略论社会因素对学生政治思想的负面影响及对策

社会因素对学生的政治思想有一定的负面影响，游戏室、营业性网吧，使有的学生夜不归宿；社会上拜金主义、享乐主义、极端个人主义，不同程度地侵蚀着少数后进学生；媒体的不良影响、非法出版物的泛滥，使有的学生拉帮结派．要克服这些负面影响，必须克服思想教育内容和方法的滞后性；必须端正学生的价值观；规范学生的日常行为，同时必须关注家庭教育．     

网络对高职学生产生的负面影响及对策

一、网络对高职生产生负面影响的原因1.客观方面——由网络信息的特点所致。网络作为多元文化的交融点 ,作为各种言论的集散地 ,各种思想的汇聚处 ,使得不同地域、不同民族的文化既相互碰撞又彼此交融、相互渗透 ;不同的社会思潮、价值观念、宗教信仰和意识形态在网上涌动。同时 ,网络是一个没有国界、不分地域的全球性媒体 ,是一条人们获取信息的“高速路”。由于各国传统文化不同、思想意识有别和网络技术等原因 ,现在没有也很难做到用统一标准尺度从源头对所有信息进行“过滤”。而且人们都在一个绝对自由的环境下上网接收和传播信息 ,使…     

校园网建设对高校思想政治教育的负面影响及对策

随着高等教育信息化程度的提高，学生上网率也在不断上升，这将给高校思想政治教育带来极大的便利，但与此同时，我们不得不注意到，高校校园网建设也给思想政治教育带来了负面影响。     

大学生贫富差距对思想政治教育的负面影响及对策研究

高校学生贫富差距给思想政治教育带来了许多负面影响,破坏了环境的稳定性,加大了开展工作的难度以及增加了工作的复杂性,因此需要高校思想政治教育者通过弘扬大学精神、普及心理教育以及运用物质激励等方式加以解决。     

网络化对高职学生思想政治教育的负面影响及对策

网络化既有利于高职院校的发展,也给高职学生的思想政治教育带来了不容忽视的负面影响。正确认识网络化对高职学生的负面影响,研究高职院校学生思想政治教育工作的对策,已成为高职学院构建和谐校园工作的一个新着眼点。     

网络对高校思想政治教育的负面影响及对策研究

本文提出通过加强网络思想政治教育队伍建设、充分利用网络技术发挥思想政治理论课的教育主渠道作用、建立高校思想政治教育"红色网站"、加强网络道德教育、建立网络舆论危机管理机制等途径进一步做好网络时代的高校思想政治教育工作。     

略论网络对大学生的负面影响及对策

随着网络时代的到来，大学生上网越来越普遍，网络对大学生的影响也日趋凸显。本文通过分历网络的特点及其对大学生所产生的负面影响，提出高校加强对大学生网络道德和行为教育的若干举措，以最大可能地抑制和消减网络的消极负面影响。     

网络对高校思想政治工作的负面影响及对策

随着信息技术的迅速发展,网络作为一种新的信息传媒工具,成为当代大学生获取知识和各种信息的重要渠道。高校思想政治工作应该扬长避短,充分发挥网络育人优势,采取有效的手段,为大学生创造清洁、良好的网络环境,让他们能在网络时代健康成长。     

浅析网络文化对高校思想政治工作的负面影响及对策

随着校园网络技术教育的发展及普及，以大学生为主体的上网人群日趋增多．针对出现的新问题新情况，本文从四个方面论述了网络文化对高校思想政治工作的负面影响，同时从四个角度分析了减小负面影响的对策．对搞好高校的政治思想工作有一定的借鉴意义。     

网络意见领袖对高校思想政治教育的负面影响及其对策

网络意见领袖通过其舆论的方式传播网络文化和风气,影响着大众的观念和价值判断。随着科技的发展和时代的进步,网络文化通过各种方式融入到大学生群体生活之中,并同主流文化一同影响大学生的思想观念、学习方式、生活方式。通过分析网络意见领袖对大学生思想政治教育的不利影响,分析成因、利用优势、规避风险,提出对策,使得学生工作者能利用网络思想政治教育有效开展工作。     

大学生考试作弊的客观原因及对策

导致大学生考试作弊的原因有主观和客观两个方面,其中客观原因是导致考试作弊非常重要但却往往被人们忽视的方面,其主要体现为不合理的课程设置和激励机制、教学评价的局限性、不良的社会因素和社会压力以及考试法律制度的不健全等方面.针对这些客观原因,相应的对策应当是优化课程体制,还学习自主权给学生;建立多元的激励系统,改善对学生的激励机制;完善教学评价体系,健全考试机制;抵制社会不良风气,减轻学生的社会压力;完善考试的相关法律制度,依法治考.     

