对差生概念的检讨

一、问题的提出 差生概念的形成和发展经历过一个漫长的历史时期。迄今为止,关于差生概念的争论还时有风起云涌之势。产生这种情况的主要原因在于差生概念涉及到多个相似的概念。国内外许多教育理论工作者和教育实际工作者从各自研究的侧重点出发,形成了许多各不相同,但又彼此相关的一串概念。诸如行为异常儿童、行为偏差(越轨)儿童、特殊问题儿童、行为不良儿童、困难儿童、问题儿童、智力落后儿童、后进生、难教学生、无能学生(落后生)、差生、双差生等。在我国,各级各类学校里的青少年差生是     

对参与式学习方法偏离现象的“检讨”

参与式学习方法因其适合时代的教育理念和鲜活灵动的学习方式,逐渐被广大师生所接受。但这种教学方式的推广,在我省目前仅限于项目地区,随着教育改革的不断深入,在新课标背景下,这种教学方式必将走向普及。作为参与式学习方法推广和实践的参与者,对教学中出现的偏离现象,略作检查、分析和讨论。一、更新教学方式不是全盘否定传统教学方式运用参与式教学方式教学,要更新陈旧、过时的教学方式,但不是否定一切教学方式,对传统教学方式应有所选择。在培训过程中,有很多教师问过同一个问题:我们就用这一种教学方式教学吗?回答当然是否定的。教师…     

对“夯实基础”的检讨

“基础扎实”,是我国中小学教育引以自豪的传统特色;“打好基础”是我们对中小学教育的一贯要求。 近来,有人把我国的中小学教育同别的国家的中小学教育进行比较,说我国的中小学学生能够在国际性的学科竞赛中屡屡获奖,但是一碰到实际,他们创造性地解决问题的能力就不如人家,并且打了个比方:如果是赛跑,应当     

“评价”检讨

本期话题：“评价”检讨。评价，是一个绕不开、说不完、道不尽的话题。诸如评价的定义、评价的对象、评价中的价值与判断、评价的功能、评价的类型，以及评价的过去、现在与未来等等，一下子如何说得清楚?因此，本期“检讨”，也只能足就评价的某一个角度，略加检查、分析、讨论而已。入馆者，教育部基础教育课程改革国家级实验区——武汉市武昌区的教研员和教师：张银华(武昌区教研室)、李玉新(湖北大学附中)、江国民(武昌实验中学)、萧兴国(武汉中学)、王先海(武汉市15中)。     

妈妈的“检讨”

找点时间,偷点空闲,跟着老鼠,到线上逛逛……我哼着自创的歌曲,蹑手蹑脚地溜进书房,以迅雷不及掩耳之势打开电脑。妈妈前脚刚走,我后脚就玩起了游戏,把答应妈妈绝不玩游戏的话抛到九霄云外了。明知道妈妈不在家,可还是蹑手蹑脚,真是做贼心虚呀!     

巧妙的“检讨”

【案例】天气逐渐转暖,学校给每个班级分配了几桶矿泉水。学生们第一次看到那么多桶水排列在教室,十分好奇。下课了,他们纷纷拥到水桶旁议论纷纷。我怕他们搞破坏,一再强调要和矿泉水保持一定距离,学生们点头表示同意。可是,到了中午,当我来到教室时,无意中发现其中的一桶水上面盖着一页包装纸,掀开纸一看,那桶水已经被挖去盖子,里面的塞子掉到了水里。     

“重建学习概念”辨

学生的学习不同于其他人的学习。它是学生个体作为教学认识的主体在教学活动中所进行的一种特殊的认识活动,它以言语意义接受学习为其主要学习方式,物质实践探究学习不可少但只能为辅。“重建学习概念”的论者对教学认识论的批判是站不住脚的,而“重建”的学习概念既在学理上难以成立,也在实践中行不通。在课程与教学改革中必须坚持教学认识论的学习观。     

“学习”=“饮食”？——从概念隐喻的角度看“学习”概念的构建

隐喻研究和对学习的研究一直是热门的研究课题。概念隐喻理论为研究人类的认知带来了新的视角,从乔治·莱考夫和约翰逊的概念隐喻理论来研究“学习”概念的构建,在讨论“学习”和“饮食”两域之间的映射后,进一步从汉语语料验证概念隐喻理论,并从一定意义上指导学习行为。     

用“类比法”学习“速度”概念

同学们，北师大版物理大多数章节在编写上除设“观察与思考”、“想想议议”、“做一做”等栏目外，还提供一定数量的图片。通过对这类图片的仔细阅读，首先让同学们获取初步的感性认识，然后在老师的引导下，再对感知的信息加以分析，归纳，综合最终形成有关概念，这种既体现了由感性认识到理性认识飞跃的认识规律，又体现了以教师为主导，以学生为主体教改精神的思维理念无疑是值得赞赏。     

