浅谈一位优秀教师应具备的素质

教师在学生心目中,是知识的化身,是道德的典范,是人格的楷模,是先进思想文化的传播者.教师应以德立教,以身示教,与时代同步,锻造不朽师魂.教师的职业道德应是集公民的思想、政治、法纪、道德等方面的优良素质在教育教学活动中的统一集中的具体表现.成为一名优秀教师是所有教师的追求目标.一名优秀教师应具备哪些条件呢? 爱教爱校.教师只有以爱教爱校的情感作为内动力,才能坚持不懈,持之以恒.所以,要想成为一名优秀教师,首先就要对教育、对所任职的学校有一种热爱的情怀.教育需要无私奉献、甘做人梯的精神,这就是所谓的"红烛精神".有了这种爱,这种精神才能不知不觉地体现出来;有了这种爱,我们的教育才会硕果累累.     

培养学生爱校情怀在高等教育中的作用和途径

麦可思公司的调查结果显示,目前各类高校的毕业生对母校的推荐度普遍较低。要提高学生对学校的认可度,高校在努力做好其它各项工作的同时,应该把大学生爱校情怀的培养贯穿于高等教育的始终。可以通过抓住新生入学契机,加强培养学生爱校情怀,搭建学生爱校情怀的平台,注重学生的毕业教育等三条途径现实对大学生爱校情怀的培养。     

“师爱”的真意

<正>说到师德,顾明远先生说过,没有爱就没有教育。可见,师德的核心就是师爱。那么,什么是师爱?至少应从三方面理解,即师爱的广度(爱的对象)、深度(爱的品质)和力度(爱的能力)。一、广度:爱国、爱教、爱校和爱生的统一要探讨"师爱",就要探讨它的维度。"师爱"是大爱,即胸怀天下,顾念众生,具有"为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平"的情怀。具体而言,"师爱"应是爱国、爱教、爱校和爱生的统一。     

共享智慧共享成长——山东威海古寨小学"三人行"班主任协会小记

我们是一群年轻的教师,共同的教育追求使我们相识相知. 我们是一群普通的教师,炽热的教育情怀使我们悄然成长. 我们是一群幸福的教师,快乐的教育体验使我们乐此不疲. 馨雅之居,牵手你我 万物有情,情生爱,爱生和,生命因爱而精彩.为了让爱变得更真实、更具体,让团队成为爱的家园,我们学校一直重视和谐团队建设,为教师创设精神成长...     

新时代大学要强化爱的教育 ——从数百名学生请愿挽留宿管阿姨谈起

优秀宿管阿姨在平凡岗位上兢兢业业工作受到学生尊重, 当她要退休的时候很多大学 生挽留她。这件事启发大学要正视日益缺失的爱的教育、凡人情怀、人文精神,以及学生对此的强烈 渴望。因此,新时代大学要补上充满温暖的爱的教育、要涵养平等尊重的凡人情怀、要强化以生为本 的人文精神、要营造相互关心的师生关系,尤其要把爱的教育融入思政工作。     

师爱如兰 责任如山

教育的情怀无外乎爱与责任,师爱如兰,责任如山,无论身处何地,都应该爱生如子,爱校如家。只要是教师,就应当爱学生,就应当把学生的健康放在心上,就应该让你的爱吐露芬芳。责任如山,不贱视任何一个生命。无论这个孩子长得如何、智力如何、学习基础如何,教师都应该一样对待,一样关怀,给每个孩子机会,给每个孩子阳光。     

全面推进师德师风建设

一、我校师德师风建设的基本理念 我校始建于1960年,在50年职业教育的实践中,为天津及环渤海北方地区培养了大量技能人才。在学校发展的不同历史阶段我们始终重视师德师风建设,改革开放新的历史时期,根据教师职业特点学校形成丫三条师德师风建设的思想理念：爱校爱生,将终身发展融入职业教育中;热爱学习,以广博的知识不断自我更新;律己践行,以良好的行为做学生的榜样。     

乡村教师乡村情怀培植论纲:内涵、路径与评价维度

乡村教师是乡村教育的灵魂和乡村振兴的关键因素."乡村情怀"可以弥补政策上的不足,可以一定程度上解决乡村教师"下不去、留不住、教不好"等诸多问题.因此,政府和教育部门应特别关注教师"乡村情怀"的培植,使乡村教师因"情怀"而扎根,因"情怀"而生理想.乡村教师的乡村情怀包括爱乡村生活、爱乡村环境、爱乡村教育和担当乡村振兴使命;其培植可以从道德升华与价值塑造、社会教育与政策保障、思想教育与专业教育、环境提质与文化熏陶等方面着手;其培植效果则可以从是否有志愿下得去、留得住、扎下根、有更长远的思想认识、以及现实状态等多个维度加以评价.     

