关于中学的文学教育

我们来谈谈文学教育。关于这个议题,关于什么是文学,对谁进行文学教育,由谁来施行文学教育,都是可以讨论、需要讨论的问题。     

简论中学文学教育环境的创设

学教育环绕的创设，是实施学教育的重要一环。我们认为，从以下五个方面入手，可以创设比较理想的学教育环境。     

对中学文学教育的思考

中学的文学教育现状令人尴尬:很多所谓的文学教育流于形式,内容和核心理念的阐发上扭曲化,或者违背了中学教育的基本规律。更让人沮丧的是,真正的文学教育在现在的高考模式背景下是那么地不合时宜。     

缪斯归来乎——关于当下中学文学教育的思考

中学文学教育存在着文学主体不明或偏失的问题,对文学实态、文学生态和文学理论的发展把握得极不准确。对当下世界范围里的文学更缺少应有的敏锐与感应。另一方面,对经典作家和经典文学理论的定位不准,对文学生态与文学理论的发展存在盲视。此外,中学语文教师的人文功底、文学才情,无法与当下的文学生态构成对话关系。     

加强文学教育，区域性推进中学文学社建设的实践与思考

一、缘起现代社会,文学作为专业的魅力正日趋减弱,而作为普通公民的个人修养或素养的重要性却在迅速提升。初中新课程标准和高中新课程计划中,文学教育的比重大大增加。这是因为现代社会应培养的学生,既要有融合了现代科学意识的人文精神,更要有渗透     

跨世纪中学文学教育的思考

我国的中学学教育经过艰苦的努力,在这世纪交替之际．终于有了一席之地。1986年的语教学大纲,在近30年不谈学教育之后,终于提出了学教学的要求。1992年和1996年初高中语教学大纲提得更为明确。现在供实验用的普通高级中学语教科书,     

中学文学教育的几点思考

改进和加强文学教育,是全面实现素质教育、深化课标精神的必然发展和需要。长期以来,我们的语文教学一直在淡化和忽视文学教育,只片面强调语言文字和听说读写教学。现在,加强文学教育的认识已引起文化界、教育界人士的高度重视。以下是我在文学教育方面的一些认识和做法,写出来与教育同仁磋商。     

对中学文学教育的思考

中学的文学教育现状令人尴尬：很多所谓的文学教育流于形式,内容和核心理念的阐发上扭曲化,或者违背了中学教育的基本规律。更让人沮丧的是,真正的文学教育在现在的高考模式背景下是那么地不合时宜。     

对职业学校现代化教育环境建设的思考

一、职校现代化教育环境的现状及分析 目前，很多职业学校已经意识到了建设现代教育设备系统的必要性，并投入了大量资金，但结果却往往不尽如人意。产生这种现象的原因是什么？笔者认为是因为：①职业学校在购置现代化信息设备时，盲目追求时髦等非本质因素，忽视学校自身特定的要求，结果华而不实。②缺乏从整体上考虑现代教育技术在学校建设中的作用，单纯地理解为电教中心设备的购置，不能有效地发挥现代教育技术手段的作用。③学校往往重视硬件的配置，忽视对教职员相关技能的培训，使先进的技术设备闲置或不能充分利用。④职业学校在…     

中学文学教育现状及改进高师文学课教学的思考

中学学教学在中学语教学中具有独特的不可替代的地位。当前的中学学教学存在诸多问题，其目标和要求尚未得到充分实现。这种局面有悖于素质教育的要求，应迅速得到改变。针对上述问题，结合教学实习，进而提出改进高师中系学课教学的设想。     

校园建设应注重环境质量的提高

当今教育事业的迅猛发展，对高校校园建设和环境质量提出了更高的要求，校园环境的创造和保护从某种意义上讲显得更为重要，本文从校园的规划，建设及环境保护等方面对提高校园环境质量的途径提出的见解。     

环境审美融入中学地理课程环境教育的思考

中学地理课程在环境教育中有着独特的优势与作用,因此地理课程已成为了中学环境教育的主要课程之一。基于地理教学目标下的渗透式教学模式的中学环境教育在一定程度制约了环境教育的快速发展,影响中学生环境素养的提升。为提高环境教育的效果,环境审美以其独特魅力将根植于学生内心深处,激发其学习热情,同时通过审美空间营造和审美体验活动,促进中学生环境素养的提升。     

中学开展环境保护教育初探

结合中学化学教学 ,通过开展环境保护知识讲座、进行社会调查、举行环保活动 ,对学生进行环保教育 ,取得了良好的效果     

中小学环境教育校本课程的内容构建

中小学环境教育校本课程既要结合地域和学校的实际,又不能离开环境教育的基本目标.环境教育校本课程的内容包括环境认知教育、环境问题教育、环境价值教育、环境道德教育、环境法规教育、环境审美教育等.     

明清“小学”德育环境建设浅论

明清“小学”的德育环境建设是指教育者主动创造具体的德育环境,以使受教育者受到熏陶、感染的一种德育途径。它包括“小学”的“硬环境”建设和“软环境”建设。前者指学校的选址、布局与教室的布置、安排等物化因素：后者指教师的选用、学生的日常活动要求等无形的,但又能时时处处让人感觉到的精神因素。其目的是为学生创造良好的“进德修业”环境,从而实现德育目标。明清“小学”的德育环境建设经验对当今中小学的德育工作有一定的借鉴意义。     

试论中学化学教学中环境保护教育的渗透与实施

阐述了在中学化学教学中渗透环境保护教育的必要性,并就其实施方法和途径进行了一些探讨。     

文学批评学学科建设刍论

李国华教授的《学批评学》一书在学批评学体系建设上取得了显成绩，为当前学批评学的学科建设提供了许多启示。具体表现在其高度自觉的学科意识上，冷静、平和、公允的学术研究态度和开放的学术胸怀上。     

中小学环境教育发展现状研究

环境教育，实质上就是对民众所进行的旨在保护环境、协调人与自然关系的教育。随着环境问题的日益严重，中小学阶段的环境教育也越来越被人们所重视。文章借鉴了国外环境教育的一些成功经验，结合我国中小学环境教育发展现状进行了探讨，希望对我国中小学环境教育的开展有所帮助。     

高师教育专业文艺类课程体系的理性建构

在当今多元文化和各科知识日益融合的时代,在高等师范院校各教育类专业中开设体系完整的文艺类课程既是教师职业本身的要求,也是时代发展的必然趋势。而在构建该课程体系的过程中要注意按专业区别对待、按年级科学设置、按课程类别灵活安排、按学生需求合理延伸。     

论在中学化学教学中如何渗透绿色、环保教育

从梳理中学化学教材中绿色、环保教育的知识点入手, 在课堂教学过程、研究性学习、实验课及课外活动等四个方面阐述了中学化学教育渗透绿色、环保教育的具体做法。