新时期成人高校思政教育教师队伍建设的思考

文章通过对新时期成人高校学员新特点、思政教育教师队伍现状进行分析,提出了成人高校思政教育教师队伍建设的四条路径,并明确了思政教育教师队伍建设的四项保障机制,希望能促进成人高校思政教育工作的有效开展。     

新常态下高校德育与思政教育协同创新方法探究

高校德育与思政教育工作被视为人才培养的重要环节,在新常态背景下,人们对高校的德育及思想教育工作的要求也越来越高,这就要求高校要进一步提升学生德育工作和思政教育质量。但是,当前高校德育工作和思政教育工作的开展仍然存在着一些问题。为了更好地培养学生的综合素养和创新能力,高校要对德育工作和思政教育工作进行协调,以此促进二者协同发展。     

微媒体视角下高校思政教学中网络媒体技术应用路径

网络媒体的全新发展,为高校思政教育带来方法和思路上的启发,也对思政教学提出更高的要求。网络思想政治教育活动相较于传统思政课堂,有着教学形式丰富性和内容有效性的特点,高校利用网络媒体开展教学具有一定的可行性,但也同样面对的危机和挑战。本文分析网络媒体应用为高校思政教育带来的机遇和挑战,积极探索微媒体背景下高校思想政治教育合理应用网络媒体技术的新方式,为高校思政教育教学带来参考和借鉴。     

常态化疫情防控形势下开展大学生思想政治教育工作的思考与对策

习近平总书记指出:"做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。"突如其来的新冠肺炎疫情打乱了各高校的正常教学工作,在习近平总书记和党中央的坚强领导下,我国的疫情防控取得重大阶段性胜利,进入常态化疫情防控状态。如何在常态化疫情防控形势下做好高校思想政治教育工作,成了全体思政工作者不得不思考的问题。本文作者基于多年的思政工作经验,结合疫情防控期间的有益探索,提出了几点思考和对策。     

人文关怀与心理疏导视阈下的高校思政教育

如今,高校思政教育对教育工作者提出了新的要求,这也是新时期大学生思政教育研究的新课题。高校思政教育工作者要坚持以人为本,注重人文关怀和心理疏导,为提高高校的思政教育工作实效做出努力。所以,思考如何提升和加强高校人文关怀和心理疏导,对构建和谐校园以及提高思政教育工作实效具有深远而重大的意义。     

混合式教学：“八个相统一”视域下思政课改革必然趋势

高校思想政治理论课(以下简称思政课)作为高校落实立德树人根本任务的关键课程,在"八个相统一"视域下开展思政课混合式教学改革创新探索,是国内外新形势下高校加强意识形态安全教育的基本遵循。是充分发挥"互联网+教育"的云平台教学优势,推动思政课在守正中创新,在创新中守正的必然选择。是高度重视青年大学生群体的思想认知、情感释放以及行为方式,利用新技术、新手段,打造思政课教学新常态的发展方向。     

高校课程思政开展的四个维度研究

课程思政是高校思政教育的重要范式,与思政课程共同组成了目前高校"大思政"的教学格局,对全程全方位提升大学生思想政治素养具有重要的作用。从理念、关系、实施、教师四个维度入手,全面讨论高校课程思政的开展,有针对性地提出高校课程思政开展的具体建议,对推动高校课程思政的开展,具有重要的意义。     

“因事而化、因时而进、因势而新”视域下创新思政课教学

高校思政课堂毋庸置疑是践行思政工作的主阵地。"因事而化、因时而进、因势而新"是对高职思政课改革的基本原则。我们面对的最基本的"事"是我们的学生的学情。网络时代,微课,慕课,翻转课堂相继到来,这是我们思政教育面对的最新的"时",不与时俱进,就会被时代淘汰,老师应该顺"势"利导,占领网络阵地。高职思政课改革关键是抓好师生两头。用好网络平台能切实提升思政科教水平增强学生获得感。     

新时代高校思想政治教育话语优化研究

高校思政话语表达直接对高校大学生核心价值观培养产生影响。新时代的教育发展对高校人才培养提出新的要求。高校必须针对思政话语体系、话语内容等做好充分优化,提高思政教育的适应能力,切实围绕思政教育未来化发展开展教育规划,解决当前阶段高校思政教育面临的问题,才能为未来更好提升我国高素质人才培养能力提供有力的教育保障。本文分析了新时代高校思政教育话语体系存在的问题,提出加强高校思政教育话语的教育影响力、提升新时代信息媒体的思政教育话语引导能力等话语优化策略,以供参考。     

高校思政金课“三面一体”建设模式的探索与实践

如果想要进一步提高高校思政教育的教学质量,就必须要对其教学模式进行进一步的改革。当下很多高校的教学模式都比较传统化,所达到的教学效果并不突出。对于高校的思政课堂来说,其主要可以由三方面的内容组成,分别是课堂教学以及高校所开展的相应实践教学,还包括在信息化时代下所发展出的网络教学。而这三部分共同构成了高校思政教育的"三面一体"教育模式,而这样的模式也是高校思政课堂进行改革的重要方向。本文就针对高校思政金课"三面一体"的建设模式进行探索与实践,为高校思政课堂的相关改革提供有效的建议,推进实践教学以及网络教学在思政教育中的发展,充分发挥其重要性。     

