“双减”政策下小学语文低段作业分层设计的有效路径

“双减”政策下的作业改革以提高作业质量为目标。本文着眼学生学习力发展,研究基础性作业、核心作业、拓展性作业与课程目标的对应关系,以及通过作业分层设计实现课程目标达成的教学路径;恰当运用多种评价方式,注重评价主体的多元与互动,实现作业全面育人功能。     

小学中高年级数学作业分层优化设计的实践与研究

自“双减”政策落地后,“作业”的优化设计与改革已经成了各地教师们研究的重心．“双减”政策明确提出,要大力提升教育教学质量,学校要做到应教尽教,确保学生在校内学足学好．而要切实落实“双减”,最根本的就是解决好因材施教的问题,“分层作业”作为因材施教的重要体现,将会成为学生作业的常态化形式．文章立足笔者所任教小学高年级数学作业布置中存在的现实问题,开展了的针对小学中高年级数学作业分层优化设计的实践研究,总结了作业分层设计的实践经验和策略,以期为小学数学教师设计分层作业提供参考．     

“双减”背景下初中语文分层作业探究

“双减”背景下,为有效减轻学生作业负担,提升学生语文核心素养,对初中语文分层作业的设置进行探究,有着较强的现实教学价值。教师应尊重学生的个性差异,因材施教,遵循学生的认知规律、心理特点,对初中语文作业的分层原则、分层策略、分层评价等三个方面作出调整完善,以帮助学生提高作业效率,提升学生的自主学习能力,进而促进学生语文核心素养的不断发展。     

“双减”背景下小学语文分层作业设计策略

在小学语文教学中,教师为学生布置作业,是希望学生可以在作业完成中,再次对课堂教学内容进行巩固,促进学生课堂学习效果提升。在“双减”背景下,想要减轻学生的作业负担,势必需要教师注重作业设计,降低学生作业量的同时,注重作业难度、作业类型以及作业评价的分层,这样针对性的作业设计更利于学生在相应的作业完成中获得进步与成长。“双减”背景下,实施小学语文分层作业设计,势必对教师的专业素质会提出更高的要求,除了需要教师全面掌握教材中课文内容之外,还需要注重知识的拓展与延伸。     

“双减”背景下初中语文分层作业有效布置策略探究

在“双减”政策之下,教学中的作业设计面临着更高的要求和更大的挑战。为满足“减负增效”的要求,语文教师应结合教育现状,分析教学问题,以“双减”政策为导向,尊重学生的个性化差异,满足学生的实践以及实现教学进步的目标。教师可基于目标、数量和评价分层的原则,建立题库,因材施教,结合信息技术,联合多学科教学,进行有效的作业布置,促进学生的全面发展。     

初中语文分层作业设计与评价的探索与思考

为减轻义务教育阶段中小学生过重的作业负担,提高作业效率,设置分层次、弹性、个性化的作业成为必需。设计分层作业需先根据学生的知识基础、学习成绩、综合评价成绩等对学生进行分层,再立足于学科特点和学生个性需求设计学科分层作业,制定相对应的评价体系,从而提高学生学习的积极性和整体认知水平。     

初中语文作业的优化设计

作业是课堂教学的延伸和补充,是学生巩固所学知识的重要手段。传统的作业设计更多的是针对学生基础知识和基本技能的训练,因此往往布置的数量较多,重复性较强,导致学生作业压力过大。“双减”政策要求在减轻学生作业负担的同时充分发挥作业的作用。因此,优化作业、提高作业效率成为当务之急。本文将对初中语文作业的优化设计展开论述,以供参考。     

精准分层，赋能初中生语文学习力——以《骆驼祥子》名著作业为例

“双减”政策让“分层”“弹性”“个性”成为语文界的热词,使得有着几千年光环的“巨星”——“分层”重新回归作业设计中。语文作业通过目标分层和分层竞争激发学生的学习动力,维系学生语文学习的持续学习动机;通过分层自主探究和合作探究,提升学生的学习能力;通过分层激励和抽查监督,提升学生的学习毅力。“双减”政策下初中作业的精准分层,可以提升作业质量,赋能初中生语文学习力。     

初中语文作业分层原则与设计

2010年,长宁区教育局推出了旨在改变课堂教与学、提高学生“自主学习、自我管理”能力、促进学生更好发展的初中“阅读领航”计划,从而实现教师教学观念的改变、课堂文化的改变,以及学生学习方式的转变、成长方式的转变和生活方式的转变。2013年,为了深化“阅读领航”计划的实施成果,我区教育局又推出了“初中作业分层”新举措。就初中语文学科来说,我们认为,在开展作业分层时教师应注意以下原则与设计目标。     

“双减”视角下小学语文作业的分层设计策略

“双减”政策的实施需要教师按照新课标的要求,科学合理设计分层作业,保障每一个层次的学生都能够有所进步。小学语文教师在设计语文作业时,要全面了解学生的实际情况,重视挖掘学生的潜能,培养学生的个性,尊重学生的差异,按照层次划分学生,结合内容来分层设计作业,进而培养学生良好的语文核心素养。基于此,分析小学语文教学中分层作业的重要作用,提出了“双减”视角下小学语文作业的分层设计策略。     

