对如何上好护理专业实验课的几点建议

实验课教学是实践性教学的重要环节．实验教学不仅能密切的配合理论课教学，提高教学质量，更重要的是培养学生的动手能力、观察能力、思维能力、创新能力、分析问题的和解决问题的能力．另一方面学生能力的培养又缩短了理论应用的距离．有益于知识的巩固和学生能力的提高，实验教学与学生能力的培养在护理专业教学中起着至关重要的作用。     

生物医学工程专业实验课教学改革初探

生物医学工程专业的各门专业实验课作为理论教学的深化和补充,不仅能帮助学生更好地理解和掌握相关理论知识,更能培养学生的科学思维能力、工程实践能力和创新能力,为学生日后的专业发展奠定基础。本文结合生物医学工程专业的特点,以改进实验课教学质量、提高学生综合素质为目标,针对本科实验课教学过程中存在的问题,从课程设置、教材建设、教学方法、教学内容等多个方面探索了教学改革的途径。     

大一新生专业教育形式创新实践研究——以北京建筑工程学院测绘类专业为例

大学一年级新生的专业教育是高校教育教学的一项重要内容,对于学生理清专业脉络,尽快适应大学生活和提高学习兴趣尤为关键.本文结合测绘类学生专业教育过程,对如何更加有效地开展专业教育,从创新实践层面进行了探索和总结.     

本科生专业实验教学研究探讨

合理有序的本科生专业实验教学可以提高学生动手操作的能力、巩固学生对专业知识的理解、促进学生创新思维的发展。现阶段本科生专业实验教学在实验内容、实验教学手段、实验课程设置等方面有一定局限性。未来本科生专业实验教学应该确保实验内容与专业发展前沿切实相关、避免认识性的专业实验教学;应该促进学生发挥主观能动性、充分提高专业实验课在专业课学习中的凝练和升华作用;应该培养学生的实践能力和创新能力、提高其综合素质,使之能够在后续工作和科研过程中正确的观察、判断、分析和解决实际问题。     

基于综合专业项目的交通软件实验教学探讨

交通软件实验教学是学生实践能力培养的重要环节,通过对交通领域用人单位的社会需求调研,获得了用人单位对开展基于综合专业项目的交通软件实验教学的态度,以及对本科毕业生应掌握的专业软件、交通软件实验教学的专业项目形式的建议。借鉴CDIO工程教育及项目教学法理念,论文提出了将其应用在交通软件实验教学中的实施内容和过程,以交通规划和仿真软件教学为例,对北京工业大学交通工程大三本科生应用了该教学模式,教学效果评价较好。研究结论对于开展基于项目的实践教学具有一定的参考意义。     

材料专业实验教学改革的探索

针对实验教学中存在的问题,东北大学秦皇岛分校在材料专业实验教学体系、教学管理和实验室开放等方面进行了改革,具体探讨了材料专业实验课单独设置、开设综合设计性和研究性实验、开放实验室、3+1教学模式等方面的实践教学成果.     

加强专业实验教学培养应用型人才

根据材料化学专业实验课的特点,探讨了通过转变教学观念、优化实验类型、引入科研成果、开放式实验教学等手段对材料化学专业实验进行优化,对调动学生的学习积极性,提高学生的综合实验技能,增强创新意识和创新能力的作用。     

应用型本科院校大学生创新实践课程教学研究——以五邑大学材料科学与工程专业中《新能源材料与器件专业综合训练》为例

文章以五邑大学材料科学与工程专业中的综合创新实践课程——《新能源材料与器件专业综合训练》为例,探讨了应用型本科院校大学生创新课程的教学实践,通过项目式实践教学,循序渐进地开展不同层次的项目课题研究,课题来源于企业实践、教师科研和学生科技创新等项目。着力培养学生综合利用知识去研究和解决行业中复杂工程问题的能力,培养学生自主学习和终身学习的能力,以及创新和团队合作的能力。     

边疆高校计算机专业实践教学方案的问题分析与改革措施

针对目前存在的专业课程实验课过于依附理论课、学生缺乏综合工程设计能力和项目开发能力的培养、实验教学考核方式不科学等问题,实践教学方案需要对实验、实习、课程设计、毕业设计等实践性教学环节进行整体、系统地优化设计,与理论课程相结合,以提高学生的实践与创新能力。     

工科大学环境工程专业环境监测教学改革探索与实践

从工科大学环境监测课程特点和提高学生实践能力出发,基于理论学习和实践能力培养并重的原则,提出"理论与实验并重,多种教学手段并用,提高教学质量与效率"的教学理念,提出整合理论课教学内容和改进教学方法、优化实验课教学环节和建立综合性的理论课和实验课考评机制,并开展持续的教学改革与探索。     

