职业教育校企合作法律关系研究

文章将职业教育校企合作行为上升到法律关系层面来研究,提出了校企合作法律关系主体应当有四个,即职业院校,相关行业、企业组织,政府及学生;校企合作法律关系的客体是职业教育行为;校企合作法律关系的内容应限定在职业培训上的权利和义务.主张我国应尽快出台“职业教育校企合作法”,引导职业教育校企合作走向法治.     

职业教育校企合作法律问题初探

近年来,我国职业教育步入了历史发展关键期,校企合作作为重要的职业教育办学模式得到了大量推广和运用,但是法律法规滞后和政策保障缺失等一系列问题也随之出现,直接影响了职业教育的校企合作化进程。本文意在分析当前职业教育校企合作中存在的重点法律问题,并提出相应对策,力求为完善我国职业教育校企合作法律法规提供参考。     

职业教育校企合作法律问题探析

校企合作已经成为职业教育沟通学校教育与企业用人之间关系的有效机制,它的开展需要相关的法律来为其保驾护航。目前校企合作的实施中存在着对校企合作权责利规定不明确、法律主体偏向于职业院校、企业利益缺乏法律保障和学生主体性被忽略等问题,亟需对校企合作的相关法律进行改善和修订。     

高职学生顶岗实习中人身伤害的法律救济渠道

顶岗实习是高职院校教育环节中得重要一环,对我国技术型人才的培养有着重要作用。由于现阶段高职院校对学生实习管理的缺位和用人单位的消极态度,使得学生在实习过程中风面临着许多问题和困难,其中人身伤害最为重要和突出。本文将对高职学生在顶岗实习中发生人身伤害现象得原因进行分析,并浅显地从三面论述学生顶岗实习中人身伤害的法律救济渠道。     

从法律视角解析实习学生在校企合作中之身份关系

本文通过对校企合作中实习学生身份关系的法律分析,明确实习大学生不同的身份性质享有不同的权利,尤其通过对实习学生与用人单位之间是否存在劳动关系的法律与实践多方面、多角度的剖析,进一步明确了实习大学生不同身份存在的合理性,更利于对实习大学生具体权利的保护。     

我国职业教育校企合作法律制度体系研究

文章从建设我国职业教育校企合作法律制度体系入手,提出构建完整的职业教育校企合作法律制度体系、确定职业教育校企合作立法基础性问题、明晰我国职业教育校企合作法律制度的经费来源及扶持措施、明确我国职业教育校企合作的形式及利益主体的权利和义务、确保职业教育校企合作法律制度内容保障受教育者权益、确定职业教育校企合作法律的法律责任及法律制裁等具体措施.     

高职生实习期间意外伤害的法律适用与立法完善

实习是高职院校教育教学的重要环节和手段,是实施工学结合、校企合作人才培养模式的关键.由于实习的复杂性,在实习过程中难免发生人身伤害事故.而事故的处理应根据实习类型分别由学校、实习单位按一般民事侵权的过错原则和工伤事故的无过错原则来承担责任,并以此来完善相应的法律法规.     

论高职学生顶岗实习期间人身伤害的法律救济

顶岗实习是实践性教学活动的关键环节,对高职人才培养起着重要作用。实践中高职院校分散式顶岗实习比例增大,实习过程风险增高,法律纠纷不断涌现。而由于法律的缺位,对实习生与实习单位关系认定模糊,造成实习生在法律救济的道路上障碍重重。文章重点对高职学生顶岗实习期间的身份定位及人身伤害事故的救济途径做一探讨。     

学生顶岗实习现状浅析

校企合作是现阶段职业教育发展的特色,很多职业院校通过校企合作、工学结合等方式,让学生在校求学期间到企业进行一年或者更长时间的顶岗实习。在顶岗实习期间,学生面临角色的转变,总会出现一些问题。本文从分析学生出现问题的原因,解决问题的方法着手,为学生的顶岗实习提出一些建议。     

以法律关系为视角的职业教育校企合作立法研究

在对我国职业教育校企合作立法现状进行梳理的基础上,从法理角度深入细致的分析了职业教育校企合作主体,即政府、行业企业、学校、学生四者之间的法律关系,并以此为视角提出了一系列完善职业教育校企合作立法的建议,包括修订《职业教育法》、制定《职业教育校企合作促进法》、清理职业教育校企合作地方性法规等。     

职业教育校企合作的实践困境与法律保障

校企合作是职业教育人才培养的有效手段,法律保障是推动校企深度合作、培养符合企业需求人才的重要举措。目前校企合作虽然取得一定成绩但还存在诸多问题。究其原因,职业院校自身吸引力不足、难以成为"意中人";企业参与校企合作积极性不高、不愿成为"追求者";政府缺乏可操作性实施细则,没有当好"引领者";第三方机构服务协调欠佳、"牵线人"作用难发挥。应完善校企合作法律保障,以制度为载体、明确校企合作多元主体地位;完善配套制度,扩大职业院校选人用人自主权;突出自身建设,优化校企合作内部治理结构;落实监督追究,形成校企合作保障合力,助力校企共赢发展。     

