高中物理探究式课堂教学原则

笔者通过对探究式课堂教学相关课题的实践研究，提出在高中物理教学中实施探究式课堂教学必须把握四条原则：主体性原则、任务驱动性原则、多样性原则、适应性原则，并进行了简要的阐述。使探究式课堂教学在高中物理教学中能够得到有效的实施和产生良好的教学效果。     

高中物理探究式课堂教学的特性

新课程标准突出了对学生素质的全面培养,而高中物理探究式课堂教学具有哪些特性呢?作者认为高中物理探究式课堂教学应具备以下特性:主体性、灵活性和选择性、完整性、问题性、实际性。     

高中物理探究式课堂教学的再思考

物理新课标倡导探究性学习,鼓励学生积极大胆参与科学探究。基于此,"探究性课堂教学"并不是要在课堂上让学生解决多少实际问题,而是要让学生亲身经历基本的科学探究过程,获得终身学习的兴趣,养成良好的学习习惯。为此,教师要改变原有的教学模式,在教学中激起学生的探究热情、诱发学生的探究动机、提高学生的科学素养、促进探究式教学的实施。     

高中物理的探究式课堂教学

新课改之前的课堂教学,特别注重知识的传授,对知识应用主要表现在解答习题方面,反复训练学生的解题技能.学生在课堂中活动形式单一,主要有回答问题、就某道题的解法展开讨论交流等,动手操作较少.在激发学生的兴趣和求知欲等情感方面,教师考虑较少.大多数学生为了应付高考,只能以积极进取的态度对待物理学习.新课改要求改变教学方式,提倡探究式课堂教学,这是新课改要解决的核心问题.     

高中物理课堂教学中的创新与探究式学习

新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。高中物理教学改革,就是要想方设法培养学生的创造性思维能力,即创新能力。这就要求老师在课堂教学中实施创新教育,营造民主宽松的心理氛围,培养学生的创造精神,训练学生的创造性思维,挖掘学生的创造潜能,开发学生的创造力。     

高中物理探究式课堂教学的设计

加涅在《教学设计原理》一书中指出“:教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。”教学设计是将学与教的原理转化为教材处理和教学活动的方案的系统化计划过程,是一种运用已知的教学规律创造性地去解决教学问题的过程,并侧重于问题求解中方案的寻找和决策的过程。教师在课堂教     

对高中物理“探究式课堂教学”探究程度的思考

随着课程改革的不断深入，教学方式的改革，得到了广大教育工作者的关注，各学科教师都在尝试着各种新的教学方式。今天，探究式教学已成为课程改革的核心问题，已逐渐进入学校、进入课堂。     

探究式课堂教学刍议

探究式教学作为一种与知识授受教学相对应的教学方式，在世界范围内得到了越来越广泛的重视。在我国，随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，新课程也极力倡导在课程实施中引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。为了更好地理解和实施探究式课堂教学，本文试从理性和实践分析的角度，拟对探究式教学的形成与发展，探究式课堂教学的内涵与作用及操作程序进行初步剖析与探讨。     

高中物理课堂实施问题探究式教学的策略和原则

高中物理课堂实施问题探究式教学是高中新课程倡导的一种教学方法,也是提高学生学习能力的一种有效途径。通过教学实践,本文作者主要对实施问题探究式教学提出问题的策略和实施过程有效性的原则进行了初步探索,为实施新课程改革和进一步提高学生的学习能力起到一定的促进作用。     

论探究式学习的四条原则

随着课程改革在全国的逐步推开,探究式学习作为一种新的学习方式,越来越受到广大科学教师的重视,如何准确地认识探究式学习?如何在科学教育中不走样地实施探究式学习?如何使探究式学习在实施中收到良好的教学效果?所有这些,都是每一个科学教育工作者必须正视的问题.笔者通过对探究式学习相关课题的实践研究,认为在科学教育中实施探究式学习必须把握如下四条原则.     

浅谈探究式教学方法在中学物理教学中的运用

探究式教学是一种发展的、引导的、创造的、思维的、开放的教学;以探究式教学方法为主并结合讲授法等传统教学方法的教学形式,在教学过程中会取得更好的教学效果.     

浅谈探究式教学方法在中学物理教学中的运用

探究式教学是一种发展的、引导的、创造的、思维的、开放的教学;以探究式教学方法为主并结合讲授法等传统教学方法的教学形式,在教学过程中会取得更好的教学效果。     

高中物理探究性课堂教学策略

多年来,科学教育工作者一直倡导以探究为基础的学科教学,然而探究教学中学生的成果一直令人失望.     

高中物理探究教学的反思

探究性教学正如火如荼地在高中物理教学中广泛开展,但在探究的意义、形式、深度和广度上却存在不少误区。本文从一节课堂实例出发,以教学案例和教学片段的形式对课堂教学中的探究性教学提出自己的一些观点,以期引起广大同行的关注。     

中学物理探究教学浅探

中学物理课程标准强调探究性学习,探究性学习的关键是探究活动的设计,目前关于探究活动的设计已成为物理教学研究的热点,文章以新课程的理念为指导,对中学物理探究教学过程要充分调动学生的探究积极性和发挥教师的在教学过程中的引导作用两方面进行了论述,并结合实践经验介绍了具体的教学方法。     

高中物理探究式教学应注意的几个问题

根据新<普通高中物理课程标准(实验)>的目标和要求,依据学习心理学和物理学科教学论的基本观点,针对高中物理探究式教学的具体实践,从高中物理探究式教学不同于科学探究、落实学生的中心地位处理好预设和生成的关系、重在教学而不是科学和必须注意探究有度等四个方面,探讨了高中物理探究式教学中应该注意的相关问题.     

初中物理探究教学基本方法

<物理课程标准>一方面强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,另一方面将科学探究作为义务教育阶段物理课程的重要学习内容.探究教学中问题是核心,问题的解决是关键.课堂上学生提问时盲目随意;猜想时胡猜乱想;验证时漏洞屡出;互评时相互指责,这些都是学生缺乏探究经验和探究方法而造成的.要使学生积极参与探究活动并有所收获,必须进行一些基本方法的教育和训练.     

中学物理教学中培养学生创新思维能力初探

为在物理习题教学中达到培养学生创新思维能力的目的,要根据学生的思维内部矛盾运动的规律,注意从问题的情景,思维方法,学科渗透和实际应用诸方面创新习题。     

高中物理实验探究教学的实践与探索

科学探究既是学习物理的一种方法,也是物理课程的目标和重要内容.本文作者通过自己多年在实验教学中的经验和体会,归纳出新课程实验探究教学的一般思路,并结合相关的教学案例加以说明.     

促进科学认知发展的高中物理探究教学模型

基于对物理学科和中学生学习物理的认知建构本质的理解,借鉴当代科学教育的相关研究成果,提出了由问题定位、诱导探究、焦点突破、知识表征与研讨、应用整合五个要素构成的"促进科学认知发展的探究教学模型",试图为改变目前中学物理教学中普遍存在的形式化探究教学提供一个可供选择的途径。