学会给自己加重

单位有位年轻教师,工作没几年却牢骚满腹,整天没精打采,工作敷衍了事,自视为看破了红尘。当领导和同事指出他的问题时,这位同事还振振有辞地说：“我是正规院校毕业的大学生,又是优秀毕业生,学校领导不重用我,让我怎么能好好工作!”言外之意,领导重用我了,我才会好好工作。实事求是地讲,每个人的内心都希望自己好,就连万劫不复的犯罪分子都希望过上美好的生活,只不过各有方法策略而已。     

给学生展示自我的空间

当前的体育教学提倡以人的发展为本,以健康第一为指导思想,培养学生的终身体育观念,求得师生共同发展.学生是课堂的主体,在学习过程中是一个设计者、求索者、劳动者和吸收者.针对学生生理、心理特点,在体育课堂上,我认为应给予学生自我展示的空间.     

给孩子自我改正的机会

小学低年级的孩子,由于年龄小,辨别是非的能力低,常常在无意中做错一些事。我认为这时与其急于批评他们,还不如给他们一个自己改正错误的机会,这样做更利于他们目我反省井改正错误。一天上午,我班的李瑞宁同学哭着告诉我她的新铅笔盒丢了,并说她怀疑是班上一位同学拿了。我的心里不由得紧张起来,但当我看到孩子们那一双双写有问号的充满信任与期待的眼睛时,我想到的是不能随便怀疑每一个孩子。我占用了一点上课时间,说：“同学们,今天我们班上发生了一件奇怪的事,李瑞宁的新铅笔盒在课间失踪了,它到哪儿去了呢？”说到这里,有…     

给孩子重塑自我的机会

[案例陈述] 在排练校园剧时,社团来了一个新成员,他叫小光(化名),刚从别的县区中学转来.也许是刚来与大家有些生疏,前两次排练他还比较认真,渐渐熟悉后,他开始趁我不注意和周围同学说话,影响排练.我先善意地用眼神或暗示性的语言提醒他,他意识到后,行为有所收敛,但坚持不了几分钟,又开始做小动作或开玩笑.这一次,我忍不住严肃...     

给学生展示自我的空间

新<课程标准>强调:"学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神."本文从四个方面阐述了如何给学生学习的更大空间,让学生自主、创造性的学习的方法.     

给学生表现自我的空间

每个人都有一种被人赏识的渴望，这种渴望得到满足的途径就是表现。尤其是中学生好动、好表现，大多数学生都有“自我表现欲”。针对这一心理特点，在教学中我采取了灵活多样的教学方法，处处为学生创设情境，提供机会，满足学生表现的欲望，引导学生在表现与探索中学会求知，表现自我。     

给学生表现自我的空间

前两天单元测试下来 ,学生音标掌握的情况很不好 ,所以一上课 ,我就将几道音标题写在黑板上 ,立即进入讲解状态。由于音标的学习是在前两个单元里才出现的 ,学生也是刚接触 ,所以尽管我讲的很认真 ,可有的学生还是云里雾里 ,不知所云。就在这时 ,我们班的Ｂｏｂ却把手举的老高 ,甚至爬到桌面上大叫 :“ＭｉｓｓＬｉ,我知道 ,我知道 ,这很简单的嘛。”(我了解到他曾在暑假里学过一点音标 ,但也是半桶水 )。这个学生平日里就让我最头疼 ,是那种比较自私的“帝王式”人物 ,什么事都得听他的 ,否则他非给你胡乱搅和。我本想批评他 ,但灵机一动 ,…     

给学生自我探究的空间

课堂有空间才会有主体的炙显,缺少空间的课堂,学生的主体地位将受到抑制.尝试从知识、活动两方面阐述如何创设课堂空间.     

自我创业:给你的机会

今日中国最敏感、最让人不喜欢,却又是最经常听人念叨的一个词儿是：下岗。下岗其实就是失业,只不过我们想把它包装得稍稍好听一点罢了。今天为什么会有大量人员下岗？因为产业结构调整;因为原有的职工队伍素质不适应现代企业生产需要;因为市场需求变化;因为……很多...     

