汉字字形规范精微

中小学以至大学,学生书写质量每况愈下,调查结果显示,不规范字占所测字总数的25.9%,每四个字中就有一个不规范字,笔顺错误更是怵目惊心。学校以及老师是社会用字不规范现象的源头,要实现社会用字规范化、标准化,必须正本清源。文章论述了笔画及部件错位、笔画扭曲与变形两类不规范字。     

汉字字形规范精微

中小学以至大学,学生书写质量每况愈下,调查结果显示,不规范字占所测字总数的25.9%,每四个字中就有一个不规范字,笔顺错误更是怵目惊心。学校以及老师是社会用字不规范现象的源头,要实现社会用字规范化、标准化,必须正本清源。文章论述了笔画及部件错位、笔画扭曲与变形两类不规范字。     

汉字字形系统与印刷字形规范

为了贯彻《中华人民共和国通用语言字法》，搞好新形势下的语言字的标准化、规范化，国家语委于2002年10月立项研制《规范汉字表》，对于汉字字形进行新的规范。汉字字形体系是一种由诸多要素组成的层级结构的有特定功能的有机整体。汉字字形内的系统与元素之间，元素与元素之间等内部矛盾及其运动决定着字形的特质及其发展变化。规范汉字字形，应该从字形的内在矛盾及其规律出发，结合汉字的职能、汉字的历史和现状，制定必要的原则与方法。这些原则是：整理字形要从整字的各个层次及其相互之间的联系着手；整理字形要从字形的表达功能、书写功能、审美功能综合考虑而以表达功能为主；整理字形要正确处理继承和发展的关系。     

如何判断汉字字形是否规范

汉字的字形以什么为规范,又如何判断呢? 一般情况下,以新近出版的字典的字头为准,但这种字典的字头,须按解放后国家公布的标准字形排印。如商务印书馆最近出版的《新华字典》(重排本)。有些字典出版时间较早,有些根据专业需要,字头没有按国家发布的标准字形编排,就不能作为规范。如《康熙字典》、《中国书法大字典》等。有条件的应直接以国家公布的规范字表中的标准字形为规范。如文化部和中国文字改革委员会于1955年发布的《第一批异体字整理表》,1965年公布的《印刷通过汉字字形表》,1986年重新发表的《简化字总表》,以及1988年国家语言文字工作委员会与中华人民共和国新闻出版署联合发布的《现     

对汉字字形文化的探究

汉字字形文化的研究主要是分析前人来汉字创造的过程中,利用字形保存下来的丰富生动的体现出其文化心态与历史演进轨迹的资料的研究。借助于对汉字字形文化的研究可以更加深入的了解汉字发展演变的根源、认识汉字结构和含义之间的关系、反映出中华民族丰富的文化积淀以及为汉字文化学带来更加牢固的建构基础。     

汉字字形文化研究与对外汉字教学

韩伟先生创立了汉字字形文化研究理论,并在此理论指导下进行了一系列研究,这些研究成果无疑能够促使汉字字形文化研究走向更加科学的研究道路.汉字字形文化研究理论和成果对改变目前对外汉字教学效率低下局面具有重要的意义.     

论汉字字形文化的早期研究

汉字与文化同构，因而自有文字开始，就应该有字形文化的研究。许慎及其之前为无意识研究时期的早期，其又分为两个阶段，即许慎之前为萌芽阶段，许慎时期为雏形阶段。这两个阶段各有其特点，值得我们去做追溯性的考察和研究。     

汉字字形文化教学与人文素质教育

汉字字形文化教学具有提高人文素质教育的得天独厚的条件和浸润学生灵魂深处的特点.科学规划汉字教学体系,调整其教学内容,科学地把握其深度和广度、重点和难点,采用重点讲解和具体训练的教学方法,是增长知识、提高素质的必要手段.     

识记汉字的字形

【考点说明】判断对误是多年来考查字形的主要方式 ;课本以及报刊上常见常用的字是考查的主要指向 ;别字 ,特别是成语中的别字是字形考查一个热点。从２００２年高考有关字形方面的考查情况分析 ,在检测的难度上 ,２００２年均为常见字词 ,没有较为生僻的字。复习时要关注使用频率高的同音字和多音多义字。【能力精炼】１ 下列各组词语中没有错别字的一组是（）Ａ 反馈振聋发聩贬值针砭时弊Ｂ 遐想闻名遐迩折叠层峦迭嶂Ｃ 剪彩神采飞扬涣散涣然一新Ｄ 覆盖天翻地覆付款入不付出２ 下列各组词语中没有错别字的一组是（）Ａ 紧急急不可待委屈…     

