作为课程改革的突破口,从而使科学探究能力的培养成为物理教学中的重要环节。     

新课程标准下农村初中物理探究式教学

在义务教育阶段,按照《物理课程标准》的要求,物理教学不仅要重视物理知识的传授,技能的训练,更要为学生的终身学习和终身发展服务.注重学生的物理科学探究能力、技能、创新意识以及科学精神的培养.让学生在学习物理知识的过程中,经历基本的实践探究过程,使学生的科学素质得到全面的发展.     

勇于实践 在课堂教学中开展探究式学习——探究式学习课“力的合成”的尝试与反思

一、课堂需要探究式学习(一)科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一物理课程标准明确指出:科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。这是我国普通高中课程改革的重大突破。如何开展探究式学习,培养学生的创新精神和实践能力,渗透科学思想、科学方法和科学精神,已成为当前教育教学改革需要深入研究的重要内容。     

运用新课标实施物理教学的几点思考

《物理课程标准》(实验稿)(以下简称“课标”)的制定，为中学物理教育开辟了一方崭新的天地，让物理教育工作者欣喜地看到了物理教学告别一支粉笔一本书的时候真正地到来了．课标开宗明义明确了物理课程的性质：义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程．高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探索过程，了解科学研究方法，增强创新意识和实践能力，发展探索自然理解自然的兴趣与热情，认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；     

勇于实践 在课堂教学中开展探究式学习——探究式学习课“力的合成”的尝试与反思

一、课堂需要探究式学习。(一)科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。物理课程标准明确指出：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。这是我国普通高中课程改革的重大突破。如何开展探究式学习，培养学生的创新精神和实践能力，渗透科学思想、科学方法和科学精神，已成为当前教育教学改革需要深入研究的重要内容。     

谈新课标下物理探究式课堂教学

新一轮课程改革正在大力向前推进,新的课程标准已纷纷出台。在新《标准》中,对于物理课程是这样描述的:在义务教育阶段,物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练,更应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。培养学生的探究能力是新课程改革的要求,也是时代对教育的要求。它应当贯穿于整个教学过程。那么,在新课程理念下,物理课如何进行探究式教学,实现教和学的“互动—发生”行为呢?1设疑激趣,问题探究“学起于思,思源于疑”。学生探究知识的思维过…     

关注探究式物理课堂教学

新课程强调科学探究。"科学探究"不仅被列入中学物理"课程目标",更成为了中学物理课程的重要内容。在实际教学中,如何很好地将科学探究落到实处,无论是内容选择、过程设计,还是在学习评价等方面,都需要精心考虑,以避免探究性学习的虚无化、形式化。在探究内容的选择上,多以物理概念、物理规律为主,而作为物理教学主要内容和工具的物理实验,却没有得到足够的重视。把实验作为探究教学的核心内容,使学生在解决实际问题中进行探究性学习并提升能力,值得研究和尝试。     

对物理"实验探究式"教学模式的认识及体会

实验探究式教学模式正是在新课程标准下所生成的一种新的教学模式,它符合新一轮国家基础课程改革的要求。这种模式能让学生通过自身的经历和体验,不仅获得了物理知识与技能,更重要的是能激发学生学习物理的兴趣,能让学生掌握学习物理的方法,形成科学的精神和科学的探究观。     

“问题探究式”中学物理教学模式初探

现代教育目标明确要求：中学物理教学法必须以学生发展为本．以物理知识体系为载体．“培养学生的创新精神和实践能力、提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的学习能力和研究能力．最终达到全面提高素质、发展个性．形成特长的目的、传统的教学法以灌输式为多．课堂教学若继续沿袭这种模式，就无法实施素质教育。     

论物理教学过程中的两次"转换"

本文从物理科学、物理学科和课程、物理学习活动的本质和特点入手,分析了在中学物理教学过程中教师如何实现把物理科学“转换”为中学物理学科、把中学物理学科“转换”为学生的物理探究活动的两次“转换”。     

用系统论指导力学教学

物理教学大纲规定:学生在物理课程中学到的关于物质最普遍的运动形式和物质基本结构的知识;受到的观察、实验、思维、科学态度和科学方法的训练以及思想教育,是他们继续学习科学技术和投身祖国建设事业的必要基础.因此在中学物理教学中应着重培养学生两个能力,一是学生获取知识的能力,一是应用知识的能力.加强高中起始阶段力     

新课程理念下物理测评卷的编制原则

进入21世纪后,在国际课程改革的大背景下我国新一轮的课程改革也轰轰烈烈地开展起来.中学物理教育是中学科学教育不可缺少的重要组成部分,也是进行科学教育的核心内容之一.在中学物理课程中,学生应该学到什么?哪些知识应该掌握?学习的结果给学生带来哪些变化?这些是我们每位物理教师所关注的问题之一.测评是了解学生的学习状态和学习效果的重要途径.对学生学习物理的测评可以包括多种形式,如试卷、活动、实验、制作,讨论等.本文着重谈一谈新课程理念下物理测评卷的编制原则.     

高中物理新课程探究式教学略谈

<正>高中物理新课程标准中明确指出:"物理课程要着眼于学生的发展,使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力.教学应力求贴近学生生活,通过学生熟悉的现象揭示物理规律,并将其应用于社会生活的实际,即从生活走向物理,从物理走向社会.强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养科学探究精神,进而使学生获得对物理理解的同时,在思维能力、情感态度与价     

物理教学中探究式教学的几点思考

物理是一门以观察和实验为基础的学科。新课程标准下的中学物理教材体现了两条编写原则：一是提倡从生活走向物理,从物理走向社会;二是科学探究灵活地贯穿始终。“在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化”已成为新课程基本理念之一,而“学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题”已成为物理新课程的主要目标。