高个子、矮个子及对策论

排方阵问题： 100个高矮不一的学生随机地排成一个10×10的方阵.今从每行学生中挑出个头最高的,再从每列学生中挑出个头最矮的.试问：每行高个学生中的最矮者与每列矮个学生中的最高者孰高？ 让你马上回答,这似乎会有些难其所为.我们还是先从一种极端情形入手考虑. 1 一种极端情形 若100名学生全部一样高,答案不难给出所挑学生一样高. 若100名学生高矮不一,但10名每行的高个个头一样,10名每列矮个个头也一样.此时答案是：高个中的最矮者高于矮个中的最高者. 综上,高个中最矮者不低于矮个中的最高者. 此结论对一般情形成立吗？答案是肯定的.     

田忌赛马与对策论

<正>田忌赛马是一个为人熟知的故事。传说战国时期,齐王与大将军田忌各有上、中、下等级的马各一匹,而在同等级的马中,齐王的马均比田     

运筹学课程教学方法研究

二人有限零和对策是对策论中发展最早也是理论上最为完善的对策模型,在课程教学过程中,定义多、定理多、方法多,纯粹地讲解这些内容十分枯燥乏味。因此,如何激发学员的学习兴趣,如何深入浅出地讲解对策理论,是贯穿始终的重点和难点。     

《论人》哲学思想解析（英文）

《论人》是亚历山大·蒲伯献给博林布鲁克男爵的一首用英雄双韵体写成的哲理诗。在这首长诗中,蒲伯从宇宙、社会、个体和幸福四个角度论述了人的属性和地位,其中包含的哲学思想是18世纪盛行的自然神论的观点。     

距离论初探纲要（续）——用另一只眼睛、从另一个角度看世界

人们可以通过研究事物的间隔与差异,进而认识主客观世界,从而创造一种新的方法论学说——距离论。从联系与表现来看：距离与科学现象、与人际关系、与物我联系、与生存智慧、与“文明冲突”、与管理艺术、与攻防搏弈等自然、社会及人的心理现象都紧密相连,并表现出千差万别的状态与特征。研究距离就能有效的研究各种自然、社会及心理现象,认识距离就是认识主客观世界。     

矩阵空间Mn（F）上一类线性变换的不动点

讨论由数域F上的一个n阶方阵A所决定的线性变换DA：Mn（F）→Mn（F）,X→AX—XA的不动点。主要结果如下：（1）由DA的全体不动点组成的集合构成矩阵空间Mn（F）的一个子空间,并且这个子空间中的每一个矩阵都是幂零矩阵;（2）如果A是可对角化矩阵,那么由DA的不动点组成的子空间,其维数不超过ψ（n）,这里n≥2,并且当n为奇数时,ψ（n）=1／4（n^2—1）,当n为偶数时,ψ（n）=1／4n^2;（3）如果m=p1q1＋p2q2＋…＋psqs且p1＋q1＋p2＋q2＋…十ps＋qs≤n,那么存在一个一个n阶方阵A,使得由DA的不动点组成的子空间,其维数等于m,这里p1,q1,p2,q2,…ps,qs都是正整数;（4）如果DA是矩阵空间Mn（C）上的线性变换,那么DA有非零不动点当且仅当存在A的两个特征值,其差等于1。这里n≥2,并且C表示复数域。     

财政零余额账户支付制度下高校科研经费管理问题探析及对策

财政国库实行零余额账户支付改革,给高校的财务管理带来了许多新问题。不少高校在科研经费管理上原本就存在着财务管理缺位,管理制度缺失,管理要求不严,管理效益不高等问题。零余额账户支付制度的改革对高校科研经费管理又增了新的挑战。通过分析高校科研经费中存在的问题,提出建立适合财政零余额账户支付制度下的高校科研经费管理对策。     

马克思《手稿》美学论纲（续）

马克思的《一八四四年经济学哲学手稿》，以人的劳动实践与人的本质力量对象化创造为中心，全面深刻地论述了美学的多方面的问题，标志着马克思主义美学思想的系统建构已经开始，是新的美学理论历史的宏伟开篇。研究马克思《手稿》中的美学思想，是从根本上掌握马克思主义美学理论基础的关键所在。从《手稿》的综合理论体系中抽取出艺术生产、人化的自然界、美的规律等七个直接关系美学的问题，加以简约分析，作为全面研究《手稿》美学的起点。     

