培养学生的自学能力

培养学生的自学能力是教师的一项重要工作。学生的学习是在教师指导下的认识过程,认识过程的主体是学生。学生只有通过主动的学习才有可能获得知识、发展能力、提高素质。教师的主导作用主要表示在强化学生学习中的主体地位,促进学生积极主动地学习。调动学生的学习积极性,就是改变教师“一讲到底”的状况,避免由于教师教学方法的单调,而使学生厌烦的情绪,好的教学方法是传递,而是对学生的自学进行辅导,凡是学生自己能够解决的问题,尽量让学生去解决,不要包办代替。教师的讲解主要是引导学生登堂入室,为学生扫除学习障碍,帮助学生理解知识的…     

探究式教学法在物理教学中的应用

探究式教学方法是将教师的主导与学生的主体完美组合的一种教学模式,其教学模式是复习课本,储备知识,设置情景、导入主题,归纳推理、设计方案,发现规律、得出结论,归纳总结、积极探讨。探究式教学方法还有其相应的流程。     

浅论教学中的“无我之境”与“有我之境”

"无我之境"与"有我之境"本是诗词中的两种境界,但万物之理总有相通之处。本文试图从"无我之境"和"有我之境"两个方面对教师的教学方法加以论述,使教师明确在教学活动中存在着教师和学生两个主体,以及教师的主导作用和学生的主观能动作用。以期教师能不断改进自身的教学方法,更好地完成教学任务。     

英语教学中的兴趣效用

传统的英语教学主张以教师为主,教师是课堂教学的中心和主宰,因而研究教师教的规律多研究学生学的规律少,这种对学生“抱着走、嚼着喂”的教学方法限制学生主动活泼地学习和独立思考,现代教育的核心把学生既看作主体又看成客体,调动学生的主动性和积极性,而兴趣是学生心理活动的起点和动力。学习优劣的关键在于内部的动机。而兴趣是动机中最现实和最活跃的因素。初学外语的中学生,出于好奇、新鲜,学习英语的兴趣是很大     

浅谈支架理论在《摆的研究》一课教学中的探索

建构主义教学模式是一种在教师指导下以学习者为中心的教学模式。在这种模式中，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。教师是学生意义建构过程中的帮助者和促进者，而不是知识的传授者和灌输者。在这种教学模式下形成的一种较成熟的而且较为常用的教学方法就是“支架式教学法”。     

《自动控制原理与系统》技能培养体系研究

《自动控制原理与系统传统》的教学模式是以教师为主体,教学形式单一,学生参与较少,积极性不高,出现教师难教、学生难学的现象。新的教学方法以技能培养为核心,以学生为主体,分别从课程内容、进度安排、教学方法改革和评价体系等方面来研究课程的培养体系。方案设计以培养学生技能为重点,来提高学生解决实际问题的能力。     

目标教学法在计算机应用基础课程教学中的应用

目标教学法是一种以教师为主导、学生为主体的新型教学方法,它注重加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人。本文结合计算机应用基础课程特点,分析了传统教学的缺陷,探索和研究目标教学法在计算机应用基础课程教学中的应用,取得了良好的教学效果。     

行动导向教学在文秘专业课程教学中的应用

行动导向既是一种教育教学的方法论,也是一种教育教学的理念,它以职业能力为导向、以学生为主体、以启发式教学法为主、以教师为主导,行动导向教学法是目前国际上流行的职业教育模式之一。课程在整个教学活动中具有核心地位。文秘专业课程教学改革要围绕专业人才培养目标,从秘书工作岗位的实际需要出发,以工作任务为核心,以工作任务引领专业知识,以真实情景引领工作任务,综合运用各种教学方法,突出实践教学,不断提高学生“办文、办会、办事”的职业技能。     

生物课中培养学生主体意识的几点作法

课堂教学是提高学生素质的主要渠道,能否培养和确立学生在学习活动中的主体地位,是教学成败的关键.传统教学中,教师是主体,学生是客体,教师怎么教,学生怎么学都是由教师控制的.而学生成为教师施教的接受者,始终处于被动地位.“传道授业”成为教学的全部使命,“满堂灌”,“学生死记硬背”成为常用的模式,扼杀了学生主动精神,剥夺了学生全面发展个性的机会.“应试”成为学习的主要目的,实施素质教育,必须首先解决学生是学习活动主体这一关键问题,这不是教学方法的更新,而是教学观念的彻底改变.如何确立学生在学习活动中的主体地位,培养学生的主体意识,就成为改革课堂教学的重要任务.1.课堂教学中确立学生学习的主体地位教学活动是教师的教与学生的学融为一体的有机结构,是一个以教师为主体的教的活动与以学生为主体的学的活动,同时存在,互相联系,互相作用,同步推进,协调发展的共同体.教师的教为了学生的学,教是手段,学是目的,这里的学指的是学会学习,学会做人.教师进行课堂教学时,要以学生的学为出发点和归宿,从教学设计、教学方法,教学手段上都要以学为中心为学服务,通过启发、引导、激励和培养学生的主体意识,使学生积极主动地学习.教师要尊重学生、发扬教学民主,不是“教你没商量”,而是课堂教学中     

浅谈青少年健美操的教学方法

在健美操教学过程中,教师应把握住体育教育的特点,让身体活动与思维活动紧密结合,改变因循守旧的教育观念,抛掉过去教师单向灌输知识,学生被动接受为特征的传统教学方法,以学生为主体,教师为主导,用新思路、新方法有效地引导学生掌握学习内容.下面谈谈几种教学方法的运用.     

