知识点集及其偏序特性的研究

从知识点的概念、划分方法及其特性出发,运用偏序理论对高校计算机专业部分课程知识点集的偏序特性进行分析,研究表明C语言高级程序设计与数据结构两个知识点集和它们的并集都属于偏序集;并依据前驱和后继知识点、知识点间的直接依赖及知识点链阐述了研究知识点集偏序性的现实意义.     

高中地理教学中思维导图的应用研究

高中地理知识点繁多复杂,知识点之间以及各个章节之间联系紧密,思维导图可以运用图文并茂的方式帮助学生有效的归纳细化知识点,罗列分清知识点之间的层级结构,使得学生对于知识点的掌握更加清晰直观。     

知识表示视野下网络课程知识点关系研究

网络课程开发需要一套有效的知识表示的机制,本文通过对知识点、知识点属性的探讨,建立有助于教学过程实现的知识点模型,并着重分析了知识点之间的相互关系,以期为基于知识点的网络课程设计提供参考。     

浅谈高三后期复习的策略

众所周知高三数学复习要经历四个阶段:第一轮基础知识点复习,主要强调对各个知识点的复习,注重"双基"的复习,即基础知识和基本技能的复习,第二轮模块复习.主要是知识点的整合,注意各个章节知识点的联系,把第一轮中分割讲授的知识点、知识片段组织成知识链,注重知识点     

生物实验教学实施目标教学的探讨

以实验为中心,以实验带动知识点是新教材最明显的特点。因而实验教学是提高生物教学质量的基本环节。那么怎样才能使实验教学达到《教学大纲》对实验教学的要求,提高实验教学的课堂效果,避免出现高分低能的学生。近两年来笔者进行了实验目标教学的试验研究,获得了一些教学效果。1 实验教学目标的制定先确定知识点,把知识点分为单元知识点、基本知识点和具体知识点。知识点的确定必须以教科书上的教学内容和大纲对实验的要求为依据,必须考虑教育对象,还必须使知识点有一定的层次性。若层次过少,知识点就显得粗放,在教学和评估中易遗漏某些具体内容,而层次过多,知识点就会显得过于琐     

基于活动的教学设计理论中学习内容分析和活动设计方法的探究(续)

四、意义建构类学习活动的任务设计意义建构即是意义获取。而知识点的意义实际上就是知识点与其它知识点之间的联系。知识点的意义不存在于知识点自身,而存在于知识点之间的联系之中。因此意义建构的活动任务要处理这样几个问题:(1)当前目标知识点要与哪些知识点建立联系?(2)建立哪种联系?(3)如何建立这些联系?我们认为,知识网络图中具有各种关系的知识点是最容易建立相互联系的。因此,对第1个问题的处理,应该参考知识网络图。也就是说,我们可以参照知识网络图选择需要建立联系的知识点群。为了处理第2、第3个问题,我们根据已知的学习理论研…     

基于知识树的知识点表现方式研究

教学知识点就是教学活动中构成教学信息的最基本组成单位。对知识点的关系进行了探讨,定义了知识点属性的七元组结构并对知识点学习过程进行了描述。     

生物学教学中几个教学点的处理

课堂教学过程中 ,教师对课堂内容的知识点 ,及知识点中的重点、难点、激起学生疑问的疑点、易激发学生情感的兴奋点及能力点 ,都应有相应的课堂处理艺术。应加深、拓宽知识点中的重点 ,分散、化解难点 ,澄清疑点 ,强化、扩散兴奋点 ,提高、升华能力点 ,以收到较好的课堂教学效果。1　知识点 :连成线 ,结成网知识点是生物学基础知识中具相对独立性的部分 ,是组成基础知识的基本要素。教师在课堂教学中要引导学生在理解知识点内涵的前提下 ,根据知识点之间的内在联系去发现知识点之间的交联点 ,使知识点连成线 ,结成网 ,形成严格有序的知识体…     

有词典中文分词算法研究

如何从大量文本中切分出有意义的词是人工智能研究内容之一.智能教学辅助系统主要是针对知识点的教学,而知识点也是一个个词.根据试题、课件、教材中的知识点,建立了一个知识点词典,提出了一个有词典的知识点发现算法,能够自动地从中文试题、课件和教材中找出相关知识点,帮助学习者巩固相关知识.算法分析和实验证明,针对专门的智能辅助教学系统,算法降低了查询匹配时间,提高了知识点的召回率、精确率.     

