经济学视角下高职院校产学合作教育动力机制构建的困境与出路

从国家宏观层面来看,职业教育的大力发展不仅是经济发展的需要,也是我国建设人力资源强国的需要;从地方经济发展的微观层面来看,高职院校的人才培养也需要为地方经济服务。这就要求高职院校必须依托地方产业发展模式开展产学合作教育。因此,构建长效、合理、有生命力的产学合作教育动力机制就成为高职院校一个亟待解决的问题。     

"长三角"高职教育产学合作的战略思考

高职教育的进一步发展,要求高职院校与产业间的合作实行"无缝对接".本文通过分析长三角高职教育产学合作的现状,认为产学合作是地区高职教育发展的必由之路.学校必须更新办学理念、企业的人才培养和职工培训应主动依托当地的高职院校、政府应运用政策杠杆强力推动、社会中介积极参与,长三角高职教育的产学合作才能健康协调发展.     

河北省经济欠发达地区职业院校产学研合作教育模式初探——以承德地区为例

河北省北部高职院校大多地处边远山区,地方经济发展相对滞后,学校产学研合作教育发展受地域各种因素的制约.承德地区职业院校采用双向联合体合作模式和多向联合体合作模式开展产学研合作教育,依托政策、行业、资源和区位优势开展产学合作.寻求政府、企业、学校之间的契合点,形成稳定有效的合作机制;探索适合本地区发展的人才培养模式;建立稳固的校内外实习基地;并成立职业教育集团,为产学研合作教育搭建新的平台.     

基于创新型城市建设的高技能人才培养模式创新与实践——以浙江工商职业技术学院为例

建设创新型城市对以培养高技能人才为目标的高职院校带来了巨大的发展机遇,同时对高职院校人才培养工作提出了严峻的挑战,高职院校必须建立主动适应创新型城市建设的专业发展机制,依托块状经济产业发展模式,创新总部—基地高技能人才培养模式和产学研合作模式,全面服务创新型城市建设。     

新办高职院校建设发展的借鉴与思考--宁波归来看厦门城市职业学院的建设与发展

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。宁波高等职业教育经过几年的跨越式发展,呈现出富有地方特色、结构规模质量协调发展的繁荣景象,其科学的办学思路和成功的办学实践对于新办高职院校具有重要的借鉴意义。厦门城市职业学院应抓住机遇,依托地方产业优势,明确办学思路,创新育人模式,改革管理机制,铸造特色专业群,走出产学合作、适销对接的新路子。     

服务于区域经济的高职机电专业产学模式探索

根据高职教育机电专业教学中存在的问题,浙江工商职业技术学院提出“依托宁波的产业集群,以模具业为突破口,以点带面,政府积极参与“的高职服务型产学新模式.根据其总体要求,加强校企合作,打造“订单式“人才培养模式;加强“双师型“师资队伍建设;加强实训基地建设;大胆尝试新的教学模式.     

高职院校产学合作教育发展的现状及对策

我国高职院校的产学合作教育已取得了可喜的成就,在新的发展时期也遇到了新情况、新问题。本文回顾分析高职院校产学合作教育的发展历程和模式特征,剖析当前高职院校产学合作教育发展过程中存在的问题,并提出进一步发展的对策。     

高职院校新型产学合作教育模式的实践研究

文章从现阶段高职院校产学合作教育工作中存在问题的分析出发,系统地论证和分析了高职院校产学合作教育的意义与原则,并依据浙江机电职业技术学院在产学合作教育中的创新思路和经验,介绍了学院在全国首创的基于三重融合、四方联动的新型"产学合作工作站"的教育模式.本研究具有较高的创新性和推广价值.     

德英日高职院校实现产学合作教育的比较研究

摘要：产学合作是20世纪70年代以来职业教育特别是高职教育发展的基本模式,这种模式较好地适应了高职教育实践性、应用性和技术操作性的基本特征,它兼有学校本位职教模式和企业本位职教模式的优点,被实践证明是一种运转灵活、优势互补的职教模式。从高职教育快速发展的20世纪90年代后期以来,产学合作模式得到了教育主管部门和高职院校的高度重视。然而,在实际操作中产学合作模式只是流于“文件化”,并未真正实现,致使高职院校培养的人才远不能适应职业市场的要求。本文试通过对德、英、日三国高职院校产学合作教育模式如何实现的比较研究,分析得出几点启示,以期有益于我国高职院校产学合作教育的有效实施。     

探索产学合作教育，创新高职教育人才培养模式

产学合作教育作为一种成功的人才培养模式，受到各国政府、学校和企业的青睐。阐述了国内外产学合作教育概况及其特点，论述了我国高职院校开展产学合作教育的发展历程和基本模式，提出了我国高职院校开展产学合作教育尚存在的问题。     

高职院校人才培养的产学合作教育模式探析

为探索和研究高职院校人才培养模式改革与发展的思路和方案,在示范性院校"产学合作工作站"建设的经验基础上,系统地论证和分析了高职院校产学合作教育模式的动因和途径等.     

