九年级化学复习课中有效教学的策略——以“身边的化学物质”为例

九年级化学"身边的化学物质"这一主题的特点是内容庞杂,易学难记。教师采取以"问题"带知识点、以"情境"串知识点、以"习题"引知识点、以"学案"查知识点等教学策略,可以高效地组织学生进行复习,提高复习效率。     

浅谈高三后期复习的策略

众所周知高三数学复习要经历四个阶段:第一轮基础知识点复习,主要强调对各个知识点的复习,注重"双基"的复习,即基础知识和基本技能的复习,第二轮模块复习.主要是知识点的整合,注意各个章节知识点的联系,把第一轮中分割讲授的知识点、知识片段组织成知识链,注重知识点     

几何证明教学中的铺垫及应用途径

由于几何知识的结构性特征,从很大程度上规定了新几何知识点认识的发生,都离不开前面几何知识点的奠基作用,前面几何知识点就构成了新几何知识点的"合适根据地".教学设计中,"合适根据地"构成了学生发生新几何知识点认识的铺垫,寻找铺垫的素材组成了教学设计关键性环节.文章以平面几何"命题与证明"相关的教学素材为例说明之.     

对近10年高考生物四川卷中“分子与细胞”模块考查的分析

以近10年高考四川生物试题(共11份,含2008年延考卷)为研究对象,使用SPSS 17.0中的非参数检验和曲线估计分别对"分子与细胞"模块及其知识点赋分值的差异性和趋势进行了分析与拟合,并计算了该模块及其知识点的变异系数。结果表明:(1)"分子与细胞"模块在考题中所占的百分比在33.06%左右,变异系数为32.60%,波动幅度较小;(2)"分子与细胞"中各知识点差异性显著,"细胞的代谢"显著高于其余4个知识点,而4个知识点之间无显著差异;(3)各个知识点中,"细胞的代谢"知识点变异系数最小(43.39%),其他各知识点的变异系数均在90%以上;(4)历年高考生物四川卷对"分子与细胞"模块的考查呈上升的趋势,该模块的最佳拟合模型为Cubic,同样呈上升趋势并满足Cubic模型为最佳拟合模型的还有"细胞的分子组成""细胞的代谢"和"细胞的分化、衰老和凋亡"。对"细胞的结构"和"细胞的增殖"两个知识点的考查有下降的趋势,它们的最佳拟合模型分别为Quadratic模型和Inverse模型。     

从“点”引出“线”,用“线”织成“网”

"点",就是知识点,这是初中物理知识体系的基石.有些知识点之间是有联系的,把相关的知识点连起来就引出了"线".探寻物理知识中的"线",要多注重横向的联系,学     

对"落实知识点"的一些看法

知识点落实在哪里?从表面上看,这是一个评价课堂教学目标的问题,但其实它是一个涉及教师课堂教学有效度和教师对课程目标理解度的问题.是否传统的教学更能"落实知识点"?是否讲教材之外的内容就无法"落实知识点"?是否在倡导学生为主体的课堂就不能更好地"落实知识点"?不难发现,疑惑基本停留在对"如何落实"的关注上,而非对"落实"的主客体认识上.事实上,这些疑问的背后,恰恰反映出部分课堂教学的评价需要对"落实知识点"所依赖的前提与基础作一些基本的研究.     

语文教学要做到“四点”入手“六步”突破

任何一门学科的知识系统都是由无数个相互联系的知识点构成的,语文也不例外.与其他学科相比较,语文教学的知识显现性不强,因此,语文教学突出"知识点"显得尤为必要.突出语文教学的"知识点",要讲究一定的方法,要备课备"点",课堂授"点",作业练"点",检查考"点".     

高中地理“地球运动”教学策略

高中地理"地球运动"这一部分内容的理科性质较强,对学生地理空间思维能力要求极高,往往是考生考试失分的"重灾区"。教师在这部分内容教学中,可全面梳理"地球运动"知识点,使之"专题化";全面梳理每个专题的知识点,使之"系统化";全面梳理重难点知识,使之"图形化"和"题型化";在课前编制导学案,使知识点"问题化"。     

凤凰网谈 话题:中学生物概念教学的意义及实施

在我国的教育传统中,一直高度重视知识的教学,高频使用"知识点",但这并未意味着重视了概念的教学。教师在强调知识点的时候,实际上很少去注意事实与概念的不同,教师和课程人员对知识点的理解是不同的。所以"知识点"一词,在新课标中已经不再或者很少使用。2011年我国新修订后的初中生物课程标准强调了学生     