给学生一个展示自我的舞台

对学生进行心理品质和道德观念的教育是以学生真实的内心感受和亲身体验为基础的、师生双边的教学活动.为了达到这个目的,我在教学中尝试采用了创设"多种智能展示法"的教学情境,即通过学生"编、演、画、唱"来完成学习任务,收到了良好的效果.     

给学生提供表现自我的机会

清代的魏源曾说“不知人之短,不知人之长,不知人短中之长,则不可以用人,不可以教人。”在素质教育飞速发展的今天,更应注重“教学之法,本与人性,磨揉迁革,使趋于善。”“自主学习”、“师生互动”等教育理念的提出,呼唤我们教师要善于发现每个学生身上的“长”与“短”。在教育过程中引导他们扬长避短,取长补短。实践证明,“长”的发掘与利用,     

给学生一个展现自我的舞台

口语表达是人们交际活动中最主要最简便的一种手段 ,是现代公民必备的能力。《语文课程标准》要求“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。那么 ,怎样利用语文课堂来培养这种能力呢 ?笔者作过多种尝试 ,相比之下 ,利用课前时间开展三分钟演讲活动最为行之有效 ,它给学生提供了一个展现自我的舞台。如何开展才取得最理想的效果呢 ?首先 ,老师得先“下水”。老师在演讲前应向学生讲明须注意的问题 ,如内容的选择、语速的变换、态势语的运用、开头、结尾的模式等。而且 ,老师应先给学生示范一次 ,使学生对演讲不仅有理性的…     

给学生一个展现自我的舞台

口语表达是人们交际活动中最主要最简便的一种手段，是现代公民必备的能力。《语文课程标准》要求“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。那么，怎样利用语文课堂来培养这种能力呢?笔者作过多种尝试，相比之下，利用课前时间开展三分钟演讲活动最为行之有效，它给学生提供了一个展现自我的舞台。     

向自我挑战,给心灵导航

在物欲横流、拜金主义大行其道的今天,身为教师,常常在面包与教鞭、票子与学子的孰重孰轻中选择,祈盼能守住自己而又不致使心为物役。随着教学生命的延伸,心中隐隐有了一丝褪色希望的叹息,追求事业的徘徊,面对时局的忧怨自艾,对前途的捉摸不定……既然彳彳亍亍,我们何不扬起自信的风帆,荡起激情的双桨,向自我挑战,给心灵导航。     

给孩子一片自我成长的天空

由于没人看孩子,女儿在两岁半的时候就被送往幼儿园托班。我和她爸都在重点高中教学,每天既有早自习又有晚自习,而且她爸还当班主任,工作之忙可想而知。可在繁忙工作之余每天还要接送女儿上下幼儿园,晚上还要陪女儿,所以领着女儿上课上办公室也是经常之事。考虑到女儿跟着我们所受的委屈,我对女儿的疼爱总有     

给后进学生一个重塑自我的空间

本文介绍了班主任工作中对后进学生进行教育和感化的具体实践。     

给每个孩子创造自我展示的机会

得到社会的承认与赞赏，是每个社会成员的正常心理需求，小学生也不例外。他们在成长的过程中，渴望得到老师、家长、学校和社会多方面的承认与赞赏。作为教育者，给每个同学创造自我展示的机会则是对他们最大的承认与赞赏。而只有针对不同层次、不同特点的同学，提供与之心理承受能力相适应的不同的展示机会，才能达到最佳的教育效果。 　　给优秀生及有特长的同学创造展示才华的机会，能激发他们继续发展特长的兴趣，从而取得更大的进步。白一童是班上公认的优秀生，她学习成绩优异，爱好广泛，自理能力、组织能力都很强。为了使其进一步…     

素质教育要给学生“自我“意识

本文认为,要全面理解素质教育的含义,提出把培养具有创造力人才做为素质教育的核心内容,从给学生“自我”、“自主性”、“勇气”方面阐述了目前国民教育学校应还给学生“自我”意识。并以此做为培养具有创造力人才的思想基础。