“双减”政策背景下初中语文作业分层设计探究

“双减”政策的实施减轻了学生的学习负担,但同时也引发了社会各界对学生学习效果的关注。在初中语文教学中,作业的设计对学生的语文素养和学习兴趣培养起着至关重要的作用。文章探究作业分层设计在个性化学习支持、知识扎实度提升和自主学习能力培养方面的价值,并进一步提出内容分层策略、反馈分层策略和支持分层策略,以期满足不同学生的学习需求,提升初中语文作业设计的有效性。     

“双减”背景下初中数学分层作业设计与实施

“双减”背景下教师要结合初中数学教学实际,以分层作业为突破口,从分层作业设计的步骤,分层作业的高效实施和管理等方面来优化作业设计,使学生真正减负增效。     

“双减”背景下科学作业多样性分层设计——以华师大版本作业设计为例

“双减”背景下,落实作业多样性分层设计,显得应时应景.教师的作业设计主要以落实基本知识、寻找规律为主,并延伸至课外,将所学的科学知识运用到实际生活当中.通过减量来提升质,提升每一位学生的科学素养.     

“双减”背景下小学语文作业设计的思考

本文基于小学语文作业设计存在的问题,论述“双减”背景下教师提高作业设计有效性的方法,包括：明确目标,夯实基础;丰富形式,培养能力;分层设计,自主选择;联结活动,实践体验。     

强化分析 优化设计——“双减”背景下语文后进生作业设计初探

语文后进生通常是教师容易忽视的群体,他们具有基础薄弱、性格内向和学习动力不足等短板,难以适应日常教学的进度。“双减”背景下,教师需要强化学情分析,围绕后进生学习特点优化语文作业设计,在“减负提质”的同时,促进后进生转化。文章以人教版七年级语文上册《春》课文为例,提出“强化分析,理清设计思路”“围绕短板,优化作业设计”“注重能力,提升设计品质”等作业设计策略,旨在促进语文作业引导和激励功能的有效发挥,帮助后进生突破学习难点,促进综合能力的提升。     

坚持“双减”政策，优化语文作业设计——谈“双减”背景下初中语文作业优化设计的原则

作业设计及其活动是学科体系中的有机组成部分,是对课堂教学活动的延续。设置作业的根本目的在于对教与学的即时反馈,为进一步优化后续性教学设计提供实质性依据。然而在传统学科活动中,“密集化”教学尤其是“题海型”作业,普遍存在“广种薄收”现象,事倍功半,大大挤压了学生自主学习和自我发展的空间,甚至让他们在不堪重负中逐步失去了学习兴趣和信念。为了进一步为学生“减负增效”,国家出台了极具指导意义的“双减”政策。本文立足初中语文教学视角,拟就“双减”政策引领下的优化设计和作业活动做一些策略性探究,提出四方面原则。     

聚焦作业分层 力求减负增效——谈科学作业的分层设计

教育部提出的“双减”政策对推动教育改革具有十分重要的作用。“双减”背景下,为了更好地助推学生全面发展,教师在关注学生个体差异的前提下注重对作业内容与形式进行科学设计,以最大限度地发挥作业对学生理解知识和提高技能的作用。如何设计出更具层次性、挑战性、创新性的作业是当前教师需要持续关注的课题。     

“双减”背景下小学语文分层作业设计的实践研究

自“双减”政策落地以来,各地教研部门和学校纷纷组织教师开展作业的分析与研究,以实现作业转型。文章以小学语文学科为例,从“双减”背景下作业设计的两个着力点、分层作业的必要性、分层作业设计的原则、语文分层作业设计策略等方面对优化语文作业设计进行了探讨。     

小学语文分层作业设计初探

在新课程改革的背景下,小学语文也迎来了新的发展,在教学方法及教学模式上也都做了很多的尝试,获得了不错的效果,教师在这种新形势下需要转变传统的教学观念,教学过程要突出学生的主体地位,而在小学语文的作业布置上也需要按照学生的不同需求及实际去进行分层设计,为学生的全面发展创造一个良好的条件。     

“双减”政策下的初中数学分层作业设计

作业是教学的一部分,教师根据“双减”政策设计初中数学作业,就可以减轻学生的作业负担与学习压力,从而提升学生数学学习兴趣与主动性,为提高初中数学教学效率与质量打下基础。分层作业是根据学生的兴趣与差异所设计的作业,教师设计数学分层作业,能够有效地减轻学生作业负担与学习压力,同时促进学生的个性化发展与综合发展,能够有效落实“双减”政策,同时保障数学教学的高效实施。本文从分层作业的设计优势、设计现状、设计途径与设计策略四个方面入手,对“双减”政策下初中数学分层作业的设计。