工科专业实验教学要走出“鸡肋”窘境

近年来,我们的工科高等教育发展要强化工程教育、强调工程设计和工程实践,专业实验教学是培养学生的工程素养、实践创新能力的重要途径,但传统的实验教学存在“鸡肋化”的弊病。文章结合材料成型及控制工程(焊接)专业实验课的教学实践,阐述了专业实验课“鸡肋化”的危害,剖析了其产生的原因,并提出了改进的具体措施,认为通过教学内容“工程化”、教学模式“舞台化”、实验室管理“开放化”和实验考核“科学化”,可走出专业实验教学“鸡肋化”窘境,推动专业实验教学跨越式发展。     

浅谈高校专业基础实验教学改革

高校学生进校一至两年后便进入专业基础理论课、实验课的学习。本文从灵活安排实验课顺序；实验报告和考查成绩；开放实验设备，支持学生的科技活动等三方面谈改革高校专业基础实验教学的几点体会。     

生物技术专业“酿酒概论”教学实践改革初探

“酿酒概论”课程是学院生物技术专业本科三年级专业课程之一,课程实践性、实验性、应用性较强,而传统教学方式中,学生对理论知识的理解较为机械刻板,学生在应试状态中学习,这既影响学生分析问题、解决问题能力的提升,也限制了学生创新能力和工程能力的培养。因此,拟对“酿酒概论”课程从课程教学目的与内容安排、理论课教学、实验课教学以及课程考核评价四方面进行改革,旨在提升应用型本科院校大学生的综合创新能力和分析问题解决问题的能力,提升“酿酒概论”课程教学质量,进行有益教学改革探索。     

应用型本科院校国贸专业实验教学模式探索

面对严峻的就业形势和生源减少的艰难局面,应用型本科院校急需改革当前的教学模式,加快实验教学体系的建立,提高学生的创新和实践能力,突出"应用型人才培养"的办学特色。文章结合教学实践,分析了当前应用型本科院校国贸专业实验教学的现状,为应用型本科院校国贸专业实验教学体系的建设提出了多条对策建议。     

农业院校食品科学与工程专业实践教学探究

本文针对农业院校食品科学与工程专业学生实践能力的培养和当前大学生动手实践能力的现状,指出实践教学对农业院校人才培养和人才输出的重要性。依据专业特点、培养目标及用人单位对毕业生的基本要求,以新疆农业大学为例,阐述了加强学生实践能力培养的措施。通过加强师资培养、调整实验课与理论课比例以及丰富专业实践种类,达到完善学生实践能力培养体系的目的,并切实提高食品科学与工程专业学生的实践创新能力。     

应用型本科材料类专业实验教学改革与实践

从应用型本科院校材料类专业实验教学中存在的问题出发,结合黑龙江科技大学材料科学与工程学院的教学实践,提出了材料类专业实验教学体系改革方案,讨论了实验内容和实验教学手段的改革、实验室开放的建设,形成了"一个中心"、"三大分室"、"三模三层"的实验教学理念,重新设置、调整、更新实验内容。实践表明,通过实验教学改革提高了学生自主学习、动手能力和创新能力,提高了实验教学资源的利用率及应用型人才培养质量,所取得的成效与经验对应用本科高校有一定的启迪意义。     

基于个性化和翻转课堂的土木工程专业实验教学研究

基于土木工程的专业特点和学生个人能力的差异,以培养学生的创新能力、实践能力和职业能力为目标,构建了土木工程专业实验的"三三三"教学体系,即3层实验教学、3方教学结合、3种能力培养,实现因材施教、个性化实验教学,转变传统的实验教学模式,引入翻转课堂教学模式的核心理念,使学生成为实验课堂主体,激发了学生学习的主动性,提升了学生的创新意识和实践能力。     

加强农业院校中药专业天然药物化学实验课程建设

根据天然药物化学实验课在农业院校中药专业中的地位,对天然药物化学实验课的教学方式、方法、考核办法、开展科研训练等进行阐述,努力提高学生团队合作能力和实践动手能力.在建立适合新教育观念的教学模式基础上,建立了以培养学生自主学习能力、强化实践教学为平台的教学方法.     

关于工科专业实验教学设计的探讨

实验教学是高等教育中的一个重要环节.分析了当今高等教育工科专业实验课教学中存在的问题,并提出了工科专业实验教学的设计思想,包括实验项目设置、实验类型及其实验过程设计、实验成绩评定方案设计.在科学确定了教师在实验教学中的地位之后,详细论述了实验过程测评系统的设计思路,确保学生巩固理论知识和提高实践能力,激发积极性和创造性...     

工科专业学生生物科学相关实验课教学方式的研究

总结了一套适于工科专业学生生物科学相关实验课的实验教学模式。根据学生专业特点安排实验内容,既要通过实验课的学习巩固理论知识,又要培养学生掌握生物科学的基本实验技能,同时通过一些连贯性和研究性的实验内容,引导学生的学习兴趣。在实验内容的安排上注重发挥学生的专业特长,为学生发展提供良好的平台。通过一系列的教学方式改革,实验课教学取得了比较好的教学效果。