ITS中可视化知识点结构网络的设计与实现

知识点结构关系的提取及可视化对提高ITS的学习导航具有重要作用。本文建立知识点结构模型,将学习背景矩阵(学习者的个人认知结构)考虑进去,运用算法提取知识点间的关联信息,生成符合个性化学习的知识点结构关系,并引入可视化技术,以形象直观的图形将知识点之间的关系、知识点应该达到的学习程度等呈现给学习者,便于他们在头脑中构建学科的基本结构、形成整体概念、明确知识点的学习序列及学习目标。     

知识点结构图的构建及应用

首先分析了知识点结构图在计算机辅助教学中的作用。然后提出了知识点结构模型,给出知识点结构图的构建方法和存在形式。最后,通过实例描述了知识点结构图的使用方法。     

高考数学复习之反思

1．反思相关知识点,优化知识结构 高考数学知识点是有限的。但试题的形式却是灵活多变的．对同一知识点的考查．命题者可以从不同的角度和不同的层面来进行．很多学生面对生题,往往会无所适从,其症结主要是找不到相关的知识点．因此,解题后反思相关知识点,使之与题目挂钩,能达到对知识点查缺补漏、巩固完善的目的．     

ITS中可视化知识点结构网络的设计与实现

知识点结构关系的提取及可视化对提高ITS的学习导航具有重要作用.本文建立知识点结构模型,将学习背景矩阵(学习者的个人认知结构)考虑进去,运用算法提取知识点间的关联信息,生成符合个性化学习的知识点结构关系,并引入可视化技术,以形象直观的图形将知识点之间的关系、知识点应该达到的学习程度等呈现给学习者,便于他们在头脑中构建学科的基本结构、形成整体概念、明确知识点的学习序列及学习目标.     

有词典中文分词算法研究

如何从大量文本中切分出有意义的词是人工智能研究内容之一.智能教学辅助系统主要是针对知识点的教学,而知识点也是一个个词.根据试题、课件、教材中的知识点,建立了一个知识点词典,提出了一个有词典的知识点发现算法,能够自动地从中文试题、课件和教材中找出相关知识点,帮助学习者巩固相关知识.算法分析和实验证明,针对专门的智能辅助教学系统,算法降低了查询匹配时间,提高了知识点的召回率、精确率.     

“计算机网络”课程的知识点划分与微课程教学设计

针对计算机网络教学的微课程建设,结合当前微课教学的特点和规范,阐述了计算机网络课程的知识点划分方法,并分析了如何在知识点基础上进行微课教学设计。首先,详细介绍了课程的知识点划分原则和关联规则,提出以章节为单位对知识点进行拆分和构建树状的知识点结构图,并给出知识点树状结构图的具体划分实例。其次,在划分的知识点基础上进行微教学设计,详细分析了微课教学设计原则,并以RIP协议为例给出微课程教学设计的具体思路和步骤。     

常见生物易错题错因归类

一、概念记忆或理解不准确生物学中知识点多,且比较散,考生在复习中容易遗漏,因此在复习中要逐个整理知识点,争取每个知识点都能理解和掌握,同时还应区分相近的知识点。     

对离散数学教学的一点建议

离散数学概念多,知识点多,内容抽象,并且各个知识点之间的逻辑性很强,对学生而言比较难于理解、抽象、容易混淆。本文探讨了由“点”到“线”的知识点串联教学方法,在教学中将大量知识点梳理成多条互为支撑的知识点线索,为学生快速掌握课程脉络,变知识点的学习记忆为框架式的学习记忆提供可能。该方法能使教学事半功倍,提高学生学习积极性、主动性,改善教学效果。     

第九部分 做好“六件事”

1．一查基本概念，基本原理是否搞清。2．二查知识点、考点是否搞准。3．三查知识是否到位。对照每一个知识点，认真回忆这个知识点说的是什么内容?为什么要这样说?想到该知识点与其他知识点的联系与区别；找到该知识点在知识网中的位置：能识别对该知识点叙述的正确与错误。     

生物实验教学目标的制定

制定生物学实验的教学目标,是我校进行生物实验教学改革的一个重要组成部分。实验教学目标是完成实验教学和评估教学质量的重要论据,对生物实验教学质量的提高起着推动作用,对完成教学大纲中规定的实验教学任务起着保证作用。一、知识点的确定我们把知识点分为单元知识点、基本知识点和具体知识点三种。它们之间的关系是:每个实验就是一个单元知识点,每个实验中的每一个方法步骤是一基本知识点,而每个方法步     

基于案例的知识点微视频资源的设计与开发——以计算机文化基础课为例

微视频成为了移动学习有效的教学资源。知识点是教学内容的基本组成部分。基于案例的知识点视频能够直观地表现某一具体的知识点,对软件教学显得更尤为重要。本文以计算机文化基础课为例,介绍了基于案例的知识点视频在激发学生兴趣、辅助教学的作用,并采用Adobe Captivate 4.0进行知识点视频资源制作。