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1.
陈梦瑶 《中国小学语文教学论坛》2017,(4):20-22
宁鸿彬先生在当代语文教学改革中成就显著,在语文教学理论和实践方面的贡献非常突出.作为语文教学“思维派”的代表,其在六轮初中语文教改实验中,将学习语言与思维训练结合,提倡高效率的精要课堂,主张设计优化教学,注重方法传授和习惯培养,强调以自学为主,构建民主和谐的师生关系,重视创造性语文思维能力的培养与训练. 相似文献
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于保东 《中国小学语文教学论坛》2017,(4):17-19
宁鸿彬先生“放开学生手脚”“发展学生思维”的语文教育思想和实践彰显着“为了发展学生”“为了学生发展”的核心理念,正与当下提出的“发展学生核心素养”的理念高度契合,体现了宁鸿彬先生教育思想的前瞻性和超前性. 相似文献
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陈仕益 《乐山师范学院学报》2001,16(1):93-96
1978年以来,宁鸿彬连续进行过六轮初中语文教改实验。这个系列实验的特点是:1. 一轮一题。它用各个击破的办法实现了语文教学整体改革的目标。2.轮届重合。每轮实验都各在一届初中生中进行,它便于方案的实施、效果的测量和经验的推广。3.收获丰硕。六轮实验结束后,宁鸿彬在语文教学理论和实践方面的贡献显得非常突出。 相似文献
5.
孙雁 《天津市教科院学报》2001,(5):59-60
创造性思维是人类思维活动中的高级过程,它比一般思维活动更复杂,也更具有杜会价值。学校是培养人才的地方,创造性思维的训练应理所当然地成为学校各科教学的核心。我在十几年的语文教学中,摸索出一些训练学生创造性思维的方法,取得了很好的效果。 一、诱发思维动机 思维规律告诉我们,大脑思考必须有动机。思维动机一般分为内因、外因两方面,借助“外因”促进“内因”变化是提高思维动机和兴趣,发挥教师主导作用的一个重要方面。例如,新课程的导语设计能否使学生产生悬念.能否激发学生的求知欲并打开学生思维的门扉,就是教师成功… 相似文献
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本探讨了语教学中如何通过提高思维品位来提高教学质量的问题。提出了提高思维品位的途径是发掘教材潜质,促使思维深化;利用变式问题,拓展思维空间;加强综合开发,训练思维强度;填补艺术“空白”,训练创造思维;创设思考情境,训练想像思维;进行正反剖析,训练辩证思维;等等。 相似文献
7.
潘斌军 《河北北方学院学报(社会科学版)》2003,19(1):76-81
于漪、宁鸿彬是我国著名的特级教师。他们的教育理念与时俱进,在长期的语文教育教学实践中,各自形成独具魅力的教育艺术:前者以情感教育为突出特征对学生进行教文育人教育。后者注重培养学生的理性思维,指导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,分析问题认识事物,使学生受到世界观、方法论的教育。文章在上述两方面展开比较分析。 相似文献
8.
张永力 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(8):58-59
命题作文的写作思维过程是“接受、理解、创造”,其程序如下:接受信息(?)进行反馈→多向思维(?)输出贮入→排列聚合。这种命题作文的多层次训练方法是提高写作能力的一种行之有效的好方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。阅读在小学语文这一学科中占据重要地位。获取知识最普遍的方式就是阅读,因此阅读的好坏会直接影响到教学质量,培养学生良好的阅读思维更是重中之重。为此,结合部编教材来探究小学语文阅读思维训练方法。 相似文献
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求异思维训练就是逆向思维训练,属于分析性的思维活动,目的是培养学生的创新意识。要求学生从不同的层次、角度去思考问题,做到既能言他人所言,又要言之有理,使思维结果既在“情理之中”又在“意料之外”。在实践中,我总结出了几种训练逆向思维的方法。 相似文献
13.
提高学生思维能力是语文教学的根本任务。语文学科就本身的教育内涵而言,有思维教育的基本任务.更强调对学生的思维教育。在语文教学中教师可以用多种方法来实施思维教育。 相似文献
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《新课程研究》2017,(12)
如何培养创新能力是当前研究生教育质量提升需要解决的关键问题。创新思维是提高创新能力的前提与基础,其形成和培养更应得到重视。针对目前研究生创新思维培养方面存在的强调概念思维忽视意象思维、虽然思维敏捷但缺乏训练有素的创新思维方式等问题进行研究,并在此基础上分析思维导图应用于研究生创新思维训练的相关性和可行性。本文以管理科学与工程专业研究生为研究对象,给出基于思维导图的创新思维训练方法并运用于工程造价管理的理论和方法的课堂教学中,实践研究证明,基于思维导图的思维训练方式使研究生在抽象知识的理解、发散思维的形成上作用显著,达到了提高主观能动性、创新思维能力和创新积极性的预期目标和效果。 相似文献
15.
本文针对语文教学的目的,阐述了语文教学中进行思维训练的重要性;对语文教师在教学中进行的几种思维训练进行了深入的探讨。 相似文献
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思维力是学生核心素养的核心.在初中数学教学中,教师要将思维能力作为教学的重中之重.借助问题、推理、抽象以及概括,能有效地训练学生的思维.通过思维方法教学,打开学生思维源头,疏通学生思维通道,让学生卷入初中数学学习中.数学思维的发展,能有效地提升学生学习力,发展学生数学核心素养. 相似文献
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