“微时代”背景下运用“微课堂”培养学生教学能力的实验研究

教学能力作为师范类院校学生从事教学工作的核心能力,对教学能力的培养需要理论与实践相结合。本文通过文献资料、实验研究、问卷调查、数理统计的方法,应用微课教学对我院排球选修课学生教学能力的提高进行了可行性实验研究。实验证明,就教学方法而言,通过微课教学的实践,学生的教案撰写能力、讲解能力、示范能力、教学组织能力、语言表达能力、评价能力都得到了很大幅度的提高。     

“快乐体育”辩析

1985年我们总结重庆市点上教改实验的基础上正式提出“让体育课成为主动体育、快乐体育”之后,迄今“快乐体育”的教改实验已进行了十余年,积累了一定的经验。这里试图从认识论的视角对“快乐体育”作了概要的总结,以期推动教改实验的深化并以此向同行们请教。     

鱼跃前滚翻“教学”与“训练”的实验

体育教学长期以来，把“教学”和“训练”混为一谈，甚至以训练代替教学。”我们认为“教学”是引导学生用不同方式，从各个方面选择适合自己的练习目标，从而使学生在课堂上主动地生动活泼地进行学习。而“训练”就是一种按教师的指挥棒转，强迫的训练方式，这种方式只能是教者发令，学者强应，身顺心违。为了改变这种“训练教学”模式，我们对“教学”与“训练”做了对比实验。 一、实验内容：鱼跃前滚翻 （一）指出学生学习的程序 １．学生熟悉一下过去已学的前滚翻动作。 ２．练习手撑在远端的前滚翻，学生体会两腿蹬地和鱼跃后的屈臂缓…     

“霍桑效应”对体育院校管理的启示

1927年美国哈佛大学梅奥教授与罗特利斯伯格等人到芝加哥郊外的西方电器公司霍桑工厂,进行了有名的长达5年之年久的“霍桑实验”。实验的全过程分为四个阶段。第一阶段是1924至1927年进行的工作物理环境实验,这是霍桑实验的先导。他们选择交换器缠绕线圈的班组,进行了照明条件与生产效率关系     

“多元整合”体操教学模式的研究

本文阐述了多元整合教学的理论依据、教学目标、操作程序、评价和基本实施步骤 ,并对两个系实验结果进行统计对比 ,验证了多元整合教学模式明显优于传统教学模式。     

高校健美操“互动教学模式”的实验研究

健美操教学应树立以学生发展为本的课程观,摆脱传统授课制的束缚,构建新的教学模式．．本文采用文献资料、问卷调查、实验和数理统计法,对高校健美操“互动教学模式”进行了实验研究。,结果表明：“互动教学模式”是培养学生创新能力、提高健美操教学质量、丰富校园体育文化生活和终身体育锻炼的有效途径。     

做好“四项”融合,诠释“成功”内涵

<正>山东省文登市实验中学始建于1994年,学校始终坚持成功教育的办学理念,抓住学校体育工作的"四项"融合,推进成功教育的有效实施,为学生的成功人生奠定基础。体育文化与学校文化相融合、引领成功人生方向十几年来,文登市实验中学围绕"成功教育"不断调整各项教育教学工作,引导学生不断获得成功体验而形成源源不绝的人生发展动力,逐步形成了独具特色的"成功教育"文化。文登市实验中学的体育工作,也紧紧围绕"成功教育"的实施而开展。     

在“巡视中”提高实验探究的效率

实验课教案总会有这样几个字出现在字里行间——"生实验,师巡视".在学生小组合作实验的过程中,老师应该是组织者、引导者、参与者.我们组织学生进行实验,引导学生完成实验,在学生实验时,我们要参与实验.在科学课上我们经常看到老师穿梭于各组之间,或交流或帮忙动手等等.实际上"师巡视"就是很好的体现了"参与者"这样一个教师角色.在学生实验时,老师巡视中该做什么,才能真正做到参与学生的实验,有效提高实验探究环节的效率?     

