词语解释

小心翼翼:原形容严肃恭(9 6ng)敬的样子,现用来形容举动十分谨Oln)慎(sh己n),丝毫不敢疏(sh云)忽。 询问:征(zh而g)求意见;打听。 蠕动:像蛆(qi句州行葺n)爬行那样动。词语解释     

谈词语解释

词语解释是语文教学的一个重要环节.抓好这个环节,不但可以提高学生阅读和表达的能力,而且可以引导学生更深刻地理解课文的思想内容.怎样解释词语呢?要准确解释词语,既要掌握解释的原则,又要掌握解释的方法.解释词语的原则(1)要观点正确在解释有关意识形态的词语时,应该从无产阶级的立场出发,用正确的政治观点去解释它.例如“苏维埃”一词,有人解释为“俄国工人阶级在革命斗争中创造出来的,是现在苏联国家政权的组织形式……”.这样解释,就不够准确.这个词比较恰切的解释,应该是“原为列宁、斯大林领导建立的苏联政权的组织形式”.这样,才能把列宁、斯大林时代的“苏维埃”和赫鲁晓夫、勃列日涅夫之流所标榜的“苏维埃”区别开来.“伎俩”一词,有人解释为“随机应变的才能”.这样解释也犯了褒贬倒置的毛病.按照这个解释,阶级敌人进行破坏时     

浅谈词语解释

词语解释是中学语文课词汇教学的重要组成部分,我们必须予以高度重视。词语解释就是对词语的含义、性质(即词性)和用法的揭示和说明。解释词语的中心是对词语的含义的揭示,但有时还须兼顾词性和用法以及字的音形等方面。中学语文课词汇教学中对词语的解释,包括的范围是相当广的。古汉语中有注、解、释、疏等区别,而中学语文教学中的词解释常常牵涉到注、解、释、疏等。注、解、释、疏,有时是互通或等义的。但它们仍是有区别的。注是指插在正文之中但不是正文、只对正文的有关部分作说明的那些文字。从这个角度说,解、释、疏都     

词语解释三忌

在小学语文教学中,词语教学是重要内容之一,但由于学生的理解能力还有限,所以老师要根据学生的特点,解释词语一定要精确简明,通俗易懂。我认为词语解释有三忌。一、忌以词解词。用同义词解词,这是常见病。例如把“沉思”解释为“深思”,这是用同义词解词,词义解释得不明确,     

词语解释七法

词语是组成句子的单位,阅读是从词语开始的。掌握解释词语的方法,准确地理解词语的含义,是学习语文的一种重要能力。那么,怎样解释词语呢?这里介绍几种解释词语的常用方法。     

词语解释去哪里找

"画图省识春风面"出自杜甫诗<咏怀古迹>(其三).人教版高中<语文>必修第三册对"省"字的注释为"曾经".吴先进老师查阅了大量的工具书,还在网上进行了广泛的查阅,都未发现"省"当"曾经"讲的,从而断定:课本当中的解释显然没有理由和依据(<语文学习>2009年第7-8期).词语解释在工具书或网上找不到,就"显然没有理由和依据"?未必如此.     

解释词语六法

学生在预习课文、分析课文的过程中很可能遇到陌生的词语,这就需要教师解释。为使学生快速地掌握生词,教师可采用以下几种方法: 一、利用直观教具或借助教师的表情、动作来帮助学生理解词语。如:解释“横断面”时,可以借助黑板画来说明;解释“倾听”一类的词语时可以借助表情、动作帮助学生理解。 二、用解释加举例的方法来说明词语的意义和用法。如:“动员”的一种解释是发动人参加某     

联系上下文解释词语

句子中的很多词语,包括成语,都可以联系上下文解释。有些词语,分析前后句子,就可以得到解释。例: 1.伯父的回答我现在记不清了,只记得他的话很深奥,不容易懂。(《我的伯父鲁迅先生》)。 2.起初周围是静寂的,后来忽然起了一声鸟叫。(《鸟的天堂》) 3.我的眼睛真是应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。(《鸟天的堂》) 4.老实说,读《水浒传》不过囫囵吞枣,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚。有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。(《我的伯父鲁迅先生》)     

