加强化学教学中的阅读指导

化学教学中强化阅读能力的培养，能很好体现知识与技能、情感与态度的并重。在教学内容上不仅包含学科学习内容，而且能引入现实生活中的真实问题；在教学方法上可使一堂课教法丰富多彩；在教学呈现上，能有效吸引学生注意，引发学生思考或注意强化；在教学顺序上，能遵循“先学后讲”——即先经过学生自主或合作性学习、探究，教师再进行点拨；在教学组织上，能强化师生、生生互动，加强合作与交流；在教学评价上，能采用多元、发展、综合性的评价标准的多种特征。     

在化学教学中指导学生学习方法的体会

教师不仅要把知识传授给学生,而且要教给学生科学的方法。文章介绍了指导学生化学学习方法的体会。由于初一化学是化学教育的启蒙,以形象思维为主,从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律,使学生掌握一些最基础的化学知识和技能,很大程度上是记忆型,欠缺独立思考能力的培养,学生习惯于以被动接受的方式获取知识。高一新生刚开始就学习物质的量、氧化还原反应等内容,要求学生具有抽象思维,在抽象思维基础上建立化学概念和规律,很多学生很难适应,成绩和信心受很大影响。这是学生进入高中所面临的挑战,给教与学带来尖锐的矛盾。高一老师加强对学生学习方法指导尤其重要,只有教给学生科学的方法,才能使学生有获得知识的能力而终生受益。作者谈谈这些年来对学生学习方法指导的一些体会。     

语文研究性学习的指导方法

研究文章的文化内涵。把握文章的文化内涵,鼓励学生突破思维定势,多角度、多元化解读文章的主题。学习《项链》一文,研究主人公的形象时,突破过去一味批判的态度,从人性的角度进行分析。“爱美之心,人皆有之”,女主人公追求高层次的物质生活乃人之常情,这样分析也比较符合人物的心理和情感需要,给学生耳目一新的感觉。同时指导学生对文章的解读要随着时代的发展去提高,这样文章才能常读常新,阅读能力才能不断得到提高。研究文章的精妙写法。教材中的文章,其写法都有许多可借鉴的地方,教师应引导学生努力发现文章的精妙写法。根据文体的特点,…     

指导科学学习方法 提高化学教学质量

学习方法是完成学习任务的方法与途径。几年来,在化学教学中,在指导学生采用科学的学习方法方面,我做了一点尝试,也取得了较为满意的教学效果。一、正负迁移学习法的应用学生在学习化学的开始阶段,有新鲜感,学习劲头足, 教师心里高兴,教学干劲大,师生配合默契,教与学顺利进行。但随时间的推移,学生掌握了一些化学知识,学习兴趣逐渐下降,学习进步的速度减慢甚至停滞,使教学陷入困境。这是旧知识对新知识产生的消极影响——负迁移造成的结果。教师在这时不能简单粗暴地训斥学生,要帮助学生克服心理上的障碍,帮助他们消除负迁移的影响。我的做法是适时放慢速度,穿插着讲点化学发展史,讲分子假说的遭     

指导高职学生掌握学习化学方法的尝试

高职化学教学从“教”的方面研究甚多,养成了学生在学习上过分依赖教师的不良习惯,不利于学生能力的培养.因此,高职化学教学要从教育规律和生源基础的实际出发,不但要继续研究“教法”,更要重视研究“学法”.要着眼于学生学习兴趣的提高、创造性的发挥、主动进取精神的培养、良好学习素质的形成.从课前预习、课堂学习、课后复习等方面教给学生科学的学习方法,使之会学、善学,为终身教育打下基础.     

指导学生学习化学的尝试

在化学教学中，加强对学生学习的指导，既提高课堂质量，又能培养学生的自学能力和思维能力。只有教给学生科学的学习方法，才能达到我们的最终的目的。     

研究性学习在化学解题中的运用

例1 某学生用铝片分别跟稀盐酸、稀硫酸反应,发现铝片跟稀盐酸反应现象非常明显,而跟稀硫酸却几乎不反应。这与课本上的内容“铝能跟稀盐酸或稀硫酸反应生成氢气”不一致,是什么原因呢?是试剂出了问题?为了寻找原因,某学生在教师的指导下重新用分析纯浓盐酸和浓硫酸配制了一     

化学教学中指导学习方法的体会

作为教师 ,不仅要把知识传授给学生 ,还要教给学生科学的方法。只有教给学生科学的方法 ,才能使学生有获取知识的能力而终生受益。因此 ,在教学过程中 ,教师要注重学习方法的指导 ,不仅把学生领进知识的大门 ,更重要的是把打开知识大门的钥匙教给学生 ,使学生既学会教师传授的知识 ,又会学教师没有交给的知识。因此 ,对学生进行化学学习方法的指导 ,让学生真正成为学习化学的主人 ,才能实现以教师为主导 ,以学生为主体的教学过程。一、转变教育教学思想由于受传统观念的影响 ,一提到“教学” ,往往片面的理解为“授课” ,出现重“教”轻“学…     