“移动”的球场 不变的初心

"盯紧!盯紧!注意边路防守,不要放松!"这位皮肤黝黑,不断地在场边进行指导的教练员名叫窦志刚,是河南省实验中学一名普普通通的体育教师,也是2014年中学生足球锦标赛河南省实验中学的带队教练。窦志刚从小就非常喜欢踢足球。那时候,足球的场地、设施远不如现在,只需要找一片大空场,把两个书包或砖头在场上一摆,球门、球场就有了,大家便一拥而上,迫不及待地开始踢足球比赛。就是这么一个简单的举动,孩     

“大学生野外生存生活训练”② 高校“野外生存生活训练”课程的设计

1．引言“野外生存生活训练”是指在远离居民点的山区、丛林、荒漠、高原、孤岛等野外环境中，在不完全依靠外部提供生存、生活的物质条件下，依靠个人、集体的努力保存生命、维持健康生活能力的训练。它以自身的挑战性、冒险性、趣味性和实用性等特点而引起了人们广泛的兴趣，目前，它已作为一种崭新的体育课程模式，引进高校体育课程体系之中。2002年7月“大学生开展野外生存生活训练实验研究”课题组在东北帽儿山、浙江大明山和湖北神龙架三个实验基地成功地组织了我国首次“大学生野外生存生活训练的实验研究”。相信这一新型的体育课程…     

“得寸进尺效应”与“体育差生”

１９６６年，美国社会心理学家弗里得曼做了一个有趣的实验：他让助手去访问一些家庭主妇，请求被访者答应将一个小招牌挂在他们的窗户上，她们答应了。过了半个月，实验者再次登门，要求将一个大招牌放在庭院内，这个牌子不仅大，而且很不美观。同时，实验者也向以前没有提过任何要求的家庭主妇提出同样的要求。结果前者有５５％的人同意，而后者只有不到１７％的人同意，前者比后者高３倍。后人把这种心理现象叫做“得寸进尺效应”。其时，弗里得曼根据人们的个性特征做了一个目标优化的实验。心理学认为每个意志行动都有行动的最初目标，…     

对大学女生“达标”项目的选项分析

实验研究已表明：大学男生在速度类和力量类“达标”项目上的合理选择，对提高大学男生“达标”整体水平有着积极意义（见本刊1996年第3期）。这对大学女生“达标”项目的选择是否同样具有指导意义？50m跑和互分钟仰卧起坐是不是速度类和力量类“达标”项目女生整体的最高水平？针对这一问题，我们继续对大学女生“达标”项目的选择问题进行了实验研究，抽样了120名本科女生进行了为期3周的实验测验，并对测验结果进行了统计学处理和比较分析。统计结果与分析：一、速度类项目实验结果表明，大学女生速度类“达标”项目的不同选择，对“达标…     

高校体育课程中实施“三自”教学的必要条件

采用问卷调查法、数理统计法、实验研究法,经过两年的实验研究并根据学生在实施三自教学过程中的反馈意见进行改进,总结了开展"三自"教学所应具备的条件、三自教学内容的确定方法等.     

“学、做”一体单片机实验系统的设计

针对学习单片机技术的需要,采用模块化方法设计制作一款单片机实验系统,它能够根据实际需要灵活搭建实验平台,完成多种实验任务。具有ISP下载、编程器、仿真器、开发板等功能,又有成本低廉、易于扩展和使用灵活等优点。实践证明,通过设计制作单片机实验系统是学习单片机技术的有效途径,可显著提高教学效果。     

加强协作打“翻身仗”

<正> 江苏省扬州市的高邮县、宝应县、兴化县三县中学和实验小学去年国庆节期间在兴化县兴化中学,举行了三县重点中小学第二届田径协作赛。三县中小学的田径水平多年来一直徘徊在扬州市中下游水平,为了大打“翻身仗”,提高田径运动水平,去年由高邮中学发起,邀请宝应、兴化二县中学和实验小学的领导和体育教师进行商谈,确定了三县重点中小学就体育教学和田径     

