关于电大远程开放教育电算化会计实践教学的探讨

电大远程开放教育会计学专业旨在培养系统掌握会计专业理论和实践操作技能的高素质应用型人才,而实践教学是应用型人才培养目标得以实现的重要环节。但在电大电算化会计课程教学中,实践教学仍未得到充分重视,仍存在诸多问题。本文针对存在的问题进行分析,并提出相应的改进措施。     

会计专业教学中学生职业能力的培养

电大会计专业的教育目标是培养适应地方经济建设需要的应用型会计人才。在会计专业教学中，应更新教育观念、优化理论教学、深化实践教学，培养学生职业能力。     

新建本科院校历史学专业应用型人才培养体系建构刍议——以新乡学院历史系为例

历史学专业应用型人才培养体系的建构应以服务于区域经济文化发展为中心;人才培养方案制定以坚持知识、能力、素质协调发展为原则,加强实践教学,突出创新意识和实践能力培养;课程体系的设置以能力培养为主线,建构理论教学、实践教学、素质拓展三大教学体系,以培养知识、能力、素养和谐发展的高素质应用型人才为目标。     

面向“卓越计划”的计算机专业本科应用型实践教学研究

实践教学是培养本科应用型人才的关键,是提高学生专业能力的重要手段。计算机专业本科应用型人才实践教学体系的构建应以理论教学为基础,以行业应用为导向,以能力培养为目标,面向"卓越计划",培养能够适应行业发展需求的卓越工程师。制造业中的信息化应用对工程师提出了复合型专业能力的需求,它要求工程师既掌握机械工程专业的相关知识、计算机科学与技术专业的理论知识和实践能力,同时又具备行业软件的应用与开发能力。通过研究实践教学体系,将这三方面知识的传授与能力的构建形成有机的整体,以满足人才培养的要求。     

普通师范院校应用型人才培养实践教学体系的构建

教学实践是应用型本科教育的关键性环节,决定着应用型人才的质量水平,普通师范院校应用型人才培养实践教学体系的构建必须基于师范院校的实际情况,以市场需求为导向,立足于培养学生实践与应用能力,通过搭建应用型人才培养的实践教学平台,建设应用型人才培养的"双师型"师资队伍,改革应用型人才培养的实践教学方法,营造应用型人才培养的实践教学环境,以及加强应用型人才培养的实践教学管理等有效措施,为社会培养出高素质、高质量的应用型人才。     

基于应用型创新人才培养目标的经管类专业实践教学体系完善思考——以湖南工业大学经管类专业为例

地方一般本科院校的应用型创新人才培养目标定位,对人才的实践能力、创新能力等提出了更高要求。实践教学是人才能力培养的重要环节。基于应用型人才培养目标的实践教学体系存在着众多不足。基于此,文章提出应从从目标、内容、考核与保障四个方面完善当前经管类专业实践教学体系。     

实践教学在应用型本科人才培养中的作用与建设

知识来源于实践,能力来源于实践,素质更需要在实践中养成。实践教学锻炼的是学生理论付诸于实际的能力,是创新型人才培养的重要途径。应用型本科培养的应是社会一线需要的有社会实践基础的高素质人才,这就要求我们教师要重视实践教学,突出实践教学在应用型本科人才培养中的作用,并建设完善的实践育人体系。     

应用型地方高校材料工程专业实践教学模式改革

在向应用型高校转型的过程中,台州学院提出了"知识、能力、素质"协调统一的高素质应用型人才培养目标,强化学生实践应用能力的培养,从社会、行业、产业需求来构建实践教学体系。在材料工程专业实践教学模式改革中,紧紧围绕材料工程师的人才培养目标,构建"实、强、精、准"的实践教学体系,设置多层次的实验教学内容,采用多元化的教学方法和考核方式,有效提升了应用型工程人才培养质量。     

关于加强电大实践性教学的思考

实践教学是电大培养应用型人才的关键环节,也是电大教育中的一个难点。针对目前实践教学体系不够完善、实践教学师资相对匮乏、实践教学基地不够稳定、实践教学管理不够严密等状况,电大要制定明确的实践教学目标、完善实践教学体系、构建“双师型”教师队伍、加强实践基地建设、改革实践教学的评价方法,以培养社会欢迎的应用型人才。     