识记汉字的字形

【考点说明】在复习中应注意以下几点 :①以义为纲 ,据义辨形。汉字可结合具体的语境、语义来辨别字形。②借助资料 ,归纳整理。一方面要利用好字形正误表 ,另一方面要整理一批形近字、多音多义字、同音字 ,注重平时的积累。③把握规律 ,辨义取字。其一 ,可借助形声字其形旁表义的规律 ,判断字形 ;其二 ,可依据汉语构词的法则 ,进行推断 ;其三 ,可根据历年高考中字形考察中多考别字这一特点 ,对形近字、同音字、多音多义字加强识记。【能力精练】1 下列各组词语中没有错别字的一组是(　　 )Ａ 事迹　英雄业迹　淹没　湮没无闻Ｂ 追究　既往…     

论汉字字形文化教学与人文素质教育

汉字字形文化教学具有人文素质教育的得天独厚的条件和浸润学生灵魂深处的特点.科学规划汉字教学体系,调整其教学内容,科学地把握其深度和广度、重点和难点,采用重点讲和具体练的教学方法,是增长知识、提高素质的必要手段;人文素质要求运用社会科学的综合知识来影响和培育,它是各种因素综合作用的结果.     

汉字阐释的文化解读

<正>汉民族在长期使用汉字这种表意文字的过程中,逐渐形成了很强的表意文字意识,对于每一个汉字,都有意无意地去寻求形体和意义直接的关联。但是,由于汉字形体的不断演变,以及社会文化的不断变迁,造字之初汉字形体和意义之间的直接联系会变得越来越模糊,甚至完全无法     

汉字构形的文化解读

<正>汉字是表意体系的文字,表意文字的最大特点,就是构形和意义之间联系紧密。在造字之初,汉字的构形往往是它所记录的词义的形象化、具体化,人们用近似简笔画的方式把词义生动形象地表现出来,而这些“简笔画”大多以当时     

汉字起源的文化解读

<正>相传上古时期,人们以结绳记事。用大绳结表示10、小绳结表示1的办法在部落中通行。直到甲骨文中,还保留着这种结绳记事方法的痕迹。     

汉字字形备考方略

"现代汉字的字形",是指现代汉语目前所通行的汉字的规范书写形式。正确"识记现代汉字的字形",考查能力层级为A级,主要表现在区分形近字、音近(同)     

汉字字形正误辨析

汉字是音、形、义的统一体,音、形、义是汉字的三要素,每个汉字一般都有它特定的读音、形体和意义。两个或几个字相近,会涉及到音、形、义的一项或几项,不仔细分辨它们的不同之处,就会张冠李戴,把甲字误写成乙字。     

识记现代汉字的字形

要求正确识记现代汉字的字形。“现代汉字的字形”指目前所通行的汉字的规范形式。正确识记汉字的字形包括区分形近字、同音字、不写错别字等，是汉语运用的基本功。     

识记现代汉字的字形

考测点导航 1.区别同音字、近音字的字形。2.辨识形近字。3.识别音同、形近字。4.注意现代汉字的规范。典型题点击 一、下列各组词语中,有错别字的一组是【 】 A.留恋 流连忘返 厉害 利害得失 B.质疑 不容置疑 符合 随声附合 C.变换 变幻莫测 旁证 旁征博引 D.株连 珠联璧合 大意 微言大义 (2002年全国高考题) 二、下列各组词语中,没有错别字的一组是 【 】 A.戳穿 力挽狂澜 暧味 食不果腹 B.震撼 融汇贯通 喧嚣 响彻云霄 C.深奥 死不瞑目 气慨 雍容华贵 D.凋蔽 哗众取宠 辍学 愤世嫉俗 (2001年全国高考题) 【解说】 要提高学生的素质,…     

中国汉字和韩国汉字的字形比较

中国和韩国都使用相同的语言文字符号—汉字,但是在长期的发展过程中,中国汉字和韩国汉字出现了各自的不同特点和差别.本文从字形入手,来研究和比较中国汉字和韩国汉字的异同.     

浅析“品”字形结构汉字的文化意蕴

在《说文解字》中,“品”字形结构的汉字占有相当大的比例。这类文字一般都是表意的。考察它们的组成结构对于令人理解古代文化社会有很大帮助。“品”字形结构的汉字具有很强的文化意蕴。体现了汉民族的文化特点,它反映了我国古代人们数的概念、哲学思想以及人们的物质、精神生活和平衡美的审美感受。