例谈小学数学“整理与复习”课中的“理”

"整理与复习"课是小学数学课堂教学的基本课型之一,它不同于新授课对知识点的探索和发现,也有别于练习课对知识点的巩固和练习,它承载着对众多知识点进行整理与应用的独特功能。"理",即整理。数学知识的一个显著特点就是具有较强的系统性,每一个知识点都存在于系统之中。但是,学生在新授课中获得的知识往往是散装的,缺乏系     

“水溶液中的离子平衡”学习指南

"水溶液中的离子平衡"探讨水溶液中离子间的相互作用,涉及的知识点多,这些知识点在高考题中出现的机率又相当高,学生在遇到有关这些知识点的题目时感到困难.下面结合本人教学实践,谈两点处理这些试     

新工科下热工学课程知识体系构建与教学应用

在当前新工科建设背景下,课程教育教学方法改革创新是提高人才培养质量的关键。针对热工学课程教学中学生强烈反映的知识点"记不住"和"不会用"两大难题,提出基于知识体系的创新教学实践模式,建立知识点之间的逻辑性和关联性,提高学生对知识点的记忆效率和运用能力,强化热工学课程对工程教育培养目标的支撑。     

模型构建在生物教学中的运用

高中生物新课程标准指出:"提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。"中学生物学知识点琐碎,记忆的知识点也比较多,我们应当把模型方法应用于课堂教学之中,增强知识点之间的联系,以提高学生的自主学习和科学探究能力。     

近三年全国Ⅰ卷理综“物构”选考题分析及复习策略

对近三年全国Ⅰ卷理综"物质的结构与性质"模块选考题所考查的知识点进行比较和分类,并据此提出一些"物质的结构与性质"知识点的复习教学策略及建议。     

浅谈知识树在小学语文作文教学中的作用

"知识树"是指将各个作文知识点的序列归整在一起,通过"树形图"的方式来呈现各个知识点之间的关系,通过"知识树"来将与某个作文教学主题相关的所有知识点汇总在一起,将其应用在小学语文作文教学之中,有利于让小学生建立宏观的作文感官,为灵活应用各个作文知识点打好基础。本文将结合笔者的教学实践探索,从帮助学习建立宏观知识结构、提高学生语文习作能力、激发小学生的习作兴趣三个角度来详细阐述将知识树应用于小学语文作文教学中的积极作用。     

对“己所不欲,勿施于人”的思考

人教版《思想品德》八年级上册第九课第二框题为"换位思考,与人为善"。这一框题的一个重要知识点是"己所不欲,勿施于人"。在此,笔者就这一知识点谈谈自己的思考。     

“化学反应速率和化学平衡”高考复习策略探究

"化学反应速率和化学平衡"是高中化学教材中的重点内容,由于知识点繁琐复杂,近年来受到高考命题者的青睐,以各种形式出现在高考理综试卷中。通过对近年来高考化学试题的整理与总结,分析如何开展"化学反应速率和化学平衡"知识点的有效复习,在笔者看来首先是让学生通过对教材中知识点的串联奠定复习的基础,之后再引导学生在做题过程中根据不同题型开展不同的解题方法,最后则将宏观知识点微观化,通过这三点帮助学生有效地提升复习质量。     

正确,然后可以谈"实"

<排比的类型及意义是什么--(祖国山川颂)教学一得>(<语文学习>2010年7-8期)要说明的是"学就要学到实处":这样的"理念"当然不错.执教者认为"将‘排比'这个知识点讲具体,这样的教学对学生语文素养的培育应该会显得更‘实用'".语文阅读教学以某一"知识点"为内容开展教学当与不当,选择这个"知识点"对与不对、好与不好,在这里都不作评论,只想说"排比"这个"知识点"讲得是否正确.因为,要是所教所学的内容本身都似是而非,那落在"实处"的将会是什么呢?     

浅议“岩浆岩岩石学”教学中思维导图的应用

基于"岩浆岩岩石学"课程的教学特点,笔者将思维导图运用于教学之中,利用"关键词"对各个知识点进行有机整合和联想记忆,理清知识点之间的逻辑关系,顺利完成课前回顾和课后总结,有效提高学习效果。     

“小组合作构建概念图”教学模式探究

化学被称为理科中的文科,其需要记忆的知识点及公式相对较多,对知识的识记已成为学生学习化学的沉重负担。而"小组合作构建概念图"教学模式以合作学习为理论指导,让学生共同构建某个知识点或某个章节的概念图,可促进学生对知识点的有效理解和高效记忆。