“一流本科”专业建设视角的实践教学分段式人才培养思考——以某高校市场营销专业为例

“一流本科”专业建设是实现新时代高等教育内涵式发展、建设高质量高等教育、培养一流人才的基础和核心。实践教学在一流本科的专业建设、人才培养的知识到能力转化中承担着重要的功能。符合专业人才培养定位的实践教学模式值得探讨和思考。以某地方应用型高校“一流本科”专业建设点为例,设计可行的实践教学分段式人才培养方案,提出实践教学分段式人才培养中营销数字化应用人才能力构建框架,研究实践教学分段式人才培养目标的达成。     

实践性知识及职前教师实践性知识的建构

实践性知识是教师进行教育教学的方法论知识,具有情境性、实践性、机智性和内隐性、缄默性的特点。当前高师院校对职前教师实践性知识的建构还处于十分薄弱环节,为此,高师院校必须重视职前教师实践性知识的建构,注重实习、见习环节,改革课堂教学模式,注重情境教学,引导职前教师在反思和批判中逐步建构实践性知识。     

改革实践教学体系 培养应用型人才

实践教学对培养学生综合应用专业知识的能力以及创新能力起着至关重要的作用。本文在探讨实践教学的现状与存在问题的基础上,剖析实践教学体系改革的必要性,结合我校人才培养目标,构建应用型人才培养模式的实践教学体系,提出了具体的执行措施与方法。     

完善实践教学体系,促进实践平台建设

围绕实验、实习基地建设,探讨了实践课程设置与实验、实习基础建设的关系,通过实施实验、实习基地建设项目介绍了项目化管理的方法,推动了教学模式的创新和改革,并取得了阶段性成果。     

工程实践能力:培养应用型人才的关键

本文结合学院人才培养目标及专业实际，设计了应用型人才工程实践能力培养体系，简介了学院培养学生工程实践能力的措施的效果。     

明清实学与朝鲜李朝实学的共同点

本篇文章主要论述明清实学与朝鲜李朝实学的共同点。他们的共同之处是:一、历史条件大体相同;二、舍虚务实,经世致用;三、济世救民,批判专制的民主启蒙色彩;四、反对复古,提倡个性解放的启蒙意识。     

高校实践教学的理论认识与实践探索

对高校实践教学客体的多元性、目标的全面性、体系的系统性、形式的多样性等理论认识进行阐述,对基于理论认识的高校实践教学改革做出思考,并以南京师范大学的实践教学实践为例,展示了基于以上理论认识的高校实践教学的改革探索。     

资产评估专业实践性教学的立体式实战演练法分析

随着我国经济和可以将的进一步发展,资产评估在社会中发挥着越来越重要的作用,同时,在高校,资产评估专业实践性的教学也越来越受到大家的重视,可以说,资产评估专业实践性的教学环节在整个的资产评估专业的教学中有着重要的地位,发挥着重要的作用。在资产评估专业的实践性教学环节中,立体式实战演练法对于资产评估专业的教学有着重要的作用,受到教学工作者和研究者的关注。基于这样的一种背景,探讨资产评估专业实践性教学的体系如何构建,同时对于立体式实战演练法在资产评估专业实践性教学环节中的应用进行了分析。     

高校实践性教学现状分析及探索

通过对实验教学、实习、课程设计和毕业设计等实践性教学环节中所遇到的问题进行分析,看到目前我校实践性教学现状,并阐述了相关问题的解决方法以促进高校教育体制改革。     

构建综合性实践教学体系,加强实践能力培养

随着高校教育教学改革的变化与发展,调整与改进实践教学体系已成为教学管理者义不容辞的责任。结合自身的工作实践,在明确了实践教学目标体系的基础之上,以社会需求为导向、以学生创新精神和实践能力为重点、以德育为首位,融知识、技能与素质培养为一体,构建了三结合、分层次、多模块、渐近式的综合性实践教学体系。