增强职业教育吸引力之思考

近年来中国职业教育取得了跨越式发展,但仍然存在吸引力不强的问题,造成这一问题的原因主要有:职业教育质量不高,服务能力不强;招生秩序混乱;社会主导价值观与民众心理的负面影响;技术型和技能型人才的社会报酬;以及对职业学校毕业生职业生涯发展的限制等.因此,需要提高职业教育质量;规范招生制度;改善技术型和技能型人才的社会报酬;围绕学生生涯发展,提升服务能力,完善相关制度和发展条件,增强职业教育吸引力,实现中国职业教育科学发展.     

法律职业教育合作办学的优势与困境

法律类职业院校在合作办学过程中,有着与其他职业院校不具有的优势。办学合作单位拥有大量实践经验丰富的骨干专家,在学生实习实训和外聘教师等方面能够达到有效合作。但由于体制等原因,合作办学实际上只能满足浅层合作,深层合作如学生就业等方面没有办法实现。建立真正校企合作、本科兼专科模式、建立实习实训基地,培养学生综合素质和职业竞争能力,是突破法律职业院校合作办学瓶颈的有效途径。     

法律职业教育关系解析——国外法律职业教育的启示

作为英美法系与大陆法系的代表,美国、英国、德国、日本的法律职业教育各具特色,形成了风格迥异,且又相互渗透、相互影响的法律职业教育体系,在这些职业教育体系背后隐含着法律职业教育与法学教育、法律职业准入、法律实践、传统法律职业教育、法律职业继续教育之间的矛盾与内在的关联性,透过这些矛盾与关系我们可以发现我国法律职业教育中存在的一些问题,并从中得到一些思考与启迪,改革现有的法律职业教育模式,提高法律职业教育的质量与水平。     

职业教育校企合作主体法律权利与义务探析

职业教育校企合作的主体不仅仅包括学校与企业,还包括政府主管部门以及学生;按照法治范式分析他们相互之间的法律关系可以透视各主体权利与义务的性质。法律实证分析校企合作各方主体在现行法律、法规、规章以及政策层面的权利和义务,有助于厘清他们的权责界限,为完善立法提供建议。     

学生顶岗实习期间的意外伤害责任分析

高职院校学生在企业顶岗实习是发展主流,但目前在试行摸索中,出现了一些现实问题,需要去研究解决,这样才能保证学生的企业顶岗实习顺利进行。当前,探索新形势下高职院校学生顶岗实习期间的意外伤害责任归属是非常必要的。     

学生为老师义务帮忙 意外神秘坠楼谁之过——兼论推定在校园伤害案件中的法律适用

一名品学兼优的小学生在学期结束时，应班主任之邀到学校帮助盖公章时不幸神秘坠楼而亡，由此而引发了一场赔偿额超过25万元的校园伤害赔偿官司。法院最终判决学校承担八成责任。通过此案的审理，再次提醒我们学校：在要求学生为集体提供服务时，千万别忽略了对学生的安全保护责任。     

高职学生顶岗实习期间人身伤害法律问题的思考

我国高职教育中高职学生顶岗实习期间存在着人身伤害的法律问题,如何健全相关的法律规范,强化对高职学生顶岗实习的有效管理,以确保高职学生顶岗实习的顺利进行,保障高职学生、高职院校和用人单位的合法权益,是本文要探讨的主要问题。     

职业教育校企合作的法律保障

文章结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（征求意见稿）中高等职业教育校企合作的新条款,分析法律视域下我国高等职业教育校企合作机制缺乏的现状,并对完善我国职业教育法律体系加以思考。     

学生顶岗实习劳动伤害法律关系性质主要观点辨析——基于对顶岗实习劳动伤害学生救济的思考

如何救济遭受顶岗实习劳动伤害的学生,理论界和实务界都存在较大的分歧与困惑,争论的焦点集中在顶岗实习劳动伤害法律关系性质的认定上,争论的核心问题是顶岗实习关系与劳动关系是否具有同一性,并依此得出是否应适用工伤保险法律制度救济受害学生。劳动关系否定说有其法理上的合理性,但未从现实的角度充分考虑对遭受顶岗实习劳动伤害学生的合理保护;劳动关系肯定说有悖法理学基本原理,但考虑了在立法滞后情况下对顶岗实习劳动伤害学生的公平救济;劳动关系比照说认识到了顶岗实习关系与劳动关系的区别及相似性,但仍会产生法律适用的不确定性;特殊法律关系说看到了顶岗实习关系的特殊性,并认为顶岗实习劳动伤害法律关系应当认定为一种特殊的法律关系。