化学课堂教学设计的学习任务分析

学习任务分析是教学设计中最关键的教学资源分析阶段，使教学内容得以具体化、明确化，为教学目标的制定和教学策略的设计提供依据，在整个教学设计过程中起着承上启下的作用。     

教给学生学习方法提高化学教学质量

今年山东省普通高考实行“３＋X”改革，很多化学教师都担心化学被“X”后，学生学习化学的积极性会下降，而影响高考化学成绩等等。针对上述情况，我们就如何教给学生学习方法，培养学生能力，从而提高化学教学质量，谈几点做法。一、培养兴趣，指导自学美国心理学家布鲁纳认为：学生对学习的教材本身具有内在的兴趣，这是最好的学习动机。因此，在化学教学过程中，要时时注意激发和培养学生的学习兴趣。只有学生对化学有兴趣，才能调动他们学习的积极性，才能变被动学习为主动学习。１．运用实验，激发兴趣学生对化学实验怀有浓厚的兴趣…     

化学复习教学过程中的学法指导策略

高三化学复习是一个系统工程,在这项工程中,不仅要传授知识、培养能力,还要全面提高学生素质。因此,高三复习教学思路和策略的形成,应根据化学学科特点,重视学生的认知水平及心理变化,积极寻找适合不同层次学生的学法指导和心理调整方案,帮助学生克服思维定势和思维障碍,激发学生的求知欲及探究精神,培养学生的科学态度和科学方法,以提高教师的教学效果和学生的复习效益,为达此目的,应注重以下策略。     

化学教学如何培养学生的学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，带有浓厚的感情色彩。学生对某科教师的感情和兴趣，可直接迁移到该学科的学习上来。常听到一些学生私底下谈论：“某某老师上课动不动就训学生，光批评学生就能花很长的时间。”“某某老师只喜欢成绩好的学生，从来不关心我们，总是摆出一副傲慢的样子。”“我们讨厌这些老师，上课就跟他     

化学教学中的学法指导

学会什么是有限的 ,而会学什么才能使学生受益终身。所以 ,“教会学生学习”是素质教育的基本要求 ,也是教育界目前的一个热门话题。现代教学理论认为 ,教师要把教研的重点从研究如何教知识转向如何教学生会学上来 ,教师在教学中不仅要“传道授业” ,还要在教学生“怎样学”上狠下功夫 ,指导学生掌握科学的学习方法 ,“授人以渔” ,有效地促进学生智力的发展和能力的提高。一、指导学生学会阅读２１世纪的“文盲”已不再是目不识丁的人 ,而是没有掌握学习方法、不会自己发现研究问题的人。因此 ,教学中要从学生的实际出发 ,引导学生自学 ,逐…     

化学教学应重视学生的学习方法指导

从青少年认知规律分析,初中学生有较强的求知欲,具备初步的独立思考和钻研的能力,但自学能力较差,往往缺乏科学的学习方法．就学化学来说,初巾化学是学生学习的又一新起点,有趣的化学实验、悠久的化学史、日常生活中生动的化学事实所展现的新世界,都能引起学生强烈的好奇心和求知欲,在这种情况下,学生凭着一时的兴趣来接受化学这门学科．     

中学文科学生化学学习脱困初探

1　脱困问题的提出目前 ,我们的教学模式大多数是以班级为单位进行集体授课 ,面向全体学生 ,但由于班级人数多 ,学生个性各异 ,学习基础不同 ,学习能力不同 ,家庭教育和影响都有差异 ,为了让全体学生在教师的引导和帮助下都能得到充分的发展 ,是贯彻落实教育方针 ,实施素质教育的重要研究课题。为此 ,我们学校在 1 999— 2 0 0 0年度上学期将文科班中学习比较困难的学生集中在一个班 ,取名为加强班 ,意思是加强教育和辅导让他们尽快脱困 ,各方面都得到比较大的提高。我负责这个班的化学教学 ,由于他们是文科生 ,对化学课很不重视 ,加上基础…     

浅谈化学教学中学生学习兴趣的培养

心理学告诉我们，兴趣是学生积极探索知识、获得能力的一种倾向，是学习的一种原动力，是认识过程中最活跃的因素，是发明创造的精神源泉。因此，在化学教学中，如果教师能引发和提高学生学习化学的兴趣，将会使学生在学习过程中变被动为主动。一个好教师，必须把培养学生稳定而持久的学习兴趣放在首位来抓。下面是我在几年的中学化学教学实践的一些体会和做法。