高考数学解题错误的成因分析与应对策略

在数学高考中，绝大多数考生都存在着不同程度的解题错误（或失误）．这些错误除考生的心理因素外，常见的主要错误及原因还有以下5种：（1）审题不严谨导致解题错误；（2）运算能力欠缺或变形方法不当导致解题错误；（3）数学基础知识掌握的缺漏导致解题错误；（4）数学方法使用不当导致解题错误；（5）思维过程不严谨导致解题错误．     

高考英语名词考点陷阱题精讲、精练

典型陷阱题分析 1. I found her sitting in the corner, reading newspaper, with __ in her eyes. A. a; tear B. a piece of; tears C. a; tears D. a piece of; tear 【陷阱】误选D,许多学生错误地认为,既然news（消息）和paper（纸）均为不可数名词,那么news paper（报纸）也应是不可数的;同时认为“眼泪”即“泪水”、“水”不可数,“泪水”和“眼泪”也应该不可数。     

2009高考英语书面表达中的词块研究

一、引言 书面表达是衡量学生语言输出能力和运用能力的主要手段。学生在书面表达时应使用正确的语法、恰当的词汇、合理的结构,清楚、连贯地表达意思。高中生在写作时常犯的错误主要有：语病太多,语言不得体;连续性差,结构松散;表达单一,形式不丰富等（周晓燕、高璐,2009）。     

浅谈高中英语书面表达训练

书面表达是高中英语教学的基本要求，也是高考英语试题的重要组成部分。新的课程标准是以素质教育和促进学生的发展为根本宗旨，旨在培养学生运用英语的能力。纵观近几年的英语高考试题，它考查学生综合运用语言的能力。新课标对书面表达的要求有以下几个特点：（1）重视内容，要求表达的内容生动、有趣，并言之有物；（2）突出个性，要求学生会表达自己的态度和观点；（3）表达形式要多样，要求学生能用不同的词汇、句子、语体和文体进行表达；（4）注重交际准则，要求学生在写作中遵循英语国家的文化习俗。     

高考英语“短文改错”命题原则及解题思路

命题原则及解题思路 具体来说,命题原则有： （1）侧重语篇整体理解;（2）语言材料通常取自学生自己的或类似学生的作品;（3）内容来自学生身边的常见话题;（4）语言明白,易懂;（5）基本上不涉及生僻的语言现象和繁难的语句结构。     

短文改错题的应试策略

短文改错题旨在考查考生发现、判断、纠正语篇错误的能力。它要求考生具备扎实的语言功底,相当高的语言运用能力;此题涉及到词汇、语法、惯用法、篇章结构、行文逻辑等各个方面。它一般具有以下几种错误类型:1.错一词。这是该题型中所占比重最大的一种错误类型。历年高考的10道题中,它约占其中的6道。涉及的改错面也极为广泛,包括词形词类(如冠词、名词的数与格、连词和介词)的使用、习惯用法搭配、非谓语动词、时态语态、主谓一致、句法结构、行文逻辑等。2.缺一词。这一类改错题每年有1—2道。缺词现象由结构不完整所致。缺词多见于虚词,…     

一道2011年高考立体几何题的错解分析

高考中,大多数考生都存在着不同程度的解题错误（或失误）,常见的主要错误原因除考生的心理因素外,还有以下几种：受到思维定势的影响;认知发生负迁移;数学概念模糊;解题策略使用不当.以一道立体几何题为例,重点分析产生错误的原因,认识错误的成因有助于在高考中减少错误的产生.     

高考数学命题“能力立意”的问题与对策

从1999年起,中国高考数学命题就把“能力立意”作为命题的指导思想和基本原则。“能力立意”命题具有显著效果,对中学数学教学重视培养学生的能力具有积极意义。但“能力立意”也存在一些问题或不足：（1）加重多数学生学习数学的负担;（2）削弱数学基础知识的教与学;（3）助推“题海战术”;（4）不利于体现高考的公平性。针对这些问题或不足,提出如下对策：（1）高考数学命题应坚持“知识立意”与“能力立意”并重的原则;（2）高考试题的编拟应立足于教材;（3）借鉴国外考试的数学命题经验。     

高职生非英语专业学习者写作错误分析的一项实证研究

以错误分析理论为指导,运用SPSS数据分析软件对高职高专非英语专业大学生写作中出现的五类错误进行数理统计、分析。研究得出了两个结论：（1）语法、词汇错误和中国式英语是学生书面表达中出现频率最多的三类错误;（2）经过一年半的学习,学习者的错误犯得少了,可是不少错误仍然居高不下。最后,本文对产生这些错误的原因作了分析和讨论,并提出了相应的改进措施。     

短文改错考点“无缝对接”

一、加强对考生识别常见语法错误能力的考查 名词错误主要考查名词单复数使用的错误。确定名词单复数有以下几种方法：1．看修饰语：2．看主谓语的一致性；3．可数名词前无单数修饰语一定要用复数；4．看其他限制。     