增强大学生社会实践育人实效的思考

大学生社会实践是高等教育的重要环节,对于帮助大学生认识国情、了解社会、提高综合素质有着重要作用.文章通过调查,分析了当前大学生社会实践存在的主要问题及其对育人效果的影响,并在此基础上对提高大学生社会实践育人实效提出见解.     

对历史课教学的几点商榷

历史课教学是培养学生观察问题和分析问题的能力，进行爱国主义教育的极好途径，要搞好历史课教学，需多方启发学生的兴趣，同时历史课堂教学要抓好“四度”，即挖掘教材的深度，调动学生的广度，课堂训练的密度和教学艺术的力度。     

高职院校学生工作的新思路

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,牢固树立“育人为本”的教育观念是高职院校实现学生教育、管理、服务“三育人”的理论基础。在实际工作中应坚持以素质教育和人才培养为核心,以创新精神和实践能力为重点,加强对学生进行“三观”和思想政治教育,不断加大在大学生工作制度化、科学化、效能化、特色化的建设力度,不断拓展学生思政干部队伍建设的有效途径。还应从实施灵魂、修身、成才、基础“四大工程”入手,着眼于学生工作内容、工作方法、工作手段和工作途径的创新,着眼于各项教育活动的实效,着眼于学生科学文化知识的学习和综合能力的全面提高。     

学生成绩评定的弊端及对策

《课改》纲要指出:“建立促进学生全面发展的评价体系,评价不仅要关注学生学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”根据《课改》纲要的要求,我们认为对学生成绩评定应该是促进学生全面发展和达到教学目标为目的。传统的考试和对学生成绩评定的方法,存在着很多弊端,加重了学生学习负担,学生厌学情绪增大。笔试为主,一卷定音。忽视了对学生语言表达能力、动手操作能力、应用所学知识解决实际问题的能力以及学生的学习态度和学习习惯的…     

学生高考复习中常见的问题和对策

在高考复习过程中,笔者发现不少学生出现以下问题,并且是越接近高考越严重。这些问题主要表现在以下几个方面。1见题就做,答非所问这类题目一般和以往所练习的题目很相似。学生并没有看清看懂题目,而只是依赖以往的经验和思路回答。例如:题1:在某些性状的遗传研究中,不论是正交     

实施计算机多媒体教学的几点思考

首先是更新教师观念：在传统的教学模式中,教师的任务是根据教学任务,精心选择教学内容,策划教学方案并付诸实施,教师主要通过讲述,板书等手段来完成教学目标,粉笔和书是可利用的主要媒体。计算机多媒体教学进入课堂后，教学手段发生了质的飞跃，     

Some effects of early social stimulation on the emotional reactivity of ducklings

Newly hatched Khaki Campbell ducklings were housed with a conspecific for 24 h beginning at either 1 or 5 days of age. A third group of ducklings received no social stimulation. When tested on Day 7, ducklings afforded early social stimulation exhibited less distress calling and crouching in a novel open field than ducklings exposed to late or no social stimulation. A second experiment asked whether the above result was due to early social stimulation per se or to the separation which occurred at its termination. Newly hatched ducklings were housed with a conspecific beginning on Day 1. One-half of the birds were separated from their companions on Day 2; the rest were separated on Day 6. On Day 7, the ducklings that were separated early exhibited less crouching and distress calling in a novel open field than the birds that were separated late. This finding implies that the withdrawal of social stimulation, rather than social stimulation perse, was responsible for the reduced emotional behavior observed in Experiment I. It is concluded that early withdrawal of social stimulation generated a strong aversive reaction and that it was the strength and timing of this reaction that mediated the emotionality moderating effects found here. Under these circumstances, the primary function of early social stimulation was to establish a condition whereby the aversive reaction generated by separation would occur early.