教育规划

教育规划别敦荣教育规划,又称教育事业的发展规划,是国家各级政府根据国家的教育方针、政策和法律法规,为实现一定的教育目标,促进国家或地方经济与社会发展,对有关教育事业的发展目标、规模、速度以及实现的步骤和措施等所作的部署及设计与安排。制定和实施教育规划...     

当今世界教育规划的两个趋势

国际教育规划研究所（ＩＥＰ）自成立以来,一直在世界范围内致力于推行教育规划,为全世界,尤其是为发展中国家培训大量教育规划人员。通过培训,ＩＥＰ制定的教育规划目标、原则、方法、手段、程序在全世界广泛传播,几乎成为标准的作法。从国际教育规划研究所三十多年...     

提升教育规划执行力：从“文本”走向“行动”

教育规划是一个持续的过程。高质量的教育规划不仅仅关注文本的制定与宣传,更应该注重执行过程及其效果的提升。教育规划执行力系指教育规划三大子系统互动、有效实现规划目标的效能。影响教育规划执行力提升的因素大致可划分为教育规划活动主体、教育规划环境条件、教育规划自身和具体操作技术四大类别。它们相互作用,共同影响着教育规划执行力的发挥。     

论有限理性视野中的教育规划

尽管教育规划在中国已经成为推进教育改革与发展的重要工具,但目前这一领域仍然存在许多问题。教育规划研究在我国尚处于积累和探索阶段,需要进一步探讨教育规划的本质、内容和方法。传统的理性主义规划思路是导致问题产生的重要原因。当前教育规划的指导思想应该从理性主义走向有限理性,应当把有限理性作为教育规划重要的认识论基础。有限理性视野中的教育规划应当注意：正视教育系统的复杂性;按照“满意”原则设定教育目标;既重视教育规划制定过程中的有限理性,又重视教育规划执行过程中的有限理性;发动公众真正参与教育规划。     

三种主要教育规划方法述评

本文概述了三种主要的教育规划方法——人力需求法、社会需求法和成本收益分析法,并对这三种方法的优缺点分别进行了评述。文章最后指出,教育规划方法是影响教育规划成败的一个关键因素,改进、综合这三种教育规划方法,或创造一种新的教育规划方法,仍是学者们今后需要研究的一个重大课题。     

教育规划实施监测的基本问题分析

重视教育规划实施过程及其阶段性结果已成为日常理念,教育规划实施监测受到普遍关注和重视,国家和各地方都开展了教育规划纲要及相关教育规划实施的监测工作.教育规划实施监测作为教育规划不可缺少的组成部分,不同的教育规划理论指导下会有不同的教育规划实施监测实践.结合教育规划理论的分析,对教育规划实施监测的概念、主体、对象、目的、方式、程序、方法等基本问题进行初步的辨析,并在此基础上对教育规划实施监测机制的建设途径提出初步建议.     

制定中长期教育战略规划的三个问题

国内外教育规划发展史的经验和教训表明,教育规划对教育有重大推动作用,制定科学的中长期教育规划,十分必要.高准确性是制定现代教育规划的基本要求,研制教育规划应采用建立在定性和定量方法有机结合基础上的系统集成方法.     

外国教育规划研究泛谈

制订教育规划是当今世界许多国家的共同做法,鉴于在其实践中出现了较多问题,国外学在教育规划的历史,教育规划的界说、教育规划的类型1教育规划的方法1教育规划的策略、教育规划的教训等方面进行了广泛而深入的研究。     

我国教育规划研究综述

我国教育规划研究起步于上世纪80年代,进入90年代后获得较大发展,研究者在认识教育规划的含义及其重要作用,教育规划制定的原则、方法,教育规划未来发展趋势,及教育规划的不足之处等方面取得了显著成绩。近年来区域教育规划、高等教育规划成为教育规划研究者关注的热点,但目前的研究情况还不能完全满足教育规划实践的需要,尚没有形成成熟的研究体系。     

课程是提高高等教育质量的关键

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)于2010年7月正式颁布实施。这是中国进入21世纪以来第一个中长期教育规划纲要,是指导今后一个时期我国教育改革和发展的纲领性文件,更是回应民意、惠及民生的教育改革路线图,对于中国教育发展具有里程碑意义。《教育规划纲要》明确提出了未来十年中国教育改革发展的指导思想、总体目标、发展思路和基本政策取向,提出了2015年教育改革发展的阶段性目标和重大政策措施。这些目标的实现既需要我们准确把握其精神实质,又需要我们不断地、创造性地进行思考和创新性的实践。为此,我们特开辟专栏,邀请专家、学者就《教育规划纲要》的贯彻落实进行畅谈,以期对学习贯彻《教育规划纲要》起到一定的促进和推动作用。     