“以学生为主体”的教学理念在人力资源管理专业课堂教学中的实践

在高职人才培养目标的要求下,如何在人力资源管理专业课堂教学中体现学生的主体性,唤起学生学习的主体意识,提高学生的主体活动能力,是每一位专业教师值得探讨的重要课题。在课堂教学实践中尝试运用多种教学方法,体现"以学生为主体"的教学理念,着力培养学生的专业兴趣,全面提高学生的实践技能和综合素质。     

论学导式教学法在基础课中的应用

学导式教学法是现代新型的教学方法,注重培养学生良好的主体意识、主体能力和主体精神,是对传统教学方法的冲击和突破。学在前,导在后,学导结合,在更好地发挥学生主体性的基础上,仍不忽略教师作为引导者的地位,真正地实现了教与学的完美结合。本文将对学导式教学法在基础课中的应用进行简要论述和探究。     

基于布鲁纳结构课程理论的信息技术课程教学

信息技术课程是一门创造性、知识性与技能性非常强的学科,其教学方法和教学模式一直处于摸索之中,教学方法不能固定,教学也不可能形成具体的模式。研究开发信息技术教学的新策略和新模式,将学生主体和教师主导紧密结合,构建基于布鲁纳结构课程理论的教学法,去解决传统教学所无法解决的,或是难于解决的教学困难和问题,是一种值得借鉴方法。     

诱导与启发——小学数学教育中的教学方式变革

在小学数学教育中,一定要分清教师和学生的定位,教师处在主导地位,而学生才是教育中的主体,在教学手段和教学方法方面,教师应充分利用诱导启发式的思维,灵活运用各种教学手段和教学方法,最大限度地提高小学数学教学效果.     

辩论式教学方法在西方经济学课程实践教学中的应用

西方经济学课程教学中适合运用辩论式教学方法,辩论式教学方法是一种体现学生主体地位,培养学生综合能力,能够理论联系实际的很好的实践教学方法,运用这个方法时应注意辩题的选择、过程的控制和赛后的总结等问题。     

高职《旅行社外联与计调》课程项目化教学实践研究

项目化教学是一种以教师为主导、以学生为主体、以项目为媒介、以职业能力为目标的系统的教学方法。从项目化教学的涵义与特点入手,介绍项目化教学在《旅行社外联与计调》课程中的实施。《旅行社外联与计调》课程实施项目化教学,有助于增强学生的学习主动性,培养学生的团队合作意识,同时也有助于教师与学生教学相长。实施项目化教学要注意把握好教师的教学角色、学生的参与程度等问题。     

基于哈克尼斯教学法的房地产开发与管理课程教学改革探究

随着时代的发展,大学教育更加注重学生学习的主体地位,教学方法的选择成为了关键要素,哈克尼斯教学法是以学生为教学中心,充分发挥学生主体地位的一种教学方法。通过在房地产开发与管理课程中使用这种教学方法,学生自主学习和主动学习的能力将得到充分地提升。本文旨在对如何将哈克尼斯教学法应用于该门课程的教学环节和教学内容进行了有益探索,并总结出了一定的经验和方法。     

英语专业基础英语TICH综合教学模式研究

基础英语是英语专业的主干课程,对提高学生的综合语言素质起着十分重要的作用.但传统的教学法以教师为主体,不利于调动学生的积极性,严重影响了教学的效果.本文从基础英语课程名称的沿革入手,介绍了一种新的教学方法--TICH综合教学法,以期对基础英语课程的教学有所帮助.     

《大专班体操理论教学法改革的探讨》

一、选题依据现代教学方法强调要着眼于教会学生学习,并使学生成为学习的主体.在教学中教师不仅要传授基本知识、基本理论和基本技能,更要注意使学生理解学习过程,积极开展紧张的智力活动,从而掌握科学的学习方法,训练科学的思维,培养探求精神和创造能力.为了培养现代的体育人才,教学方法必须进行相应的改革.近年来,国内外文献资料中缺乏对体操理论教学方法进行较为系统的研究.目前,我国各体育院系的体操教学大纲中,也存在以技术教学为主,理论教学为辅的现象(时数比例偏少,分配到各学期的理论讲授题目更少).并且往往把各理论题     

增强教师的服务意识、扎实推进初中课程改革

中学课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。然而,尽管“尊重学生主体地位、发挥学生主体作用、实现主体发展教育”已经提了很多年了,教师口头上也接受,但一到课堂上学生忙来忙去还是处在被动接受的地位,那有什么主体地位可言？笔者认为必须转变旧的教育教学观念,改变传统陈旧的教学方法,不断学习,与时俱进,最重要的一点就是增强教师的服务意识,变“教育者”为“服务者”。教师要真正做到“一切为了学生,为了一切学生”,教育要以人为本,给予学生的应该是学会学习,