PBL在组织学与胚胎学教学中的应用

目的:探讨PBL在组织学与胚胎学教学中的应用价值,以提高组织学与胚胎学的教学质量。方法:进行两轮教学实验,分别以我院10级临床1、2班和11级临床1、2班学生为研究对象,1班做为教改班采用PBL教学法,2班做为对照班采用传统教学法,采用考试成绩和问卷调查相结合的形式进行教学效果评价。结果:教改班考试成绩与对照班相比,有显著提高,有统计学意义;查阅文献资料的能力、自主学习的能力、对组织胚胎学的学习兴趣和理论联系实践的能力,有明显提高。结论:PBL教学法适用于组织学与胚胎学的教学,其效果优于传统授课教学法,值得进一步研究和推广。     

组织学与胚胎学实验课教学体会

为了提高组织学与胚胎学教学效果,笔者贴合实际,在实验课教学中注重培养学生实际操作能力,加强学生基本技能,尝试多种教学方法,重视实验课教学过程,以提高学生分析问题、解决问题的能力为最终目标。     

留学生组织学与胚胎学全英文教学体会

留学生教育在我国高等院校教育中备受重视,组织学与胚胎学是医学的重要基础课,不仅与解剖学关系密切,而且是生理学和病理学的基础,留学生学好这门课至关重要。经过教研室全体教师的努力,逐渐探索出一套可以提高教学质量的高效方法,并取得了良好的教学效果。     

“小本科专业”《组织学与胚胎学》教学探讨

通过选择规划教材,集体备课,统一制定教学大纲,理论联系实践并采取PBL教学法和改变考试评价手段等方法,确保小本科专业学生学好《组织学与胚胎学》课程,为今后的学习打下坚实的基础。     

多种教学方法在组织学与胚胎学教学中应用

《组织学与胚胎学》是医学专业基础课,对于没有接触过医学的大学新生来说,课程难度较大,学生易出现厌学情绪,因此如何激发学生学习兴趣,培养学习能力,是教师一直思考和探究的课题。近些年,随着教学改革的不断探索,为使教学效果取得明显改善,许多新兴教学方法被广泛应用于组织学的教学中。     

以能力培养为目标的组织学与胚胎学实验教学评价

基于学生能力培养,从我校实际出发,针对组织学与胚胎学实验课制定具有导向性的评价目标,根据目标,进行必要的实验教学改革以及制定相应的评价指标,不仅有助于实验教学水平的提高,也能全面提升学生的学习能力。     

医学人文教育在“组织胚胎学”课程中的融入

文章首先阐述了相关背景,然后分析了医学人文教育在“组织胚胎学”课程中融入的重要性,接着论述了医学人文教育在“组织胚胎学”课程中融入的路径,最后论述了医学人文教育在“组织胚胎学”课程中融入的成效。     

理实一体化在高职高专院校组织学与胚胎学教学中应用探索

理实一体化教学模式将理论与实践融为一体,教师将多媒体图片、挂图、显微镜观察、数码互动有机的结合,发挥学生的观察和描述能力,以学生为主体,教师为主导,解决本课程枯燥无味、抽象难懂的内容,提高教学效果。本文主要阐述了理实一体化在高职高专院校组织学与胚胎学教学中的实施过程以及优势和效果。     

世界大学城空间教学在高职组织学与胚胎学中的教学应用探索

组织学与胚胎学是高职医学生培养能力和素质的基石。在网络信息技术与教育深度融合的大背景下,紧跟形势发展,利用世界大学城空间对高职医学生一年级新生进行组织学与胚胎学教学,并取得了较好的效果。     

世界大学城空间教学在高职组织学与胚胎学中的教学应用探索

组织学与胚胎学是高职医学生培养能力和素质的基石。在网络信息技术与教育深度融合的大背景下,紧跟形势发展,利用世界大学城空间对高职医学生一年级新生进行组织学与胚胎学教学,取得了较好的效果。     