高等教育大众化研究方法的比较与反思

在高等教育大众化研究中，研究方法使用的状况如何反映了该方面研究的科学性、规范性和价值。中外高等教育大众化研究方法上的共同点是思辨方法为高等教育大众化研究的主要方法，比较方法和多学科方法受到重视；不同之处在于国外高等教育大众化研究注重方法的全面性和多样性，国内则以思辨为主，定量为补充；在思辨方法中，国内的研究是以感悟性为主，而国外的研究是以比较和多学科为主；国内外的研究方法在方法论意识和规范性上区别很大。     

非刑罚处罚方法之功能探析与体系完善

刑法中的非刑罚处罚方法可界分为普通非刑罚处罚方法、特殊非刑罚处罚方法、人民法院适用的非刑罚处罚方法和行政机关适用的非刑罚处罚方法。普通非刑罚处罚方法存在功能缺陷,为弥补功能缺陷,应完善其体系,增加普通非刑罚处罚方法种类。教育矫正是特殊非刑罚处罚方法应有的功能,现有的特殊非刑罚处罚方法种类稀少,难以有效发挥教育矫正功能,应当增加其种类;特殊非刑罚处罚方法在适用对象、适用原则上均有不足,需要完善。行政机关适用非刑罚处罚方法有悖法理,应将行政机关适用的部分非刑罚处罚方法植移入人民法院适用的非刑罚处罚方法体系之中。     

“计算机网络”课程教学方法的改革

针对时下"计算机网络"课程教学的现状,提出了多媒体教学法、类比教学法、互动讨论式教学法、推演式教学法、DIY体验教学法、课内外结合式教学法等几点改革方法.强调课堂教学、实验教学、科研实践三者紧密地联系在一起,方能调动学生学习积极性.     

面向高校理工科学生的教学方法创新研究

通过对社会需求、教师教学方法、学生学习方法三个方面的现状进行需求分析,作者提出了一些针对现状的适应我国高校理工科学生学习的教师教学与学生学习方法。文中主要从如何引导高校理工科学生的应用创新展开了教学方法研究,提出了从授课对象、授课方法、授课手段三个方面创新教学,以满足目前社会对学生知识结构的需求和学生对所学知识方法的需求。最后从社会需求、教师教学方法、学生学习方法三个方面分析了引导学生应用创新应该深层次思考的问题。     

论教育硕士毕业论文创作中的方法意识

研究方法和写作方法是教育硕士必须具备的基本素养,同时也是教育硕士毕业论文中最为薄弱的环节。方法意识淡薄、研究方法单一或成为摆设、研究方法应用不科学不恰当、写作方法不符合学术研究范式等是其毕业论文方法方面的主要问题。根据专业学位研究生的特点,可以通过明确研究方法类课程教学定位、采用案例式教学和改革论文指导模式等多种途径培养教育硕士的方法意识。     

建构主义的教学方法评析

以抛锚式教学、支架式教学和随机访问教学为代表的建构主义教学方法与传统的教学方法有本质的区别，它的理论基础是建构主义的教学观，用于高级学习，在促进知识和学习能力的迁移方面更国吸效。建构主义教学方法的广泛应用是教学方法发展的趋势，必将对教学实践产生深刻的影响。     

教育评估方法技术初探

教育评估方法技术的更新、升级是推动教育评估规范化、专业化发展的关键要素,教育评估方法技术的科学、规范程度直接影响到评估结果的科学性和有效性。文章分析了教育评估方法技术的内涵,探讨了教育评估方法技术的分类,重点分析了定量评估和定性评估方法的优缺点,提出应研究开发教育评估综合方法技术,并探讨了教育评估综合方法技术的实施策略。     

基于思想与方法的信息技术教学探析

思想方法是技术的灵魂,对促进学生终身发展意义重大。但当前大多数普通高中信息技术教师在教学中只注重技能训练,忽视对学生思想与方法的培养,与新课标“让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想与方法”的目标偏离。本文从信息技术思想与方法的内涵和特征出发,指出探究性教学是学生领悟和运用信息技术思想和方法的有效途径,并列举了有利于学生探究的教学法：发现法、案例教学法、问题解决法。     

Recent development of vortex method in incompressible viscous bluff body flows

INTRODUCTION A number of problems involve flows of gases orliquids over bluff bodies such as air flowing over carsand airplanes and wind blowing over bridges andbuildings. Many experiments or simulations havefocused on the above problems. In those phenomena,flows will not follow the solid bodies completely, butseparate from them and create wakes. The generationand shedding of large coherent vortex structures dueto flow separation make the bluff body flows complexand very difficult …     

英语教学与教法

本文探讨了教师的课堂教学方法和对学生课外学习指导与评价法。课堂教学法包括:传统教学法,讨论式教学法,任务型教学法,教师对学生评价法。各种教学方法都有其特点,教师要灵活应用各种教学方法,在搞好课堂教学的同时,搞好课外学习指导,从而使学生能够把课内学到的理论技能在课外得以巩固和消化,全面系统的把英语学好。