讲究词语解释方法 增强词语理解能力

语文教学中,解释词语不能只依赖于字典中的释义和死记硬背。教师应教给学生一些词语解释的方法,如比较分析解词法、结合上下文解词法、联系生活解词法,从而丰富学生的词汇量,提升学生阅读和写作的水平。     

解释词语三忌

词语学习是小学语文学习的重要内容之一,但由于同学们的理解能力还有限,所以在进行词语学习的时候,应联系实际,做到准确简明、通俗易懂地解释词语,把词语放到具体的语言环境中去解释。这里有三点需要同学们注意:     

词语解释三议

解词释义,是词语教学的关键一步。在课堂教学中,应该努力做到精确地阐明每个词的词义。因为学生的错别字大多数是由于对词义不理解而产生的;学生的作文、作业里大多数的病句又跟用词有关,不是用词不当,就是词的配搭不当;而词     

扣一字 穿全文

扣一字穿全文丁玉情文并茂的《花潮》是一篇讲读课文。在组织教学时，我采用扣一字，引点穿线的教学方法，紧扣“潮”字，贯穿全文，逐层深化，收到了很好的教学效果。联“潮”字，解难点。教学中，我揭示课题后，紧扣“潮”字，让学生查字典，明确“潮”的含义；紧接着引...     

四字词语接力赛

一天,聪聪和明明又凑到了一块。聪聪:明明,我们今天比赛什么?明明:比谁知道的四字词语多。聪聪:那以什么为题呢?明明:以动物怎么样?我们说的四字词语的第     

品词语之味 扣文本之门

<正>著名的语言学家张志公先生指出:无论是阅读还是作文,首要的是字词。浙江省《学科教学建议》中也指出注重学生的语言积累。结合具体的语境学习词语,重视提高学生理解和运用词语的能力。由此可见,词语教学在语文课堂教学中的重要性。但在现实课堂中,我们不难发现,很多教师尤其是二三学段的教师的词语教学常常是蜻蜓点水一掠而过,或是借助工具书理解一下词语的意思,或是出示词语,简单说说字词的读音、字形,用它说     

初中生冯渊的词语解释

天真—一天气真好。 、墩二冀母语—一母亲的话语。选举——t老师选出来。同学们举手通过。举报—一手举着报纸。,头疼—_头头疼爱。认同_一认识相同。学费——一因学习而浪费的钱。盛况——曩我同学的姓名。热情__燃烧的激情。公仆一老公跌倒。白骨精—≥一白领、骨:f、精英的简称。非典__-t不是麒韦(典韦,j国时曹操的大将L锥刺股——_锥子刺伤了屁股。举案齐眉——。夫妻个头一样高。初中生冯渊的词语解释@黎明     

一个词语解释的启迪

初中语文教材第一册《黔之驴》中,有一句话“……慭慭然,莫相知。”对“慭慭然”书上的注释是“小心谨慎的样子。”“慭”是个形容词,《新华字典》对“慭”字的解释也是如此,可以说“慭”字古今意义没有发生变化,注释再清楚不过了。因此讲这个句子时,我照本宣科,没有做过多的讲解。上第二节课时,我让同学们把书合起来,口头解释疑难句子,先后指定三人解释此句,其中有两个同学不会解释,有一个同学虽然能勉强解释,但有点牵强附会。对此,我给他们讲“慭”字的形体结构。     

网络三字词语浅析

最近网络上出现了"理都懂""城会玩"等一系列三字词语,这些词语因其结构简洁、含义丰富而十分流行。主要探讨这些网络新词的构成方式,并对这些词所含的感情色彩和它们的形成原因进行简要分析。