浅谈提高组织学与胚胎学教学“生动性”的有关策略

在组织学与胚胎学教学中激发学生的学习兴趣和学习效率是教学中亟待解决的问题。本文对如何提高本课程的生动性、趣味性从而激发学生的学习热情的教学方法进行了归纳总结。     

谈组织学与胚胎学教学中应用Blackboard平台的体会

Blackboard平台是一套专门用于辅助课堂教学,提供互动、交流的网络教学平台,是现代信息化网络教学的最佳平台之一。本文浅述了该平台在组织学与胚胎学教学中应用的体会。     

微课结合CBL教学模式在组织学与胚胎学教学中的应用研究

近年来兴起的“微课”多以微视频为主要载体,围绕教学活动中的某个知识点或教学步骤,将教学资源与教学有机联系起来。CBL教学模式是以临床病例为基础的模式,教师针对案例相关主题组织学生分组进行学习讨论,充分发挥学生的主观能动性。文章作者采取了微课结合CBL教学模式进行实验,结果显示该教学方法激发了学生的学习积极性,提高了其学习成绩,增强了其文献检索等综合能力,培养了学生团队协作能力、分析和解决问题的能力,且锻炼了学生的逻辑思维及表达能力,增强了学生和学生之间、学生和教师之间的互动交流,使得教学效果显著提高。     

动物组织学与胚胎学教学实践的探索

动物组织学与胚胎学是一门重要的基础形态学课程,如何提高其教学质量是教学活动的重要问题。在总结多年的教学实践后,从上好绪论课、充分备课、拓宽教学思路、改革实验教学内容、应用先进设备、创造动手条件等方面就如何提高组胚学教学质量进行了探讨。     

中医药院校组织学与胚胎学教学中融入课程思政元素的探讨

大学阶段是大学生知识体系搭建和价值观塑造成型的关键时期,在全员育人、全程育人、全方位育人德育教育新模式下,课程思政作为育人新理念,是推进"三全育人"的重要环节和体现。结合北京中医药大学组织学与胚胎学教学实际,论述了实施课程思政的优势和必要性,对目前思政教学存在的问题进行了分析,并对实施课程思政的有效措施进行了探讨。     

双语教学模式在组织学与胚胎学课程中的实践与分析

双语教学是为了适应时代发展而产生的一种新的教学模式,我校从2008年开始在组织学与胚胎学课程中进行双语教学的尝试,在三年的实践过程中,不断改进双语教学的方法,从双语教学的现状及提高双语教学的效果等方面入手,探讨组织学与胚胎学教研室双语教学的经验与体会.     

“理实一体化”教学在“组织学与胚胎学”课程中的应用实践研究

探索更加有效的教学模式,激发学生的学习兴趣,提高学生积极性,一直以来是医学院校专任教师探索的重要课题。文章以新疆第二医学院为例,创新性地将理论与实验一体化教学应用于组织学与胚胎学的教学中,即学生在上理论课的同时,马上通过实验加以验证,以教师引导为基础,通过教学目标和手段的更新设计相应的教学任务,构建理论知识和实验观察统一的教学框架。从结果来看,在整个教学环节中,理论和实验交替进行,抽象和直观同步推进,极大地提升了学生课堂参与度和自主学习的积极性,值得在其他形态学课程中进一步推广。     

对高职高专护理专业学生组织学与胚胎学教学的体会

针对高职高专护理专业学生的学习特点,在组织学与胚胎学教学过程中,采取补习基础知识、以“图片”为中心的教学模式、多媒体教学与传统教学相结合等多种教学改革手段,重在培养学生的自学能力、表达能力、分析和解决问题能力,培养适应社会需要的临床护理工作者,取得了良好的教学效果。     

形成性评价在组织学与胚胎学的探索与应用

将形成性评价应用于组织学与胚胎学的教学过程中,通过对课堂内外、阶段性测验、学习态度以及实习课完成情况等各方面的评价,全面关注学生的知识、技能、态度、情感、学习策略、参与意识、合作精神等等,从而提升学生发现问题、解决问题的能力,建立学生的自信心,发现自身价值,提升学习兴趣,提高学习的主动性和积极性。     

情感教育在组织学与胚胎学教学中的应用初探

情感是人们对待客观的事物产生的主观的评价,在教学中严重影响着教学的质量。本文通过分析组织学和胚胎学这门医学基础课程的教学特点,分析采用情感教育提高该学科教学效果的体会。