作文教学要与生活实际相结合

教师要让作文教学回归生活，以生活为本源。成为与生活交流、与生命交流的平台，返朴归真，正本清源，让孩子们多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，有创意地表达，从而写出自己的个性。     

社会生活是写作的源泉

语文课程标准指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”大教育家陶行知认为：“生活教育为生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”     

新课标新感受--数学生活化生活数学化

现实生活中蕴含着大量的数学信息，新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。     

数学生活化 生活数学化

新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此．在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系．把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。     

浅谈做好大学新生的思想教育工作

从中学到大学，学习与生活环境、人际关系等的变化，常常会使大学新生产生思想矛盾冲突，严重影响正常的学习和生活。为帮助大学新生顺利地通过这一特殊阶段，尽快地适应新的大学生活，本文有针对性地提出具体意见和建议。     

生活数学的教学三法

数学来源于生活并服务于生活。新课程标准更多地强调学生要用数学的眼光从生活中捕捉数学问题．主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中充分运用学生的生活情境来增进学生的生活体验．让数学生活化，生活数学化．这也是我近年来，在不断探索、实践的问题。笔者认为，重组、体验与审视是生活数学教学的重要方法。     

小学数学的“生活化”教法初探

数学来源于生活又应用于生活，数学与学生的生活存在着密切的联系，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地融入生活。而学生的这一举动却将简单的数学问题复杂化，究其原因为：数学知识系统不够完善，知识的学习与实际生活脱节。本文以与实际生活密切相关的“人民币的认识与使用”的知识点为例，进行课堂内数学生活化的教学方法的论述。     

修辞在生活中的运用

在现代生活中，人们越来越多地注意到修辞的妙用，因为它可以美化我们的语言和生活，也可以让我们较为深刻地认识到生活的方方面面。它能用准确的语言切中时弊，也可以用和谐舒缓、充满幽默的语言提高生活，从而帮助人们关注生活、认识生活、解释生活和享受生活，促进社会文明进步。     

从生活中来 回生活中去——谈如何彰显《品德与生活》课中的生活性

儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验的越充分、细腻，感悟就会越到位、越深刻。《品德与生活》课标指出：“道德存在于儿童的生活中。”作为一门综合型课程，《品德与生活》以现实的生活为背景，围绕低年级学生生活中“健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任有爱心地生活、动脑筋有创意地生活”四个主题构建内容。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活的联系，为学生体验感悟、回归生活提供清新的源头。     

关于“全国生活作文优秀论文评比”的启事

为了更好地践行和弘扬陶行知生活教育理念，更好地用陶行知的思想来推进作文教学改革，中国陶行知研究会、《生活教育》编辑部决定启动2013全国生活作文优秀论文评比活动。     

实现生活与作文的相似律动

生活与作文是相似律动、和谐共生的。生活是作文的源头活水。生活在学生眼里是一个奇妙而梦幻的世界，是一个充满遐想和灵性的天地。生活为作文提供了绚丽缤纷的鲜活素材——生活中的一切都可成为学生的笔下之物；作文是生活的真实反映与超越，随时随地地记载下生活中的点点滴滴，随时随地地采撷下飘荡在心头的片片花絮，随时随地地刻录下对生活、对人生的丝丝感悟——学生作文中的一切都可在生活中找到原型。生活与作文裹挟融合不仅给学生写作指明了通径，而且更强烈地传递着用作文表现生活、美化生活、体味生活的真切意愿。     

让数学融入学生的生活

本文根据学生的生活经验和已有知识基础，充分挖掘教材内隐的生活因素，创设有趣的生活情境导入，让学生自然而然地走进数学，饶有兴致地参与到所研究的问题中去，让他们对要探究的知识产生兴趣和积极的情感。     

用优秀文艺作品引领人民精神生活

用优秀的文艺作品积极地引领人民的精神生活，这是由文艺创作的内在规律决定的。用优秀文艺作品引领人民精神生活具有十分紧迫的现实意义，作家艺术家必须不断提高思想文化品位才能引领人民精神生活，必须牢牢掌握社会主义核心价值体系才能更好地引领人民精神生活。     

小学数学教学中应用数学意识培养之管见

陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用，并真正成为教育”。数学知识来源于实际，所以，数学教学要尽可能地接近学生的现实生活。现在小学数学教育，与学生生活联系太少，导致教师为达到教学目标而搞题海战术，反复地机械地进行训练，阻碍学生思维的发展。所以在教学中要注重联系生活实际，重视学生直接经验，让教学回归于实践，回归于生活。     

体制的桎梏 生活的悲哀——评刘震云的《一地鸡毛》

刘震云的《一地鸡毛》没有宏伟的题材，没有曲折的情节，更没有华丽的词藻，它向读者展示的就是一个家庭的生活，这种生活平庸、琐碎，甚至还有些许卑微。而正是这样一种生活让我们真切地感受到了人生，感受到了社会体制。     

构建思想品德“生活化”的课堂

《品德与生活课程标准》明确指出：“教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极地参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断能力得到初步培养。”所以，构建生活化的课堂，对师生关系，课程教材把握，教学活动进行     

强化阅读教学的生活性

阅读教材的每一篇课文都来自于生活，阅读学习的外延与生活的外延相等，我们理应加强阅读教学与生活的沟通，让阅读教学贴近生活，联系实际。这样才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。强调阅读教学的生活性，是对传统教育知识本位观念的否定，它着眼于以人的发展为本，是当今素质教育的一个重要亮点。其基本做法有：再现生活。有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难…     

BEST Words

在爱情中往往苦头多于甜头，就因为它太甜美了，人们总是奋不顾身地投入；爱情像搬家一样，大幅度地改变习以为常的生活，然而爱情结柬后，各自回到习以为常的生活里，却是那么地为难。——《我愿意》     

如何破解习作的问题 ——作文与生活的距离有多远

学生习作时感到无话可说，作文缺乏新意，不够生动……这是作文教学需要解决却又久悬未解的突出问题。究其原因，很多教师认为现在学生的生活不够丰富多彩，既无法让学生产生胸有千壑、不吐不快的写作冲动，也常让学生陷入无米下锅、力有不逮的困惑之地。其实，不同时代，人们的生活内容和生活方式是不尽相同的。如果认真地走进学生的日常生活，我们会发现，学生的生活并非想象的那样单调。只是从生活到写作有一段距离，我们没有引导学生很好地走过去。     

也说“观察与作文”

生活是写作的源头，初中作文指导重在观察生活。教师要培养学生认真仔细地观察生活，通过创设情境，指导学生按一定顺序、全面、细致、反复地进行观察。同时要养成热爱生活、积累生活的习惯，保持观察生活的自觉性，才能使写作不再是负担，而是雀享受成功与快乐。