“女神论”检讨

小型女性雕像广泛发现于旧石器、新石器和青铜时代的欧洲和西亚各地。自19世纪末以来,许多西方学者倾向于将这些以圆腹和丰胸为特征的女像解释为孕妇形象,并进一步推断在许多区域、在不同的考古学文化中以及在不同的时期,史前人类普遍信仰一位女神,也叫大母神,司掌生殖与丰产。这一理论在20世纪70年代和80年代于欧洲、美国等地兴起的“女性运动”中达到顶峰。然而,自20世纪60年代开始,越来越多的考古学者对这种理论提出置疑。文章拟对“女神论”的产生、发展以及有关的考古学批评作一回顾,并奢望该文能够为国内同人在作相关研究时提供基本的理论素材和背景资料。     

“检讨”也精彩

课堂上,教学正推向高潮。啪的一声脆响,打破了教室里的静谧。孩子们片刻错愕之后,马上爆发出一阵杂沓的哄笑,此起彼伏地喧闹嘈杂起来,把我苦心孤诣营造的教学气氛消解得荡然无存。有孩子告诉我说是小帆偷偷吹气球吹得爆炸了……那个犯事的男孩大概也被     

检讨“次道德”

这是一个发展的时代,也是一个瞬息万变的时代。仿佛就在一夜之间,我们的课本变得不那么实际,而现实的社会往往令我们手足无措。关于高尚,关于道德,我们如何选择?     

“学习支持服务”概念探索

"学习支持服务"是远程教育成功的关键因素之一,但在目前远程开放教育中,这个概念的界定并不十分清楚.在国内出版的各种词典中,还没有"学习支持服务"的词条和定义.本文通过对这个问题产生的原因以及约翰·A·巴斯、霍姆佰格、戴维·西沃特、安东尼·凯和格伦维尔·鲁姆勃尔理论研究成果探索的基础上,尝试给"学支持服务"下一个定义,以便对从事远程教育的工作者有所启示.     

“学习学体系”概念辨析

学习学是一门近几年来在我国破土而出的新学科,以专门研究人类学习活动并揭示其规律为主要对象。 学习学体系问题,是一个很有意义但是却也颇为棘手的研究课题。大家知道,有关问题基本概念的混乱,往往是许多问题讨论中众说纷纭,莫衷一是的一个重要根源。对学习学体系问题的讨论,应当避免走弯路,一开始就将有关问题的基本概念比如“学习学体系”概念弄清楚。     

学习物理概念“五法”

物理概念是构成物理知识的基础，正确地理解与掌握物理概念，是学好物理的必要途径，也是分析、解决有关问题的重要理论依据。那么，我们应该怎样学好物理概念呢？1.学会阅读。概念的定义，是客观事物本质属性的反映，要在字里行间找学问、关键用语中找联系、典型现象中抓本质。要会叙述、会理解、会联系、会举例。     

“学习共同体”相关概念辨析

近年来,学习共同体的研究备受关注.然而,既有的学习共同体的界定存在着概念含糊、边界模糊的问题,学习共同体与学习型组织、学习集体(班集体)、合作学习小组的关系有待辨析.通过相关概念辨析,可将学习共同体的概念界定如下:学习共同体是指在班级教育活动中,以共同愿景、价值和情感为基础,以真实任务为核心,师生、生生之间持续的、深层的合作和互动,共同成长、共同进步的学习组织与精神追求.学习共同体既是一种组织与实体,更是一种意识与精神.     

“语文综合性学习”概念的界定

对于“语文综合性学习”概念的界定,主要有以下三种倾向。 一是把“语文综合性学习”界定为一种新的学习方式,这种学习方式是自主的、合作的和探究的,是跟过去完全不同的一种学习方式。这种学习方式重在学科内外的联系,重在学习过程,注重激发学生的创造潜能,能较好地整合知识和能力,尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神,     

“语文综合性学习”概念的界定

对于“语文综合性学习”概念的界定，主要有以下三种倾向。     

重建“学习”概念的一点讨论

建构主义不能成为正确学习观的主要理论基础,新课程理念重建的学习概念有违学校教育规律,对学习概念需要的是正确理解而不是重建。     

学习绝对值概念的“四注意”

绝对值是初中数学中的一个重要概念,也是同学们在学习中的一个难点.学习绝对值时应注意以下“四点”. 一、透彻理解绝对值的几何意义一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点到原点