学校体育“同伴教育”模式对城市少儿“伙伴危机”的实验干预研究

通过文献资料、实验法和数理统计等方法,对学校体育"同伴教育"模式对城市少儿"伙伴危机"干预效果进行了实验研究。发现:①从理论上分析"同伴教育"模式与学校体育的结合,产生的诸多作用机制,能对孤独感和同伴交往不同水平不同维度产生有效的干预作用。②实验前后孤独感均值降低,t检验P值出现显著性差异,证明了学校体育"同伴教育"模式对孤独感的干预作用是有效的。③实验前后在攻击、退缩、肯定与关心、帮助与指导、冲突解决策略5个维度上,出现了显著性和非常显著性差异,证明了学校体育"同伴教育"模式对这几个维度的作用是显著的;在陪伴与娱乐、亲密袒露与交流两个维度上,只有4年级的亲密袒露与交流这个维度上出现了显著性差异,其他的差异都不明显,这应该与此模式的活动内容与方式有关;3、4年级中,社交自我知觉、亲社会行为、社会喜好3个维度上出现了显著性差异,而5、6年级则没有出现显著性差异,这可能是年龄差异影响。与孤独感相关性一般的冲突与背叛维度在4个年级中都没有出现显著性差异。     

足球游戏促进幼儿“三商”发展的研究

以广东省某幼儿园4-6岁(中大班级)幼儿为实验测试对象,结合瑞文智力测试表;儿童个性调查表以及幼儿"三维"动作中平衡类(闭眼单脚站立、原地单脚转圈跳)、灵敏与协调类(10米绕障碍跑、象限跳)、力量与持久力类(立定跳远、俯卧双手正撑持久)6个指标动作。对实验班进行为期3个月的实验干预,在实验过程中采用幼儿三维动作中的足球基本动作进行设计足球游戏。实验班每周进行2次足球游戏活动,每次活动时间为30分钟。最后研究得出以下结论:1、通过瑞文智力测试表的前后测试结果表明,足球游戏的开展有利于幼儿智商的提高,但幼儿的自然成长或者其他外部因素在一定程度上也影响了其智力水平,实验结果仅作一定参考。2、通过实验前后两次《儿童个性调查表》的调查结果显示,幼儿参与足球游戏的练习有助于其情商的发展,参加了实验组的幼儿比对照组幼儿更加善于与其他人交流,更加容易控制自己的情绪。3、通过实验干预后,实验组幼儿在幼儿"三维"动作测试结果上明显优于对照组幼儿,特别是灵敏与协调能力的优势最为明显,说明足球游戏促进幼儿动商的发展。     

构建“科技先导型运动队”有关问题探讨

运用系统工程理论与方法及有关学科理论、方法和技术,以南开大学女子排球队(国内甲级队)为实验对象,于1990年5月至1991年12月进行了实验和理论研究,在开发科技先导型运动队概念和阐述构建科技先导型运动队意义的基础上,探索出构建科技先导型运动队的一般模式。     

“双排球”教学简介

“十五”期间,我们对中学排球教学进行改革尝试,采用双排球的方法组织教学,虽然有一些需要完善之处,但仍然在实验中获得了预期的效果。一、双排球教学的设计思路从“反导试验”联想而来:自从战场上有了导弹,人们就开始研究实验反导弹。打仗有进攻,就有防守,现有体育竞技比赛项目中的进攻与防守通常是单项交替进行的。能否改进竞技排球项目,让进攻、防守同时出现?使之提高运动密度,更有利于体育教学;更接近中小学学生活动特点,增强趣味性;符合学生追新、求异、猎奇、谋变的心理;符合体育课程教学改革的实际。二、双排球教学的教学目标1.创设…     

沉着“泳”对

从为什么会沉,怎样抑制沉,以及如何利用沉三个维度运用文献资料、实验对比等研究方法分析了人体在水中的沉浮现象。本着理论指导实践角度出发,从人体成分、与水的密度关系、浮力以及重浮心角度阐述了游泳过程中的下沉现象符合自然现象和科学规律。让学员从身体和心理角度冷静、沉着面对游泳时的沉、浮现象;正确、勇于、敢于接受下沉事实,让轻松游泳伴随你我。