高考复习20问

数学高考的全程工作有4个基本问题： （1）掌握数学知识问题——怎样复习;（教育学） （2）提高解题能力问题——怎样解题;（数学） （3）运用考试技术问题——怎样答题;（考试学） （4）科学填报志愿问题——怎样选择．（运筹学）     

高考英语写作能力的培养与提高

在高考中最常见的写作形式是要求学生根据所给信息（information）和思想（idea）来作文，亦称为“情景作文”或“提示作文”，而学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。作为教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语写作的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语，少犯甚至不犯Chinese English的错误。在此就自己日常教学中的经验浅谈如何提高高考学生英语写作能力，最终达到“All roads lead to Rome”的目的。     

短文改错专项讲练

短文改错，重点考查学生在阅读理解的基础上对所学语言知识运用的准确情况。它的宗旨是测试学生发现、判断、纠正文章中错误的能力，以考查学生在语篇中综合运用英语的能力。用于改错的短文本身不长，而且通俗易懂，可读性强，文中的错误大都为中国学生在学习英语运用中常犯的错误。从近几年来的试     

英语书面作业中的错误分析

学生在英语学习中会不可避免地犯各种错误。教师通常只是简单地指出错误让学生改正，效果往往不好。如果在指出“错在哪里”的同时，认真分析“为什么是错误的”以及错误产生的原因，将有助于学生有意识地自我更正错误，把错误消灭在萌芽状态之中。请看以下例子：I’llsendyoutothebusstop．（W）I’llseeyouoffatthebusstop．（R）Thepatientwasdangerous．（W）Thepatientwasindanger．（R）“WhereIshouldputit？”（W）“WhereshouldIputit？”（R）Thenewpersononthejobfeelsbetterheorshehasplayedtenniswithotherpeopleintheof…     

怎样培养学生英语的听说能力

经过几年的教学实践在培养学生英语的听说能力方面总结了以下五点：（1）努力培养学生的英语听说兴趣;（2）培养学生良好的语言习惯;（3）多听、多仿、多练、加强听说复述;（4）用电化教学,培养学生听说能力;（5）用英语教学,发展学生的听说能力,培养学生的语感。     

谈英语短文写作──大学英语四级短文写作剖析

英语写作是语言交流的一种重要媒介。如何在有限的时间和空间内做到既要作文内容思想在这正确、主题突出,又要用词和造句清楚而确切,不至于使语言上的错误造成理解上的障碍呢？在实际写作过程中,应注意以下几点：（1）认真审题,把握要求;（2）全面把握,扩展主题;（3）用词贴切,语言规范。     

中国英语学生的指示语失误现象—

本文运用语料库方法研究了中国英语学生写作中的指示语失误现象，结果表明：（1）中国英语学习者使用的人称指示代词较多，并且易出现错误；（2）时间指示中的时间指示名词、时间指示短语和时间副词用的较少，并很少出现错误，而时态出现的错误较多；（3）地点指示中的地点指示短语和带有指示信息的某些动词很少出现错误，而纯地点指示词语在倒装句中出现的错误最多；（4）话语指示和社交指示在写作中出现的错误也很多，学生混淆指示词和一些连接词的用法；（5）通过中国英语学生和英语本族语者学生指示语失误现象的比较，分析中国英语学生指示语失误的原因是受到母语迁移、中介语发展及语境的影响。本研究对英语教学有启示意义。     

高考口试学生听力错误分析

高考英语口试是高考英语语言能力的一项主要测试内容,固原市考生的成绩普遍较低,直接影响到考生的口试成绩。分析高考英语口试中听力部分出现的失误和错误做一简单,希望有助于高中英语口语教学和成绩的提高。     

浅谈英语写作的几点技巧及常见性错误

英语写作技巧四点：句子与词语的正确用法;句子的多样化;标点的正确使用及保持书写的工整性。常见性错误六项：句子不完整（sentence fragments）;指代不清（ambiguous reference of pronouns）;不一致（disagreements）;词性误用（misuse of parts of speech）;修饰语错位（misplaced modifiers）;     

单项填空

【考点说明】１ 基础语法知识 ;２ 语法知识的运用能力 ;３ 词组的搭配和习惯用法 ;４ 对词义的正确理解和辨析 ;５ 日常交际用语。以上五个方面是互相渗透、互相制约的 ,无论以何种形式出现 ,往往都离不开其他四方面的知识和能力 ,不再单独考查某个语法知识点。【试题分析】下面我们挑选一部分近年来的高考试题进行分析。（试题按原题号）１．Ａｂｕｌｌｅｔｈｉｔｔｈｅｓｏｌｄｉｅｒａｎｄｈｅｗａｓｗｏｕｎｄｅｄｉｎｌｅｇ．（上海市２００１Ｎｏ．２１）Ａ．ａＢ．ｏｎｅＣ．ｔｈｅＤ．ｈｉｓ分析 :表示人的身体部位要用定冠词ｔｈ…