高职珠宝专业产学合作的探索与实践

高等职业教育如何与地方产业相结合,办出特色和水平,一直是高职教育人才培养积极探索的问题.本文以高职珠宝专业的产学合作成功经验为基础,总结了产学合作对高职院校构建人才培养模式,改善办学条件,提高专业建设水平等方面的促进作用.     

中国高职产学合作教育发展研究——以浙江机电职业技术学院为例

文章对我国高职的产学合作教育发展进行系统的归纳,深化了高职产学合作教育的内涵,并通过浙江机电职业技术学院开展产学合作教育的实践,阐述了如何走具有自身特色的"产学研结合"之路.     

高职产学合作的绩效研究——以宁波为例

从高职产学合作绩效的涵义入手,论述了高职高绩效产学合作的重要意义,并对宁波高职院校高绩效产学合作的实践进行了实证分析与研究,指出:只有构建起高职教育产与学双方绩效藕合机制才是产学合作的长效机制;绩效优良是以产学双方双赢互动为基础的;双赢既是产学合作的切入点,又是产学合作的落脚点。     

三方合作 共育软件专业应用型技术人才——无锡城市职业技术学院软件专业产学合作新模式实践与探索

产学合作是高职教育的最大特征,是培养应用型技术人才的必然需要。目前高职院校产学合作的模式已趋多样化,但仍有很多院校继续在探索适合自身发展需要的产学合作教育模式。本文主要介绍了无锡城市职业技术学院软件专业产学合作的实践情况,分析了产学合作的成效,提出了实施三方合作的产学合作教育模式的基本思路。     

学术前沿

东部地区高职教育创新发展策略研究阮艺华在《中国高教研究》2011年第9期中撰文,总结了近十年来东部地区高职教育的发展现状与问题,并提出了东部地区高职教育创新发展的策略。首先,作者总结了东部地区高职教育发展的现状:1.初步建立了与经济和产业结构协调的高职教育体系;2.形成了典型性、多样化的高职教育办学模式;3.形成了以地方主导产业为依托、核心专业为主体的专业群发展模式;4.初步建立了具有东部院校特色的产学合作人才培养模式;5.民办高职教育获得了一定的发展空间     

加拿大产学合作的经验与启示

创新人才培养模式,突显办学特色是高职教育发展的必由之路,加拿大的高职教育比较发达,位于世界前列,很多地方值得我国高职院校去学习和借鉴,通过梳理加拿大高职教育产学合作的主要特色,对我国高职教育产学合作存在的诸多问题进行了深刻反思,并从政府、行业协会、学校等层面提出了一系列深化产学合作的建议。     

浅论地方高职院校创新型人才的培养

当前,市场对高素质技能型专门人才需求迫切,我国高等职业教育已进入由侧重外延扩张转向注重内涵提升的新时期。影响高职院校能否健康可持续发展的因素体现在很多方面,充分依托地方区域经济发展,努力探索建立和完善与多方互惠互利互通的产学合作教育运行机制,是形成高职院校办学特色,拓展更广阔的发展和生存空间的必由之路。本文就如何加强与区域经济的协调发展,大力推进产学教研合作,构建基于创新型人才培养的高职院校教学管理体制提出建议。     

高职建经专业培养学生实际能力有效途径发展方向

高职院校建筑经济管理专业培养学生实际能力有效途径的发展方向是依托产学研合作教育的优势,紧跟行业发展,实行校企互动,产学合作.突出实际能力教育,创新产学研合作教育人才培养模式,形成专业特色.     

基于多学科视角的产学合作教育分析

产学合作教育是当前高职教育发展进程中最具中国特色、最突出的办学经验之一,也被称为高职院校培养高技能人才的最佳模式.但总体上看,具有典型性、代表性的教育模式尚未形成,仍然存在一些问题.文章从哲学、社会学、经济学和心理学等维度对产学合作教育进行深层次分析探讨,对于产学合作教育诸多瓶颈性问题的解决具有重要的理论价值和现实意义.