构建和谐校园文化 创建品牌学校

笔者认为,要实现创建品牌学校的目标,首先要构建和谐的校园文化。有了和谐的校园文化底蕴,教师才能安居乐业,学生才能恋校爱校,学校才会充满生机活力,学校的教育教学质量才能稳步     

学校要建立和谐的人际关系

教师、学生是学校内部两个主要的、不同层次的公众群体。他们的相向活动构成了学校工作的主体。无可置疑,宽松、和谐,为学生所喜爱的气氛能有助于提高教学质量,有助于学生形成爱校、爱学习的情感。“和谐教育”则是要求两群体之间在平等的关系、良好的心理状态下和谐地完成教学任务。然而,如何去创造和谐,如何防止不和谐正是我们教师要注意的,是由教师所把握和形造的。     

西充县严肃处理侮辱教师事件

最近中共西充、叙永县委经过调查研究,认真严肃地处理了侮辱、毒打教师,侵占学校权益的事件。西充县委在处理之后,还认真采取了措施,决定在全县开展宣传活动,大力提倡尊师爱校,提高教师的社会地位,在社会上造成尊师爱校的新风。我们希望存在上述问题的地区,也要认真严肃地抓好这一工作,并采取措施,在社会上树立尊师爱校的风气,使教师能充分发挥在教学上的主导作用,提高教育质量,为四化培养人才。     

数学教师要重视自身修养

我是一名中学数学教师。三十年的粉笔生涯使我深深体会到:当好一名教师不仅十分光荣,而且也确实不易。“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,教育工作者担负着教书育人的崇高使命,这就要求人民教师必须重视自身修养,特别是师德修养。切实做到: 爱生如子,爱校如家; 教有中心,学有所得; 紧扣课本,狠抓平时; 培养兴趣,启迪思维。 爱生如子,爱校如家。这是搞好教育工作的前提。苏霍姆林斯基说过,教育的最高技巧就是爱护学生。关心、爱护全体学生、尊重学生人格,促进学生在     

特别的爱,送给特别的你

开学已近两个月,虽然经历了近一个月军训的免费师范生由于紧张的训练与学习显得有些疲惫,但他们青春的脸庞上,仍洋溢着幸福的微笑。免费师范生感受到的诸多的"不同"与幸福的背后,是学校送给他们的特别的爱。爱校、爱教,让新生迅速融入教育的大家庭     

高中历史教学中融入家国情怀教育的策略探究

家国情怀是高中历史学科核心素养之一,教师应在教学中积极开展家国情怀教育,引导学生增强对国家、民族的认同感和归属感。文章探讨了在高中历史教学中融入家国情怀教育的必要性,指出将家国情怀教育融入高中历史教学要遵循阶段性与连续性相结合的原则、渗透性原则、引导性原则三大原则。同时文章还指出,教师要树立家国情怀观,要尊重学生主体地位,要整合课内外教学资源,培养学生家国情怀核心素养。     

家国情怀融入小学语文教学的价值与策略

家国情怀是中华优秀传统文化的核心组成部分,将其融入小学语文教学,具有文化、道德、审美等多方面的价值。为使家国情怀充分融入小学语文教学中,提升家国情怀教育的质量与效果,教师一要把握家国情怀主线,将其系统性地贯穿于小学语文教学的全过程;二要依循小学生身心特征,分层式、针对性地精选有关家国情怀的教学资源;三要观照学生的生活世界,将家国情怀特色化、创新性地融入语文教学中;四要延展育人空间,使家国情怀全方位融于小学语文大课堂中。     

论新时代教师发展“四要素”

<正>教师发展是提高学校教育质量的关键,是教育改革的原动力,也是学生发展的保障。新时代教师发展是重要的、迫切的,也是必需的,是学校发展的持续力量。爱、专业功力、思维品质、理想情怀是新时代教师发展的四个必备要素。爱是根本,专业功力是底色,思维品质是助推器,理想情怀是境界追求。     

浅谈我校校史文化课程的开设

<基础教育课程改革纲要(试行)>强调指出:"学校在执行国家和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统、优势、学生的兴趣和需要,开发和选用适合本校的课程."我校在强化必修课主导性的前提下,突出校本课程的开设.为了更好融入学校的特色教育,我校开设了校史文化课,培养学生爱校、爱国、爱生活的高尚情操.     

推进“责任教育” 履行教育责任

责任由责任情感、责任能力和责任行为三个方面构成。"负责任的教育"就是要办对学生、对教师、对学校、对社会、对未来负责任的教育,其根本宗旨是造就人的责任情怀、担当精神,以及履行责任的本领;其目标就是要让"说负责任的话、做负责任的事、当负责任的人"成为每个人的立人之本。学校坚守"责任教育"理念,将爱与责任融入教学与管理之中,努力为学生的成才精心营造负责任的教育环境,着力推进以"责任教育"为显著标志的特色高中建设,努力将"责任教育"理念内化于心、外化于行,取得了显著的成果,在全国产生了一定的影响。     

推进“责任教育” 履行教育责任

责任由责任情感、责任能力和责任行为三个方面构成。＂负责任的教育＂就是要办对学生、对教师、对学校、对社会、对未来负责任的教育,其根本宗旨是造就人的责任情怀、担当精神,以及履行责任的本领;其目标就是要让＂说负责任的话、做负责任的事、当负责任的人＂成为每个人的立人之本。学校坚守＂责任教育＂理念,将爱与责任融入教学与管理之中,努力为学生的成才精心营造负责任的教育环境,着力推进以＂责任教育＂为显著标志的特色高中建设,努力将＂责任教育＂理念内化于心、外化于行,取得了显著的成果,在全国产生了一定的影响。     

一株永不凋落的兰花

正在南京市长江路小学,有一位被后生们称为"婆婆"的长者——全国著名特级教师王兰。许多人见了都很难相信,她竟是一位九十岁的老人!她身上总洋溢着挡也挡不住的热情。是什么力量使这位被长小教师称为语文教学的"老太君",如今仍活跃于学校,还执著于教育的岗位?"我爱教育、爱学校、爱孩子、爱年轻教师,人在学校里就感到有劲,感到年轻。"王兰老师说。是的,只