浅析高校思政教学中教师角色转变

高校思政教学质量关系到培养出的人才能否达标,而教师的角色发挥着重要的作用,教师传统"教书匠"角色显然不利于思政教学活动的全面开展,转变该角色已是势在必行。文章就立足高校思政教学中对教师角色提出的新要求,以及当前高校思政教学中教师角色的问题所在,制定出高校思政教学中教师角色转变的方案。     

交互主体视域下高校网络思政课程教育创新性研究

目前,高校网络思政教育存在教学环境渗透性不强、教学内容吸引力不足、教学方法多样性欠佳等问题,影响高校思政教育的高质量推进。新时代高校网络思政教育改革,应以加强教育亲和力、吸引力及影响力等为主体,做好对丰富教学方法、提升教学趣味性等多种策略的运用,加强现阶段网络思政教育实践水平。因此,将互为主体的存在状态与思政教育进行结合,推进网络思政教育多元化开展,是提升思政教育工作质量的可行对策。     

“微形式”中的高校思政教育

随着时代的不断前进与发展,高校思政教育也需要与时俱进,不断进行优化升级。本文主要立足于"微形式"下高校思政教育面临的机遇与挑战,分析高校思政教育在"微形式"下开展的原则,探究如何在高校思政教育中充分运用"微形式"。     

高校思政课与大学生社团互动路径研究

高校思政课是学校进行思想政治政教育的主阵地、主渠道,随着社会的发展,高校思政课面临诸多新形势、新问题,传统的教学模式已经不能满足当代大学生的需求,而作为校园文化集中体现者的大学生社团则成为新形势下开展思政教育的重要载体,我们应切实加强以社会主义核心价值观为核心的社团文化建设,树立大思政观念,充分挖掘高校思政课与大学生社团的契合点,建立健全制度保障和社团管理,充分发挥大学生社团的思想政治教育功能。     

新时期思政视域下高校青马工程培养路径研究——基于广东海洋大学二级学院“青马工程”探析

"青马工程"是高校进行思政教育工作的新载体,通过对青年大学生进行马克思主义教育,从而达到思政教育的目的。随着"青马工程"的覆盖面增大,高校各二级学院也相继开展"青马工程"。本文从广东海洋大学大学食品科技学院"青马工程"实施现状,分析了二级学院培养过程中出现的问题及原因,提出了新时期高校二级学院开展"青马工程"应创新理论课程教学模式、拓宽实践渠道、加大重视力度、共享培训资源等对策。     

爱国主义文化融入高校思政教育路径研究——以安徽文化为例

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,当下安徽高校思政课程教育路径较为单一,应注重从挖掘思政课程特色、开展爱国主义教育活动、实地调研红色资源、推动线上思政建设、完善课程思政体系五方面出发,积极探索将安徽爱国主义文化资源融入高校思想政治教育的具体实施路径,充分发挥安徽爱国主义文化的思政教育功能。     

网络时代高校辅导员思政教育工作路径探析

本文针对网络时代高校思政教育工作的开展路径展开深入研究,分析网络时代的到来,为高校辅导员思政教育工作带来的冲击与优势,然后以实现网络信息平台在高校辅导员思政教育工作中的有效应用,推进高校辅导员思政教育工作信息化建设为目的,分别为其提供三点有效对策,以供参考。     

课程思政目标下高校思想政治理论课教学改革探讨

高校思政理论课教学应在不断改革创新的发展背景下,探索育人培养的教育新路径,以适应时代发展和学生需求。本文将以课程思政教育为内容切入点,明确新时期高校思政理论课教学的主体方向,并结合应用学科及基础学科的课程思政教育应用价值,探究课程思政视角下高校思政理论课的教学改革发展策略,为高校提升思政理论课教学资源提供教育参考。     

基于课程思政的成人高校学生职业素养教育路径探究

成人高校在落实立德树人根本任务的过程中,注重提升学生职业素养。把握课程思政作为新时期加强高校人才培养和思想政治教育新举措的引领作用,厘清课程思政与职业素养教育的关系有助于职业素养教育效果的提升。成人高校可通过培养教师思政能力、创新教学管理模式、优化课程思政设计、完善思政评价体系等路径推动职业素养教育的开展,提升人才培养质量。     

高校专业课课程思政实践路径探索——以公共关系课程为例

传统的教育模式已无法满足当今社会对人才需求,而高校所开展的课程思政则完成了对学生的思想观价值观的培养,教师通过引导学生树立正确人生观、价值观,有助于培养学生综合性发展。教师也可以在思想理念传播过程中达到提高育人效果的目的。本文以公共关系课程为例,探索高校专业课程的课程思政实践路径,进行深入挖掘课程思政所开展的教育价值,并探索出专业课程教师的教育发展方向。