世象拾趣（续三十二）

键人 “网上发言,请不要随便自称笔者,毕竟有没有用笔在写一目了然。这个词快要汇入历史长河了,虽然它曾经那么疯狂地存在过,但至少在互联网上该消失了。” “那以后自称什么？”’ “键人。”     

引入风险的矩阵对策最优策略研究

将风险引入矩阵对策．对二人有限策略博弈的理论研究具有十分重要的意义。首先将风险引入矩阵对策,然后建立风险模型,对最优混合策略优中选优进行研究和实证分析。实证分析证明。基于风险的矩阵对策比普通的矩阵对策更符合实际。     

国学讨原（上）：原天、原地、原人

通过对中国文化三元本体论、二元本体论的考察,讨论人的进化、人的分化、人的现代化问题,进而思考天、地、人的本原及其关系。结论是：天、地、人三位一体,真、善、美三位一体,科学、民主、自由三位一体。中和、中正、中行、中道、中庸、中极,才是华夏文明的正统正道。     

学科教学论发展中的问题及对策

学科教学论发生、发展的历史表明,它是伴随着时代的发展、社会的需要和教育学等相关理论的发展而不断拓展研究领域的。但是,分析学科教学论的发展现状,发现学科教学论因为过度重视演绎推理的研究方法,而忽视与学科教学实践的联系,造成学科特色不突出;由于没有把握住时代的特色,而在理论上不能及时吸纳相关学科的最新理论成果,在实践上落后于我国基础教育课程改革的现实;在高等师范院校的课程教学中,也出现片面追求理论化或技能化的趋势,忽视学生实践能力的培养。针对学科教学论存在的问题,提出了相应对策。     

我国高等职业教育发展的现状、问题与对策（续）

三、加速我国高等职业教育发展的对策思路为推动我国高等职业教育的发展,国家采取了一系列的相关措施,但处于发展中的我国高等职业教育,由于存在上述的问题,因而,要加速发展还必须探索新的对策思路,概括起来,主要是：更新观念、保证投入、规范建设、集团发展、突出特色和确保质量这六个方面。（一）更新观念破除崇尚“学科本位”、轻视学习“稼穑百工之艺”的桎梏,把人们从鄙薄职业教育的陈腐观念中解放出来,真正认识高等职业教育不是普通高等教育的专科层次（或是有人戏称比专科还不如的野鸡大学）,而是高等敦育结构中与普通高等…     

高师学科教学论中“教学论”的弱化及扭转对策

作为师范院校的特色学科的学科教学论在课程与教学论学科建设和学位点建设实践中,已暴露出教学论弱化的迹象:侧重学科导致教育学基础理论弱化;经验论导致教育教学实践理论弱化;不可替代性不强导致教师专业价值弱化。扭转学科教学论中“教学论”弱化的现象十分必要。要明确学科教学论是教育学门类中的教育学科;明确学科教学论的研究成果应该是基于学科的教育学意义上的“教学论”著述而非“学科”本身的经验之谈;加强师资队伍建设和资源整合。     

我国成人教育的十大成就、十大问题与十大对策（续）

值此改革开放伟大决策提出并实施三十年之际,我们总结了改革开放以来成人教育发展的“十大”成就;解析了影响成人教育未来发展的“十大”问题;并思考了成人教育创新与发展的“十大”对策。希望它们能够对于我国成人教育迈向新的发展台阶起到抛砖引玉的作用。     

论数学试题的质量标准（续）

所谓诱发学生积极思考,在这里有两层含义：一方面,好的试题能诱发学生开展积极的思维活动,能围绕着新学习的内容开展深层次的数学思考,进而更真实地反映出学生的数学思维水平．     

论能源普查的重要性、难点和对策

能源普查是第二次全国经济普查的重点,由于是首次列入普查范围,无经验可以借鉴,本文从能源普查的重要性和难点出发,通过分析难点形成的原因,以提出解决方法和建议为结果,对能源普查问题进行了初步研究。